教科版八年级物理上册《测量：实验探究的重要环节》教案

教案：20162017学年八年级物理教案：1.2.1《测量实验探究的重要环节》（教科版上册）一、教学内容：本节课的教学内容主要来自教科版八年级物理教材上册第一章第二节的1.2.1部分。

这部分内容主要包括测量长度的基本工具——刻度尺的使用方法，以及测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析等。

二、教学目标：1. 让学生掌握刻度尺的使用方法，能够准确地进行长度测量。

2. 培养学生进行实验探究的能力，包括观察、操作、分析、归纳等。

3. 使学生理解测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析，提高测量准确性。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：刻度尺的使用方法，测量过程中的估读、记录数据和误差分析。

2. 教学重点：刻度尺的使用方法，测量过程中的重要环节。

四、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、练习册、PPT等。

2. 学具：刻度尺、练习册、笔记本等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生拿出自己的刻度尺，尝试测量桌子的长度，并记录结果。

2. 知识讲解：讲解刻度尺的使用方法，包括量程、分度值等。

强调测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析。

3. 例题讲解：给出一个测量长度的例题，引导学生按照正确的步骤进行测量，并解释每个步骤的意义。

4. 随堂练习：让学生分组进行测量实验，练习估读、记录数据和误差分析。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计：1. 刻度尺的使用方法量程分度值零刻度线2. 测量过程中的重要环节估读记录数据误差分析七、作业设计：1. 题目：用刻度尺测量教室的长度，并记录结果。

2. 答案：待学生完成后，教师进行批改，给出正确答案。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对刻度尺使用方法和测量过程中重要环节的掌握程度，为改进教学方法提供依据。

2. 拓展延伸：可以让学生进行课后小研究，探究如何提高测量准确性，例如研究不同测量工具的精度、测量方法的改进等。

2021年八年级物理上册第一章第2节测量：实验探究的重要环节
教学设计教科版
教学目标：
1、知识与技能。

使学生了解统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算；学习使用刻度尺，了解（零刻度线）、分度值、量程等概念；了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法，学习记录、分析、表达数据和结果。

2、过程与方法。

通过一些实例练习测量长度的方法，训练使用测量工具的规范操作；通过测量活动从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。

3、情感、态度与价值观。

通过规范学生的操作行为，培养严肃认真、实事求是的科学态度；训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

教学重点：长度的测量
教学难点：理解长度测量的基础性
教学过程：
引入：小明和姑妈2年没见面了,这次姑妈回来,特意给小明买了几件漂亮的衣服.小明听说后很开心,拿起衣服一试,发现都小了一些。

小明很遗憾……
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测量：科学探究的重要环节（2课时）编写： 审核：物理组 课型：新授课 时间：【学习目标】1.熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。

学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。

了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法及长度测量的特殊方法。

学习记录、分析、表达数据和结果。

2. 通过一些实例练习测量长度的方法。

训练使用测量工具的规范操作。

通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。

3. 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。

训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

【学习重点与难点】重点: 多次测量求平均值减小误差的方法难点：理解误差概念，长度测量的特殊方法。

【复习】国际单位：米（m ）常用单位：千米（km ）、分米（dm ）、厘米（cm ）毫米（mm ）、微米（μm ）、纳米(nm)换算关系：103 10 10 10 103 101Km —→ m —→dm —→ cm —→ mm —→μm —→ nm换算法则：大单位换小单位 单位间的换算关系，小单位变大单位 单位间的换算关系。

观察：使用刻度尺之前，要观察它的 、 、 。

读数：读数时，视线要 刻度线，且要估读到分度值的 。

很满意 满意 一 般 不满意 编号： 科目：物理年级：八年级 班级： 姓名： 二次创作长度的单位及换算使用：尺子要 ，不能歪斜，零刻度线对齐物体一侧。

刻度尺较厚时要让刻度线 被测物体。

正确使用刻度尺记录：多次测量求平均值，其结果包括 和 。

【提出质疑】【学习探究】一、了解误差1、小组实验探究：测量物理课本的长和宽活动：小组成员（4个）使用毫米刻度尺，分别测量物理课本的长和宽并记录数据2、误差是什么？它是怎样产生的？3误差可以避免吗？怎样减小误差？4、误差与错误的区别是什么？练习1、小明同学用毫米刻度尺测量物理课本的宽度，4次结果分别是17.31cm 、17.33、cm 、17.52cm 、17.30cm ，则物理课本的宽度 应为（ ）A ． 17.31 cmB ．17.313 cmC ． 17.365 cmD ．17.37cm二、长度测量的特殊方法二次创作归纳总结：【课堂检测】1、测量地图上一段铁路线的长度，应该选用的一组器材是（）A．刻度尺B．刻度尺和三角板C．细线和刻度尺D．量角器和刻度尺3、测量时，用同一测量工具对同一被测量几次，然后求平均值，其目的是（）A、为了避免可能出现的误差B、为了清除测量中的错误C、为了得到比较小的平均值D、为了减小测量中的误差5、小聪同学对同一物体长度进行测量，5次结果分别是8.88cm、8.89、cm、8.90cm、8.86cm和8.01cm，在这些数据中错误的数值是该物体的长度是【作业】1、有一把刻度尺是用金属材料制成的，其受温度影响很明显，那么，在严冬季节用它测量物体时，其测量结果将（填“偏小”或“偏大”）2、如何测量物理课本一张纸的厚度？【我的收获】。

第2节测量：实验探究的重要环节第一课时测量长度【知识与技能】1．会使用适当的工具测量长度．2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．3．知道国际单位制中长度的单位．4．知道测量有误差,误差和错误有区别．【过程与方法】1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．2．体验测量过程中造成误差的客观原因．3．体验测量过程中造成错误的原因．【情感、态度与价值观】认识测量长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱．【重点】1．认识常用的长度测量工具．2．用刻度尺测量物体长度．3．造成误差的客观原因及减小误差的方法．【难点】1．单位的换算．2．刻度尺的使用方法．知识点一长度的单位【自主学习】阅读课本P11－12,完成以下问题：1．人的直觉有时不可靠,要对某些情况进行定量的描述,必须使用测量工具.2．在国际单位制中,长度的主单位是米,符号是m.常用的长度单位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等．3．长度单位之间的换算关系：1 km＝103m；1 dm＝10－1m；1 cm＝10－2m；1 mm＝10－3m；1 μm＝10－6m；1 nm＝10－9m.知识点二长度测量与刻度尺的使用【自主学习】阅读课本P12－13,完成以下问题：1．长度测量是物理学最基本的测量,常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺,学生常用的测量长度的工具是刻度尺.2．刻度尺的使用规则：A．“选”：根据测量长度选择适当的刻度尺．B．“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值.C．“放”：用刻度尺测长度时,尺要平行所测直线(紧贴物体且不歪斜)．D．“看”：读数时视线要与尺面垂直.E．“读”：在精确测量时,要估读到分度值的下一位.F．“记”：测量结果由数字和单位组成．(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)．【合作探究】1．测量前要做到哪三观察？答：(1)观察零刻度线,如已磨损应从其他整刻度量起．(2)观察刻度尺的量程(测量范围)．测量时一般要求一次测量,如果测量范围小于物体的实际长度,则势必要移动刻度尺测量若干次,但这样会产生较大的误差．(3)观察分度值,即相邻两刻度线之间的长度,它决定测量的精确程度．分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性．2．如何使用刻度尺测量物体长度？答：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”．(1)选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的精度,再选择满足测量要求的刻度尺．(2)放：即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示)．甲乙对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)．零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)．丙丁(3)读：即读数,视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值)．图中铅笔长度为74.9 mm,其中74 mm是准确值,0.9 mm是估读值．(4)记：指记录．记录测量结果应包括数值和单位．图中木块长度为2.77 cm.3．实验探究：测量教科书长度请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚,并交流测量方法,并将测量结果填入下表.长(cm)宽(cm)厚(cm)答：(1)(2)测量课本的长时应放正刻度尺,使零刻度线对齐课本的一端,有刻度线的一边要紧靠课本并保持平行．(3)读数时,视线要正对刻度线,估读到最小刻度值的下一位．按以上步骤测量课本的宽和厚．【教师点拨】1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读,读数时要估读到分度值的下一位.2．零刻度线磨损的刻度尺,可任选一整数刻度线为“测量零点”．3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位,若被测长度的终端恰好对准某一刻度线,应估读“0”．4．实验探究测量教科书的长度．【跟进训练】图中测得物体的长度是3.80cm.知识点二误差【自主学习】阅读课本P13,完成以下问题：测量值与真实值之间的差异叫误差．【合作探究】1．为什么测量值与真实值之间总会有差别？答：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫做误差,误差是不可避免的．2．减小误差有哪些方法？答：减小误差的方法：多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法．3．错误与误差有何不同？答：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．活动：测量身高和腰围和同学用三角板、盒尺相互测量身高、腰围．按所给的表格记录测量结果.次数第一次第二次第三次第四次身高/m腰围/m,有时偏小,为减小因读数产生的误差,我们可以进行多次测量,求出它们的平均值,这样会更接近真实值．【教师点拨】1．错误与误差的区别：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．2．减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小．【跟进训练】下列情况是因为误差而引起结果不准确的是(B)A．测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B．刻度尺本身不均匀C．观察时视线未能与刻度尺尺面垂直D．读数时没有估读到分度值的下一位1．长度的测量(1)常用测量工具．(2)长度单位．2．误差与错误(1)误差：测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差．(2)错误：由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．(3)两者区别：误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次；错误可以消除．完成本课对应训练．。

1.2测量：实验探究的重要环节【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。

【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道长度和时间的基本单位及其单位换算。

2.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，能进行简单测量。

3.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。

【重点难点】劲往这里使！长度的测量是本节的重点，理解长度测量的基础性是本节的难点。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一从木工尺到米原器1、如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？写出你的一种测量方法：………………………………………………………………………………，如果请一高一矮的两位同学用步来量教室的宽，结果相同吗？。

同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的，因此必需建立一个统一的标准，这就是国际单位制。

2、长度的国际单位是，符号是。

下图是其它常用单位及单位换算。

3.单位换算： 70Km=……………………………………mm 90nm=……………………………………m （用科学计数法表示）目标二测量长度3、常用的长度的测量工具是。

4、使用带有刻度的测量工具时，都要先做到“三观察．．．”：（一）观察零刻线（请用红色笔在下图标出）；（二）观察量程：即测量工具一次所能测量的范围，下图刻度尺的的量称为………………………；（三）观察分度值：即测量工具的最小刻度值，也就是每一个小格的长度，下图刻度尺的的分度值为………………………5、刻度尺的使用方法（方法点拨：记住“四个对”）①选对：根据测量要求，会选择恰当的刻度尺。

②放对：刻度尺的零刻度线与被测物体的起始边沿对齐，有刻度的一侧与被测物体的边沿对其。

（记住“两个对齐”）③读对：读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位。

④记对：测量结果=准确值+估计值+单位，三者缺一不可。

准确值=格数×分度值，估计值是不满一格而估计出来的值。

如右图，A尺准确值为18×1cm=18cm，估计值为0.3cm，结果为18.3cm。

1.2测量：实验探究的重要环节一、知识梳理（一）长度的测量1．_______是科学探究的重要形式，_______是科学实验的重要环节；2．长度的基本单位是：_______，常用单位有：_______、_______、_______、_______、_______、_______；3．测量长度的基本工具是：_______，常用工具还有_______、_______；4．______________叫做刻度尺的量程，量程决定了刻度尺的______________；5．______________叫做刻度尺的分度值，分度值决定了刻度尺的______________；6．刻度尺的使用方法：①选，根据实际测量的需要选择合适的刻度尺；②看，观察刻度尺的量程与_______及______________；③放，将刻度尺的0刻度线与被测物体一端_______，_______被测物体，且不_______；④读，读数时视线要与尺面________，并估读__________的下一位；⑤记，测量结果由_______（_______＋_______）和________组成；（二）时间的测量7．时间的基本单位：_______，符号为_______；常用单位：_______、_______；8．测量时间的基本工具：_______、_______．（三）误差和错误9．误差是________和________之间的差异．10．测量误差和测量错误的比较误差错误性质不是错误，不可消除是错误，可消除产生原因①与测量人的估读有关；②跟测量工具的精确程度有关；③受环境等因素影响①不遵循测量和仪器使用规则；②读数、记录结果时粗心减小或避免的方法①多次测量求平均值；②采用具有更高精确度的测量工具；③运用合理的测量方法采用正确的测量方法可以避免二、易错分析1．“光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离．1光年＝9.46×1015 m；2．单位换算包括“换”和“算”两个过程．如：25μm换算为m：25μm＝25×10-6m＝2.5×10-5m；3．测量工具应根据测量的需要进行选择，并非分度值越小、测量工具越精密越好．一般来说，量程越大，分度值也相应越大；4．若刻度尺的0刻度线磨损了，应从下一个整刻度开始测量，读数时应将前面的数据减去；5．多次测量的目的有：①避免实验的偶然性，探寻普遍规律；②减小测量的误差；应加以区分；6．多次测量取平均值减小误差时，应去除错误的数据后再求平均值；三、达标训练1．小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（）A．cm B．km C．m D．mm2．中华人民共和国的国旗为长方形五星红旗，如图是天安门广场升旗仪式的场景，根据图片提供的信息估测该国旗的宽度，下列数据最接近实际情况的是（）A．1.8m B．3.3m C．4.8m D．5.5m3．下列各式中表达正确的是（）A．72nm=72×10-9=7.2×10-8m B．72nm=72nm×10-9=7.2×10-8m C．72nm=72×10-9m=7.2×10-8m D．72nm=72nm×10-9m=7.2×10-8m4．2013年1月11日到1月16日，我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm 的颗粒物，单个PM2.5是隐藏在空气的浮尘中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是（ ）A ．2.5um=2.5um×10-6mB ．2.5um=2.5×10-5dmC ．2.5um=2.5×10-6cmD ．2.5um=2.5×10-9m 5．如图所示，小明用一端磨损的刻度尺测量橡皮的长度，长度为（ ）A ．3.15cmB ．3.150cmC ．2.15cmD ．2.150cm6．四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（ ）A ．171.2mmB ．1.712dmC ．0.01712kmD ．0.1712m7．下列关于误差的说法中正确的是（ ）A ．测量时出现误差，则说明一定是出了差错B ．在测量时，多测量几次取平均值可以避免误差C ．改进实验方法和采用精密的测量工具去测量长度，可以消除误差D ．误差可以减小，但不能消除8．如图甲所示，用刻度尺测量铅笔的长度，其中读数方法正确的是_______（选填“a ”或“b ”），铅笔的长度为_______cm ． 0213cm1234cm第8题图 第9题图 第10题图9．如图所示，所测物体的长度是_______cm ．如图所示，停表显示的时间是_______s ．10．如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______不正确．11．有两位同学测同一支钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm ，乙的测量结果为12.8cm ，那么： ①若这两位同学在测量时都没有出现错误，则测量结果不同的原因是_______________； ②如果这两位同学所用刻度尺的最小分度值都为mm ，则_____同学的测量结果是错误的．12．一位同学用毫米刻度尺对同一物体测量了4次，测得的数值分别为2.41cm 、2.42cm 、3.41cm 、2.41cm ．（1）4次测量过程中，发生测量错误的是_____，计算平均值时____（选填“要”或“不要”）去除该数据．（2）该物体长度的平均值是_________________．四、能力提升13．有一个T 形工件，如图所示．根据你的观察，上面一横（ab ）的长度_____下面一竖（cd ）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：___________________；检验结果是：上面一横的长度_____下面一竖的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；从以上的经历中，你能悟出什么道理？答：__________________．A Bcm 2 3 1 0 cm 2 31 0 a bc d参考答案1．A2．B3．C4．B5．C6．C7．D8．b、5.55cm；9．2.50cm、110s；10．A、B；11．两位同学所使用的刻度尺的分度值不同、乙；12．3.41cm、要、2.41cm13．小于、用刻度尺测量、等于、有时感觉是不可靠的或要准确判断需要进行测量；。

教案：1.2 测量：实验探究的重要环节一、教学内容本节课的教学内容来自2020秋教科版八年级物理上册，第1章第2节“测量：实验探究的重要环节”。

本节课主要介绍测量的概念、工具和方法，以及测量在实验探究中的重要性。

具体内容包括：1. 测量的概念：测量是获取物体属性的一种方法，通过比较和计算来确定物体的长度、质量、时间等基本物理量。

2. 测量工具：介绍刻度尺、天平、秒表等基本测量工具的使用方法和使用注意事项。

3. 测量方法：介绍直接测量、间接测量和等效测量等方法。

4. 测量在实验探究中的重要性：测量是实验探究的基础，准确的测量结果有助于发现和验证物理规律。

二、教学目标1. 理解测量的概念、工具和方法，知道测量在实验探究中的重要性。

2. 学会使用刻度尺、天平、秒表等基本测量工具，能熟练进行直接测量、间接测量和等效测量。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：测量的概念、工具和方法，测量在实验探究中的重要性。

难点：测量工具的使用方法，测量方法的选用和实施。

四、教具与学具准备教具：刻度尺、天平、秒表、实验器材等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物体，如课桌、黑板等，思考如何测量它们的长度、高度等属性。

2. 讲解测量概念：介绍测量的定义、作用和分类，引导学生理解测量在科学研究中的重要性。

3. 演示测量工具的使用：展示刻度尺、天平、秒表等测量工具，讲解其使用方法、注意事项，并进行现场演示。

4. 讲解测量方法：介绍直接测量、间接测量和等效测量等方法，引导学生学会选用合适的测量方法。

5. 实验操作：组织学生进行实验，测量教室内的物体长度、高度等属性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

6. 例题讲解：分析典型测量问题，引导学生运用测量知识解决问题。

7. 随堂练习：布置一些测量相关题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

8. 板书设计：板书本节课的主要内容，包括测量概念、测量工具、测量方法等，方便学生复习。

第 2 节丈量：实验研究的重要环节（两课时）一、目标要求1.使学生认识一致计量标准的意义。

熟习长度的国际单位制单位，以及与其余单位的换算。

学习使用刻度尺，认识零点 ( 零刻度线 ) 、分度值、量程等观点。

认识偏差，练习多次丈量求均匀值减小偏差的方法。

学习记录、剖析、表达数据和结果。

2.经过一些实例练习丈量长度的方法。

训练使用丈量工具的规范操作。

经过丈量活动，从中领会、练习灵巧运用知识的方法和技巧，培育学生灵巧运用知识的能力和创建性思想。

3.经过规范学生的操作行为，培育严肃仔细，脚踏实地的科学态度。

训练实验技术的同时注意培育优秀的实验习惯。

二、重点和难点长度的丈量是本课时的重点，理解长度丈量的基础性是本课的难点。

三、教课过程本节分为三个教课板块：②丈量长度的重点；③综合的丈量活动。

1．教师叙述计量的重要性；①丈量是科学实验的重要环节。

物理量的丈量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。

以鲁班拟订中国木匠尺为例，说了然一致计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易沟通的保障。

丈量实质上是比较，是将被测物和标准物做比较。

“假如不准使用尺子，你如何丈量教室的长和宽 ?”学生可能提出各种各种的丈量方法，选此中之一进行实质丈量，比方请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必定得出不一样的结果。

教师就此向学生指出，同一长度的丈量得不出一致的结果是没存心义的。

而后让学生议论如何才能得出一致的结果呢?经过这个活动和鲁班的故事，启迪学生认识成立长度标准的必需性，同时认识长度单位以及国际单位制。

中国古代在计量方面有很多举世瞩目的成就，特别是秦始皇一致胸怀衡，老师可适合介绍，以加强学生的爱国意识和民族自信心。

2．长度丈量是最基本的丈量。

①要修业生仔细察看刻度尺的零点( 零刻度线 ) 、分度值、量程三项内容。

使学生明确，此后凡对有刻度的仪器，都要先弄理解这三项内容，比方温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。

第一章走进实验室第1节：走进实验室：学习科学探究一、教学目标要求1. 认识到测量是实验探究的重要环节。

知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。

2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。

通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。

3. 激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。

让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。

二、重点与难点重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。

难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。

认识“家庭实验室”的重要性。

三、教学过程（1）参观实验室①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。

②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。

对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。

（2）认识科学探究的基本要素教师讲故事：某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。

他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。

于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。

不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。

这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。

结果表明每次摆动的时间仍然相同。

这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。

这就是物理学中摆的等时性原理。

后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。

然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。

伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？（发现问题，提出问题，猜想与假设……）（3）学习建立家庭实验室。

1.2测量：实验探究的重要环节导学案学法指导通过阅读课本，探究在国际单位制中长度的单位是什么？如何进行单位换算？如何使用刻度尺？自学反馈，跟踪学习1、是科学探究的重要形式，是科学实验的重要环节。

2、国际单位制中长度的基本单位是，符号是。

其他常用的单位及符号还有，，，，，。

3、单位换算关系：1km= m; 1dm= m;1cm= m; 1mm= m;1µm= m; 1nm= m;4、测量仪器的最小刻度值叫。

决定着刻度尺的准确程度。

测量工具所能测量的范围即刻度尺最大的读数叫。

5、误差：，误差是避免的。

减小误差最主要的方法是。

典型例题例一：“纳米”是一种长度单位，1nm=10-9m，纳米技术是以0.1nm~~100nm这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术在研究方面已经跻身世界前列，1.76×109nm可能是（）A、一个人的身高B、物理课本的长度C、一座山的高度D、一个篮球场的长度分析：解答此类题目，首先必须将不熟悉的单位换算成自己熟悉的长度单位，然后明确是哪两个单位之间的换算，两个单位的换算关系即进率。

例二：下列长度单位换算正确的是（）A、21.5cm=21.5cm×10mm=215mmB、21.5cm=21.5÷100cm=0.215mC、21.5cm=21.5cm×10=215mmD、21.5cm=21.5×1/100m=0.215m分析：物理计算中单位同样进行计算，乘除进率时单位为换算后的单位。

例三：小明同学对一支铅笔的长度进行了精确，记录结果为17.54cm，根据记录确定他所用刻度尺的分度值是，准确值是，估计值是。

分析：长度测量的最末一位数字“4”是估读值，是估计出来的，是有意义的，表示这支铅笔的长度在17.5cm~~17.6陈明之间，更接近17.5cm。

估读值前一位“5”对应的单位就是分度值。

各位“7”对应单位cm，则“5”对应mm。

教科版物理八年级上册集备教案
环节2.一个中学生的身高约为（）
A.158毫米
B.158厘米
C.158米
D.158千米
3.某同学用拉得很紧的软皮尺去测量一木块的长度，测得的结果会
（）
A.偏大
B.偏小
C.可能偏大也可能偏小
D.无影响
4.三次测得书桌的长度为1.08 m、1.10 m 和1.05 m，书桌的测量
值应取( )
A. 1.077 m
B. 1.08 m
C. 1.1 m
D. 1.10 m
5.同一长度的五次测量记录是：25.1 mm，25.2 mm，25.1 mm，27.2
mm，25. 3 mm。

其中一次明显是错误的，它是__________，根据
以上测量记录，这一物体的长度应记作___________。

6.用厚木制成的刻度尺测量一长方体的边长，如图，其中方法正
确的是( )
7.如下图所示，用刻度尺测量物体的长度，读数时视线正确的是
__________（填“A”或“B”），测出该物体的长度是__________cm.
8.如下图所示，机械秒表的示数是__________s.
三、课堂小结布置课下作业
师：通过本节课的学习我们学习了哪些知识?
对于巩固
练习，如果课上
时间充足，可以
课上做，如果时
间不充足也可
以课下做。

1. A
2. B
3. B
4. B
5.
27.2 mm
25.2m m
6 .D
7. B
1.40
8. 337.5
1h＝60min；
1min＝60s；
1s＝103ms；
1ms＝103μs。

2017年秋教科版物理八年级上册教案第一章2.测量实验探究的重要环节作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一堂关于测量的小实验课程，旨在让孩子们在实践中体验科学的乐趣，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。

一、教学目标1. 让孩子们了解测量的重要性，认识到测量是实验探究的重要环节。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。

3. 让孩子们掌握基本的测量方法和技巧，能够运用测量工具进行简单的测量。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解测量的重要性，以及如何运用测量工具进行准确的测量。

2. 教学重点：让孩子们掌握基本的测量方法和技巧，能够独立完成测量任务。

三、教具与学具准备1. 教具：测量尺、测量绳、小球、积木等。

2. 学具：每个孩子准备一把测量尺和一份测量记录表。

四、活动过程1. 引入：通过一个简单的谜语，引发孩子们对测量的兴趣。

“什么东西，用量一量，就能知道它的长短？”（测量尺）2. 讲解：向孩子们介绍测量的重要性，以及测量在实验探究中的作用。

讲解测量尺的使用方法，如何进行准确的测量。

3. 实践：孩子们分成小组，每组选择一个物品进行测量。

测量物品的长度、宽度和高度，并将测量结果记录在测量记录表上。

4. 讨论：各小组分享自己的测量结果，讨论测量中的困难和问题，共同寻找解决办法。

五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们独立完成测量任务，正确使用测量工具。

2. 活动重点：让孩子们理解测量的重要性，以及如何进行准确的测量。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：思考本次活动中孩子们的参与程度、理解程度和掌握程度，以及活动中存在的问题和改进措施。

2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭中进行测量实践活动，如测量家具的长度、高度等，培养他们的观察力和动手能力。

通过这堂课程，我希望孩子们能够认识到测量的重要性，掌握基本的测量方法和技巧，并在实践中体验到科学的乐趣。

重点和难点解析：在这次课程中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

教科版物理八年级上册教案：1.2测量实验探究的重要环节(1)在设计这个幼儿园的科学活动时，我的意图是让幼儿通过实际操作和观察，了解测量实验的基本方法和步骤，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

我希望通过这个活动，让孩子们明白测量是一个重要的科学探究环节，它可以帮我们了解和比较事物的大小、长度和重量等。

教学目标是让幼儿能够：1. 理解测量的概念和基本方法；2. 能够使用简单的工具进行测量；3. 能够比较事物的大小、长度和重量等；4. 培养观察力、动手能力和解决问题的能力。

在这次活动中，教学难点是让幼儿能够正确使用测量工具，教学重点是让幼儿能够理解测量实验的基本方法和步骤。

为了进行这次活动，我准备了一些教具和学具，包括尺子、天平、砝码、小物件等。

第一步，我先给孩子们讲解测量的概念和基本方法，让他们明白测量是什么，以及为什么要进行测量。

我会用简单的语言和例子来帮助他们理解。

第二步，我会给每个孩子发放测量工具，并指导他们如何正确使用这些工具。

我会让他们先测量一些小物件的长度和重量，然后记录下来。

第三步，我会组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己测量得到的结果，并比较不同物件的大小和重量。

在这个过程中，我会引导他们如何进行有效的比较和分析。

第四步，我会让孩子们根据自己的测量结果，尝试解决一些实际问题。

比如，他们会需要找到一个比某个物件更长或更重的物件，或者他们会需要比较两组物件的大小和重量等。

活动重难点是让幼儿能够正确使用测量工具，并能够进行有效的比较和分析。

课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否能够理解和掌握测量实验的基本方法和步骤。

如果发现有孩子还没有完全掌握，我会考虑在以后的活动中进行更深入的指导和练习。

同时，我也会考虑如何将这次活动的内容进行拓展延伸。

比如，我可以组织孩子们进行更复杂的测量实验，或者我可以引导他们思考测量在生活中的应用等。

这就是我设计的这个幼儿园科学活动的教案。

2. 测量：实验探究的重要环节1.知道国际单位制的来源。

2.知道长度的基本单位及其换算单位。

3.学习使用刻度尺，了解零点、分度值、量程等概念。

4.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。

5.通过一些实例练习测量长度的方法，训练使用测量工具的规范操作。

一、复习回顾：科学探究的基本要素有：________________、________________、________________、________________、________________、________________。

二、尝试学习（看书P11-12完成）1．______是科学实验的重要环节。

2．在国际单位制中，长度的基本单位是______，符号是______，常用的长度单位还有_______________________________________________________。

3．自学并完成下列单位换算：4×105μm=_______m; 7.84×106 m=______km 25 nm=________m15 km=__________cm 3.6 m=__________nm 3×105 km=______mm课堂学习：一、自学P11测量：将待测量与一个基准量进行。

这个公认的基准量就叫。

实验是科学探究的重要形式，是实验的重要环节。

为了方便国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫，简称制。

二、长度的单位：1．在国际单位制中，长度的单位是，符号。

2．长度的辅助单位：。

议一议：你知道1m有多长吗？1dm和1cm呢？[及时练习1]在下列数据后面填上适当的单位：某同学的身高是1.67 ；物理书的长度是2.52 ；一支铅笔的长度是18 ；一元硬币的厚度约为2 。

3．长度单位换算大单位→小单位，乘以进率分析：单位换算法则：数不变，化单位小单位→大单位，乘以进率的倒数例题：单位换算：36 km = cm。