跟我学锡伯族口语
乌市/郭尔佳(334670333)2007-11-2617:47:20跟我学锡伯族口语第一课
锡伯、满口语转写字母表
以后争取每天整理上传一课锡伯族口语学习内容
跟我学锡伯族口语第二课
1.a（叹）表示惊异；答应；啊
2.ame（名）父亲，爸爸
3.ambame（名）伯伯，大伯
4.ba（名）地方，土地
5.ma（形）粗；（语气）给（表示给予）
6.maf（名）祖先，祖宗
7.mame（名）奶奶，祖母
8.bi（代）我
9.fe（形）旧，陈旧
10.fi（名）笔
11.beda（名）饭，食物
12.em（数）一，一个
13.fa（名）窗户
14.bam（动）懒得（做），嫌麻烦
锡伯族口语第三课
1.nan（名）人
2.du(dou)（名）弟弟
3.te（名）现在，目前
4.mind（代）在我（手里），我（这儿）
5.ilam（动）站，立，停，止
6.nun（名）妹妹
7.tatem（动）拉，拽
8.dolum（动）倒，注入，灌
9.dulem（动）通过，渡过
10.dudum（动）躺下
11.ton（名）数字，数目
12.tem（动）坐，坐下，居住，住
13.lef（名）狗熊，熊
14.telem（动）张开，展开
15.nimem（动）疼，痛
16.lim（动）打开
17.bum（动）给
18.bo（代）我们，（名）房子，家
锡伯族口语第四课
heh妇女，妻子，母的
hel哑巴，结巴
meji一些，稍微
ajig小，微，袖珍
ambu大，巨，伟
aelim等候，承受，接受
alin山，山峰
aelhin名望，威望，名气，名声
aenem做什么，干啥
uxin农田，田地
teni刚才，刚刚，才
gehe姐姐，女士
ixhim抖落，抖动
taqixi学生
笔帖式(294770040)2007-11-2815:05:42
阿尔问=工作
依车满洲(147642920)16:33:22
下午
inenggi amala
额尔古伦父母原来是盛京（沈阳）熊岳人，1764年奉命西迁伊犁。1765年锡伯爱曼（部落）设为一昂吉，六个牛录。1767年增编两个部落后，按清政府颁发的旗纛的颜色编为八个牛录。额尔古伦父母被编入镶红旗（六牛录）。第二年（1768年）额尔古伦出生在镶红旗的这个农民家里。
额尔古伦从小为人忠厚，讲义气，喜读兵书，好武艺，勇敢而有谋略。十八岁他被选为披甲。在锡伯营严格的军事训练中，不到几年，他就脱颖而出，成为一名武艺高强
，胆识过人的勇士。一次在卡伦巡查时，沙俄匪徒在我边境骚扰，抢夺我牧民的一群马匹，额尔古伦一人击败了二十名外寇，夺回了马匹。
还有一次，锡伯营总管图伯特到卡伦巡查，额尔古伦正好和入侵的外寇激战，他数次躲过敌飞镖，穷追不舍，将匪徒生擒过来。路上，匪徒想挣脱，拼命挣扎，额尔古伦稍一用劲，竟把他夹死在
腋下。这一年额尔古伦才二十一岁。图伯特目睹这一情况下后，连声称赞，并将自己的祖传宝剑赠送给这位年轻的勇士。
清初作为以骑射立国的八旗军民中有着“尚武”“忠君”的传统，历代皇帝反复强调“国语骑射”传统，对于关公的武功进行宣扬，八旗将士也十分推崇关羽的“骁勇神威”和“忠义仁勇”，以战胜重重内忧外患，实现国家的长治久安。新疆地处西北边陲，多民族聚居地，内忧外患不断，为保证国家的统一和新疆正常的社会发展，清政府调集数万兵将进行屯垦戍边，同时也借助关公来鼓舞士气，保佑新疆的长治久安，乾隆帝给伊犁、塔城、乌什几个关帝庙分别题词为：“神佑新疆”、“声灵绥祜”、“灵镇□疆”，都有借助关羽的神灵保佑新疆安宁的意思。
在清代锡伯族以骑射技艺精良、战斗力强著称，被视做八旗“劲旅”，在有清代漫长的抵御外敌入侵，平息内乱的历次战争中，总是被派往最前线打头阵，冲锋陷阵。清政府利用锡伯族这股强有力的“骑射力量”出征云南，驱逐缅甸入侵之敌；出征西北，平息准噶尔部的叛乱；出征四川，征服了大小金川的土司叛乱。十九世纪，又相继歼灭新疆张格尔叛匪收复南疆四城、粉碎伊犁苏丹汗、抵抗沙俄入侵收复伊犁等。在这些战斗中，这股“骑射力量”在实现清政府对于各地的驻防统治等方面起到了极为重要的作用，锡伯族军民以顽强无畏的精神和精湛的骑射技艺维护了祖国的尊严和领土的完整。三国的关羽与清代的锡伯族虽然相隔千年，分属不同的民族，但中华大地中儒家文化思想就却将他们紧密地结合在了一起。
在今日锡伯族当中还流传着“关帝显圣”的故事，其中就有著名的浑巴什尔河战役，传说500名锡伯族将士在与近万名张格尔叛匪激战的紧要关头时，突见狂风四起，关羽从天而降，与将士一起冲锋杀敌，扭转了战局并歼匪1000余人，成为清政府平定张格尔叛乱的转折点。嘉庆十九年锡伯营官兵一千五百人曾铸钟一口置于靖远寺内，钟扣上铸有关羽头型，钟身刻有“忠义神武仁勇灵佑诸神帝君”的铭文，以示作为边防将士对于国家的忠诚和对于关羽的敬仰，说明关羽在当时锡伯八旗将士心中已成为一种信仰和战胜
敌人的精神力量，使锡伯民族中的关羽不再是地道的汉族关西人士，而是一个富有锡伯族性格和气息的英雄人物
肖夫译
愚某谨禀者：诸仁兄贤弟安否？贵府老少悉康健？相继恩赐之华札，迭次奉接;所教诸事，一一铭刻在心。在此，愚某不胜欢忭！切感诸友深厚之情谊。使吾倍加惦念不已！话别之后，马首朝西，步出北郊，过大桥，经榆树，直至塔尔奇。马不停蹄；人冒风尘躜行，实感步步为远，因此，怀友之情，愈加孜孜然！所过之处，人生地疏，忧愁之心，乃与时俱增。终日赶程，不见一相识之人，竟至口乾舌燥，更不遇一知音者。于此，始知名利异途，人各其心矣。躜行不止，经过察罕乌苏、一间房、紫泥河、广德桥，始抵拱宸城。因是偏僻屯镇，投宿无所；区区郊市，饭馆亦难相寻。故暂息一夜，饱喂马匹，整理行装，翌晨乘骑登程，缓辔四顾。向东眺望，伊犁大河历历在目，惟不见家乡何处！转眸西睹暑，大漠横阻去路。在城垣东北角，有阿里木图、柯两个牛录；西南方向，又有富色克、霍尔果斯等旗在焉。村庄相杂，去向难辨；途径交错。不知何者是去路，因心急如焚无暇观赏风土人情，且换防有限，又何敢稍怠！故复策马前行．先去托总管（即索伦营总管——译者）府第拜访，正值公出，未得会晤。虽有淑人（三品夫人，托总管内人——译者）相留款待，只因言语不谙，难叙家常。于是，又认镫乘骑，跋山涉水，倍觉路途之遥远。在沙冈中躜行，马甚吃力，驮又歪斜，令人烦躁不堪。马履沙地，其蹄亦沉，诚有“慢马春愁压绣鞍”之感。人行谷底，宛如坐井观天；或登高冈，犹如人在画中．如此躜行良久，碧空赫然展现，
发似别有一番天地。此处，山川秀丽，漫吐芳艳，林木青青，点缀着色，兔玩于野，雉鸣林间，和风拂面，舒展愁肠，莺声悦耳，俾解离骚。从林木丛中穿过，虽汉之强项令（汉董宪勇男士也——译者）亦要低首，拨开树木寻道而行；既周之孟贲（战国勇士——译者）亦得左顾右盼也。人马皆淋汗水，约行顿饭时刻，从疏落林木之间，窥见几间茅屋，此处虽非隆尚居士之隐居，确系策济乡官兵之佳寓也。此地方，土地广阔，田亩肥沃，物产丰饶，惟奈水源不足也！倘若兴修水利，凿渠引水，种何不宜哉。
途次访友，非公山则即在田里锄禾。此地虽为我部族所居之村屯，因徙来日久。故相识者无多。因公务在身，不宜久恋，又勒紧马肚带，策马前去。齐齐罕之形势，亦与策济相同，萨玛尔亦然。此处有宗室至亲，进卸息马。伊等盛情款待，吾以微物相酬。当由见者闻者，接踵而来，探
问亲友。异乡亲友相遇，其情格外殷切。我等亦去访亲拜友，不觉金乌西坠，玉兔东升。相酬半日，始得歇榻。翌日又备马启程，直往辉番卡伦进发。经图尔根地方，是处地广水丰，草木丛生，为西四旗第一沃野也，亦系吾部族之防地。因换防在即，无暇访朋拜友了。
红日当空，正直晌午时分，方抵达辉番卡伦。举目眺望，原班弁兵有在了望台引颈东望者，亦有在营房大门外立候者。于是深信归心似箭，望眼欲穿之说。留心观察卡伦形势，卡伦乃设在高阜之上，其东南建有寺庙一座，正北长有大树一棵，寺庙四财所植之树，约有一柞粗细。寺庙之南，另开一渠，密植树木，成为“博斯塘”（绿洲——译者），其境亦很秀雅。行至门外下马，早有卡伦士兵列队迎接。进入以树条编织之两扇板门，便见旧官衣冠楚楚候于院中。寒暄几句，次询及公私之情。环顾院中，正中有平房三间，谓之噶赍达（翼长）住室。房屋虽低矮窄小。亦甚坚固。两旁有索伦官兵住房二间，东西两翼益有马厩。大门内两侧，各有一间平房，此乃厄鲁特营士兵之住所也。院落虽不宽敞，尚称整齐坚固。卡伦以西，有了望台一座，名曰“鄂博”，巍然屹立，由于旧官立候，故不及细观，举手相让，入门而视，房屋隔作三间，西北盘炕，愈显得狭小。好似鹊鸠之窠；里间门侧壁上，线穿数十木牌，悉书月日之数，心知计日之用。北墙上方还钉有木板一块，充作存放文书档册之架；地下盘有泥土火盆，烟熏屋顶如漆，气味袭人。彼此谦让入坐，饮茶用餐之后，旋又接交公事完毕，旧官整备行囊，启程返程。留在卡伦之官兵，悉出大门送行，并嘱数言，以资相互勉励。
送走旧官，回转房间，更换衣着，率领属众，洒扫房院，清除尘埃，半日始竣。嗣后，先出卡伦大巡视，后走入寺庙，礼拜神位。庙堂之内供奉“三世降魔大帝”与“威灵镇远天神”；两侧尚祭有山神、土地神、路神、龙王、火神、马神和班第祖师等诸神灵。门上悬有前任侍卫恭题之匾额及对联。又登上鄂博观瞻，见有满文题书“sibs-ingga be dalir karun"（满语，前哨卡伦之意）字样详。详视内贴之字迹，系注记修筑卡伦之年月日与修建辉番卡伦之原委。两边亦有一幅对联云：“一心成良谋，千里建奇功”。北墙之字已模糊难辨；南壁挂一地图，仔细观看，始认出伊犁河以南以北诸卡伦之方位图也。询问出自何人之手？知情者说：此乃河南（即今之察布查尔锡伯自治县）莫防御（防御系官衔）亲手之作。于此，确信古人所言：“建者不住，住者不建”之语。初上了望台环顾四周，见南有伊犁河，北有
山林，且地广草密，并非驻守之要隘。而外夷交错杂处，又无关卡可据，国家之所以设立卡伦者，本为防守之计耳。如此地形，焉能防范盗贼耶？其关系非轻，应尽力勤奋。念责任之重大，又何敢稍事怠慢．于是，走下鄂博。召集众士兵，将驻防卡伦之道理。一一
贯耳面训。凡大小诸事，均不得怠慢迟缓，一切因循旧规而行。虽无大事，亦不敢用闲情自在。夙醒夜寐；以身守法，以治他人；既不固执己见，亦不谗信他人。一切以求理达，如此数日，公事就绪，官兵亦习以如常。公务之余，少壮士兵弯木制弹弓，年长者正叠纸做棋盘，以此作为伊等消遣之计。吾则不同，闲暇之时，则习学新文。烦闷之际，则浏览古籍，以长知识。朝夕公务之余，又在大门外练习射鼓。夏日虽长，但爱惜时光，黾勉于事；蚊虻虽多，因已神定，也不觉其艰辛矣。
春末来驻卡伦，秋初至换防之期。竟不思速返家乡者，恐违定章耳。他人笑我情痴，吾云非也。人而何以放弃天伦之乐，妄效无家可归者乎？此系吾之肺腑之语，并无舞文弄墨之处。因盲长而笺短，衷肠难尽，余[容会面时再叙。万望宽恕一手难书四班诸友之咎，共签垂谅，为此拜书谨上。
职场英语口语100句经典 1 Do I have to make a reconfirmation? 我还要再确认吗? 2 Is there any earlier one?还有更早一点的吗? 3 Could you tell me my reservation1 number，please?请你告诉我我的预订号码好吗? 4 Can I get a seat for todays 7：00 a.m. train? 我可以买到今天上午7点的火车座位吗? 5 Could you change my flight date from London to Tokyo? 请你更改一下从伦敦到东京的班机日期好吗? 6 Is there any discount for the USA Railpass? 火车通行证有折扣吗? 7 May I reconfirm my flight? 我可以确认我的班机吗? 8 Are they all non-reserved seats? 他们全部不预订的吗? 9 Do I have to reserve a seat? 我一定要预订座位吗? 10 May I see a timetable?我可以看时刻表吗? 11 How long will I have to wait? 我要等多久呢? 12 Which would you prefer， a smoking seat or a non-smoking seat? 你喜欢哪种，吸烟座还是禁烟座呢? 13 Do you have any other flights? 14 When would you like to leave?
100个经典英文句子 Any day will do？哪一天都可以？ Any messages for me？有我的留言吗？ Are you by yourself？你一个人来吗？ All right with you？你没有问题吧？ Are you free tomorrow？明天有空吗？ Are you kidding me？你在跟我开玩笑吧？ As soon as possible！尽可能快！ Back in a moment！马上回来！ Believe it or not！信不信由你！ Better luck next time！下次会更好！ Boy will be boys本性难移！ Come to the point！有话直说！ Do you accept plastic？收不收行用卡？ Does it keep long？可以保存吗？ Don't be so fussy！别挑剔了！ Don't count to me！别指望我！ Don't fall for it！不要上当！ Don't get me wrong！你搞错了！ Don't give me that！少来这套！ Don't let me down！别让我失望！ Don't lose your head！别乐昏了头！
Don't over do it！别做过头了！ Don't sit there daydreaming！别闲着做白日梦！Don't stand on ceremony！别太拘束！ Drop me a line！要写信给我！ Easy come easy go！来得容易去得也快！ First come first served！先到先得！ Get a move on！快点吧！ Get off my back！不要嘲笑我！ Give him the works！给他点教训！ Give me a break！饶了我吧！ Give me a hand！帮我一个忙！ Great minds think alike！英雄所见略同！ I'll treat you to lunch.午餐我请你！ In one ear，out the other ear.一耳进，一耳出！I'm spaced-out！我开小差了！ I beg your pardon！请你再说一遍！ I can't afford that！我付不起！ I can't follow you！我不懂你说的！ I can't help it！我情不自禁！ I couldn't reach him！我联络不上他！ I cross my heart！我发誓是真的！ I don't mean it！我不是故意的！
幼儿园常用英语口语100句 (一)打招呼，问好。 1. Good morning? Good morning! 早上好,早上好～ 2. Good afternoon? Good afternoon! 下午好,下午好～ 3. How old are you? I am (four). 你几岁了,我(四)岁。 4. What is your name? My name is (lanlan) 你叫什麽名字,我叫(兰兰)。 5. See you tomorrow? See you tomorrow. 明天见,明天见。 6. Are you OK? Yes, I am OK. 你还好吗, 我挺好的。 7. Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿，你好吗,我很好，谢谢。 8. Excuse me! 打扰一下～ 9. Bye-bye mum / daddy. 再见妈妈 / 爸爸。 10. Good-bye 再见。 11. Excuse me, what is your name? 打扰一下，你叫 什麽名字, 12. See you next week. 下周见。 (二)表扬，感谢。 1. You are beautiful! 你真漂亮～ 2. You are clever! 你真聪明～ 3. You are good! 你真棒～ 4. Great! / Good! / OK! 好。 5. Very nice! 非常好～ 6. Happy New Year! 新年快乐～ 7. Happy birthday! 生日快乐～ 8. Merry Christmas! 圣诞快乐～
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2c8228985.html, 少数民族国家通用语言文字使用调查文献综述 作者：林雪琪 来源：《科技视界》2015年第29期 【摘要】本文梳理了近年来有关少数民族国家通用语言文字使用情况的调查，从研究方法、调查对象等方面梳理了我国通用语言文字调查的情况，对比分析语言调查研究的不同。 【关键词】国家通用语言文字；少数民族语言；语言使用情况调查 1 我国部分区域内国家通用语言文字使用情况 除了国家部委组织的语言生活普查外，为了全面考察我国通用语言文字使用情况，多个学者进行了各方面的研究，得到结果不尽相同。从研究方法来看，相关研究多采用随机抽样法、调查问卷法，来调查固定区域内的通用语言文字使用情况。赵小刚①在调查甘肃省农村通用语言文字观时，对甘肃省农村居民进行了普遍调查，选取甘肃省66个市、区、县管辖下的乡镇，再从乡镇选取两个自然村，将调查地点扩大到264个农村，尽可能覆盖甘肃省的全部农村。但该调查属于语言态度调查，具有较强的主观性，选取调查样本时先固定四个调查样本身份，再选择抽取样本的数量，在实际调查时较为费时，也浪费了不少抽取的样本，结果指出绝大多数甘肃省农村居民认同国家通用语言文字，但对学习通用语言文字缺乏兴趣。 在内蒙古自治区普通话使用情况调查②中，样本的选择多为内蒙古自治区的城市，旗县及以下单位未能得到全面覆盖，无法反映普通话使用情况的城乡差异，调查结果分析主要以调查对象的职业为参考变量，考察了各个职业规范使用普通话的程度，调查指出部分地区和职业普通话推广效果不容乐观，18-50岁的被调查对象是推广普通话的重点。 阮茁茁③在其硕士论文中采用了分层整体随机抽样方法，为使抽样样本具有代表性，按达标分层，分为达标学校和未达标学校，按各部分所占比例进行抽样，并在每层抽样中考虑沿海、山区、城市、农村的分布情况。该调查旨在调查莆仙地区家庭结构、家长的语言使用习惯和语言使用态度对儿童学习普通话的影响，并抽取了部分儿童做了普通话水平测试，反映了该地区不同母语幼儿普通话水平差异。调查结果显示，家庭语言的选择对儿童语言学习的影响巨大，从莆仙地区的普通话使用状况来看，方言片区推广普通话具有一定的难度。 银川市普通话使用情况的调查研究④，选择了该市人口分布较具特色的三个区域进行调查，但调查过程中未说明抽样方法和样本选择的标准，该调查主要采用问卷调查的方法发放了306份问卷，对样本信息进行了汇总，调查了银川市三个区域居民使用普通话的场合，对推广普通话工作的了解程度，普通话的应用能力和学习普通话的主要目的，最后调查了该区域居民对普通话和当地方言的地位、功能和前途的看法，总体结果显示普通话发展前景良好。
. 《中华传统文化》课程标准 课程编码：000007 课程性质：公共课 学分：2.0 计划学时：32 适用专业：高职各专业 1．前言 1.1课程定位 《中华传统文化》是我院各高职专业开设的一门公共基础课。是一门讲授中国传统文化，传 承中国民族精神，弘扬优秀文化传统，提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程。本课程以 高等职业教育为切入点，力求贴近学生生活，体现职业教育特色，注重科学性、知识性、趣味性 相统一。目的在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化，发挥文化传承作用，全面提高学生的人 文素养。 通过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化，领略传统文化的魅 力，解读传统文化的精髓，从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。 学生通过初高中《语文》课程的学习，具备一定的传统文化基础知识。该课程开设 于第一学期，为后续课程《沟通与口才》、《应用文写作》、《实用美学》的学习，打下坚 实的传统文化知识基础。 1.2 设计思路 本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业 人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的 社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才。 1.2.1课程设置的依据 加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创 新的重要途径。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根 基。青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教 育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义 .
Talking about objects and people 谈论物品和人 151. What do you want, sir? → 先生，您要点什么？ 152. I want a cup of tea. → 我要一杯茶。 153. What would you like to eat? → 你想要吃什么？ 154. Please give me a hamburger. → 请给我一个汉堡包。 155. What color do you like, blue or white? → 你喜欢哪种颜色，蓝色还是白色？156. I prefer white. → 我偏爱白色。 157. I'd like to talk with Mrs. Smith. → 我想和史密斯太太谈谈。 158. I am sorry, but she is not in right now. → 很抱歉，她现在不在家里。159. Would you like a glass of milk? → 你想要一杯牛奶吗？ 160. I'd like to have some coffee, if you don't mind. → 如果你不介意的话，我情愿喝点咖啡。161. Do you know any of those people? → 在那些人当中你有认识的吗？ 162. Two or three of them look familiar. → 他们当中有两三个看上去面熟。 163. No, I don't know any of them. → 不，他们当中我一个也不认识。 164. Which one is Mr. Brown? → 哪一位是布朗先生？ 165. The tall man in black. → 穿黑衣服的那个高个子。 Talking about languages 谈论语言 166. Do you speak English? → 你会说英语吗？167. Yes, but just a little. → 是的，但只会一点点。174. How well do you know Russia? → 你的俄语程度如何？ 175. She speaks Italian with a French accent. → 她讲意大利语带有法国口音。
1、I'm not myself. 我烦透了。 I wasn't myself. 我生病了。 2、Don't bother me. 别烦我 3、Give me five more minutes please. 再给我五分钟时间好吗？ 4、How did you sleep? 你睡的怎麽样？ 5、Don't hog the bathroom! 别占着洗手间了 Don't hog the shower. 别占着浴室了 Don't hog my girlfriend. 别缠着我的女朋友了 6、Get outta there! 快出来 I've gotta get outta here. 我得离开这儿了。 I've gotta catch the bus. 我要去赶公共汽车了。 gotta=got to; wanna=want to; gonna=going to 7、I will treat you. 我请客。 I will buy you lunch. 今天午饭我请你。 My treat. 我请客。 8、What are you in the mood for? 你想吃什麽？ 9、Who is gonna drive? 谁来开车？(or: Who's driving?) 10、You know what I mean? 你明白我的意思吗？
11、Could you run that by me again? 你能再说一遍吗？ I beg your pardon. Pardon? Pardon me? 12、So what you are trying to say is... 那麽，你想说的是... 13、Wha d ja do last night? 昨晚你干嘛去了？(Wha d ja=What did you) Did ja have a good time? 玩的开心吗？(did ja=did you) Where would ja like to go tonight? 今晚你想上哪儿？(Would ja=Would you) 14、I am running late. 我要迟到了。 15、Yo__taxi! 嗨，出租车 Where to? （你）要去哪儿？ I want to go to... 我要到...地方去。 What do I owe you ? 我该付你多少钱？ Let me out here. 让我在这儿下车。 16、HI! What's up, buddy? 嗨 还好吗，伙计？ 17、What'cha been doing? 这些日子在干什麽呢？(What'cha=What have you) 18、How ya' been? 这些日子过的怎麽样？(How ya' been=How have you been?) 19、What's on the schedule for today? 今天有那些日程安排？
关于加强少数民族语言文字学习使用管理工作的建议 近年来，**不断加强少数民族语言文字学习使用管理工作，取得了显著成效。**少数民族语文师资、翻译力量不断加强，社会市面宣传标语、广告牌匾等蒙汉文字并用率、觃范率保持在较高水平，少数民族语言文字学习使用得到进一步觃范。但是，少数民族语言文字学习使用工作仍存在着一些问题，需进一步加强管理，推动少数民族语言文字的进步和发展。 一、存在的问题 （一）蒙汉文并用不够觃范、并行率不高。一是社会市面用文仍存在蒙汉文字体大小比例失调、翻译不准确、书写制作不觃范等问题，如部分公共服务平台没有蒙文提示、少数民族聚居的地区公示公开栏没有使用蒙文、路口交通标记没有蒙文提示等。二是各类文件、政策、法律法觃大多为汉文，蒙汉文字并行的文件数量有限，没有达到《少数民族语言文字工作条例》要求，不便于少数民族群众理解掌握政策法觃。 （二）少数民族语言文字翻译力量薄弱。专职翻译人员数量少，翻译力量薄弱，翻译工作未能完全适应社会发展需要。大部分县市除政府翻译室和民族宗教事务局外，其他部门未设置翻译机构。 （三）少数民族语言文字使用范围呈缩小趋势。近年来，受蒙语授课学生考录难、就业难、社会语言环境变化等因素影响，蒙语授课学校生源有所减少，加之社会新生网络和媒介的影响，导致少数民族语言文字学习弱化，使用范围逐步缩小。 二、对策建议 （一）进一步觃范少数民族语言文字使用。一是加大《内少数民族自治区少数民族语言文字工作条例》贯彻力度，将少数民族语言文字工作经费纳入预算，并结合实际制定学习使用少数民族语言文字的办法措施。二是加大少数民族语言文字的监督检查力度，对社会市面蒙汉文字并用情况进行治理整顿，对拒不执行蒙汉两种文字并用的单位、商户，依据相关觃定予以通报、处罚。加强广告牌匾的源头管理，做到统一翻译、定点制作、及时审核。三是推进蒙汉文字并行工作，加大监督检查力度，提高文件翻译率，确保群众及时准确掌握政策法觃。 （二）加强翻译保障工作。一是按照《内少数民族自治区少数民族语言文字工作条例》的要求，建议推动机关单位设立翻译机构，配备专、兼职翻译人员，做到下发基层嘎查村级的文件和资料及时准确翻译。二是制定少数民族语文翻译工作人才队伍建设觃划，做好人才储备，并定期举办少数民族语言文字翻译培训班，切实提高翻译水平。三是建立学习和奖励机制，对能够熟练使用蒙汉两种语言文字的集体和个人予以表彰，并落实翻译人员工资补贴，调动翻译工作积极性。 （三）加强宣传服务工作。一是充分发挥广播电规、报刊、微信平台等媒介的作用，为少数民族牧民群众提供种类多样、内容丰富的少数民族语言文字资料，营造学习使用少数民族语言文字的氛围，提高少数民族群众学习和使用少数民族语言文字的主动性。二是建议扶持少数民族语标准音培训基地项目建设，依托该项目组细教研、交流活动，采取“走出去、请进来”的方式，加强民族学校领导干部、骨干教师及教研员的培训，形成学校、学生、家庭、社会四位一体的觃范化语言环境。三是推动窗口单位调剂蒙汉兼通人员到窗口开展“双语”服务，为群众提供便捷服务。 1
[中华传统文化学习教案优秀推荐] 中华文化的勃兴北戴河第三中学张春 茹 课程标准：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实， 标准解读：1、怎样认识中国古代思想文化的重要性？相比之下，观念的遗物比物的和生产生活方式的还要多的多，单从数量上，就不能忽视观念遗产的重要性；此外，三者又不可能是各自孤立的，事实上，他们是统一的，互相渗透，无法分开的。任何古代的文化遗产都不可能没有观念的影响和支配。从理论上说，思想文化与当代的关系最为密切，因为它是中国古代社会留给现代的最丰富，最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分，是自觉地作为一个中国人所必须的修养。 2、中国古代思想家为什么只单列孔子一人之名？孔子是中国古代著名的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，在当今的世界，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，而随着世界形势的发展，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。诚然，中国古代有着众多的思想家，但最能代表中国文化的，只有孔子，因此，他被公认为是世界历史文化名人之一。要了解中国思想，必须了解孔子 3、“百家争鸣的主要史实”指的是什么？“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法，没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多，所谓“百家争鸣”，表示当时流派的众多和学说的纷争。何谓“主要史实”？这可以从两个方面来理解：一是要知道，除了儒家外，主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等，最好能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、庄子、法家的商鞅、韩非，墨家的墨翟，阴阳家的邹衍，名家的惠施、公孙龙，兵家的孙武、孙膑，如有可能，最好讲述与其中某些人有关的历史故事，如，孙膑赛马之类，通过生动形象的情节，加深对这些思想家的印象。二是初步了解，所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。 教学目标知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。重点难点重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张课前准备：预习教材本课内容，阅读相关课外知识评价方式：观察评价法、调查评价法教学过程 新课导入（概述）春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！（过渡说明）本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物，我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来。（对应见下）
经典英语口语100句 【A】 A fool never learns. 傻瓜永远学不会。 A little bird told me. 我听说的 Are you out of your mind? 你疯了吗？ Are you pulling my leg? 你在开我玩笑吗？ As far as I'm concerned. 就我而言。 【B】 Be my guest. 请便、别客气。 【D】 Don't beat around the bush. 别拐弯抹角了。 Don't bury your head in the sand.不要逃避现实。 Don't get me wrong. 不要误会我。 Don't get on my nerves! 不要搅得我心烦。 Don't look wise. 别自作聪明！ Don't underestimate me.
别小看我。 Do you have any openings? 你们有空缺吗？ Drop me a line. 写封信给我。 【E】 Every dog has his day. 凡人皆有得意时。 Excuse me for a moment. 失陪一会儿。 【F】 Far from it. 一点也不。 For the time being. 暂时；暂且；目前 【G】 Good for you. 好啊！做得好！ 【H】 Have a nice day. 祝你今天愉快 Have butterflies in one's stomach 紧张 He's been everywhere. 他到处都去过了。 He hit the ceiling at the news. 他听到那消息暴跳如雷/大发雷霆。His argument doesn't hold water.他的论点站不住脚。
《中国文化概论》课程标准 课程编号：131024 课程总学时：40 课程学分：2.5 课程类别：专业选修课 适用专业：文秘 制定单位：人文学院 制定时间：2014年7月 一、课程总述 1.课程性质 本课程是文秘专业的一门专业选修课程，是一门兼顾历史的关于中国国别文化的基础知识和基本理论课程。主要让学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征，在此的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题，提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。本课程无先导与后续课程，与古代文学、古代汉语、中国秘书史等课程在内容上有较多关联。 2.课程设计思路 现代秘书必须具备具有较高的人文素养和职业素养，需要了解与吸收中国传统文化方面知识营养，了解秘书工作产生与生产的文化大环境，增强民族自信心、自尊心、自豪感，养成高尚的道德情操和爱国主义情怀，这是设置本门课程的理论依据。中国传统文化绵延时间长，覆盖面广，理论性强，知识系统性强，在教学过程中以理论教学为主，可辅以社会调查、专业考察等形式，以加深学生对所学知识的理解。在教学组织与安排上可以以讲授、讨论、案例分析相结合的方式进行。 3.课程目标 课程总体目标：通过本课程的学习，使学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征；在了解、认识中国文化的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题；提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。本课程的任务是使大学生对中华民族数千年的灿烂文化成就有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中国文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。
《中国传统文化》课程标准 课程编码：课程类别： 适用专业：授课单位： 学时：编写执笔人： 学分：修定日期： 1、课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《中国传统文化》课程是面向全校各专业开设的公共选修课。 本课程旨在通过对中国传统文化简明扼要的介绍和评价，帮助学生了解并吸取中国传统文化所具有的勤劳勇敢、自强不息、厚德载物、崇尚和平等民族精神，从而完善学生的知识结构，提高学生的文化素养，培养学生的人文精神和科学精神，增强学生的民族自信心、自豪感和凝聚力，激发学生的爱国热情，继承优秀传统文化，积极投身中国特色社会主义建设伟大实践。 本课程是对学生进行系统的文化素质教育的基础和依托，和校园文化活动相呼应，并与其他人文类选修课共同构成文化素质教育课程体系。 1.2课程设计理念与思路 根据马克思主义关于人的全面发展的理论、《中共中央关于全面推进素质教育的实施意见》、《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的实施意见》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，结合学生生源基础和特点，将《中国传统文化》课程进行优化整合，提炼设
计出三大个模块9个专题，采用专题形式进行教学，以课堂教学为主，辅以小组讨论或社会考察。 2、课程目标 2.1知识目标 ①、对中国传统文化的基本面貌、基本特征和主体品格有初步的、比较全面和正确的了解。 ②、对中国传统文化中的服装、礼仪、哲学、宗教、文学艺术和科技等发展历程有初步的了解。 ③、基本掌握中国传统文化发展进程中，起关键作用的人物、流派和他们的贡献。 ④、能比较准确地叙述最能揭示传统文化特征的最基本的命题、概念。 2.2能力目标： ①、分析了解民族文化的历史与现实，认识中国的国情。 ②、运用科学的世界观和方法论来分析中国文化的精华与糟粕，能够正确理解华夏传统文化与其他民族传统文化的关系，对中国传统文化资源进行创造性的开发利用，为社会主义现代化建设服务。 2.3态度（情感）目标： ①对中国传统文化产生浓厚兴趣； ②增强对中国优良传统文化精神的认同感、归属感和自豪感，增强其爱国主义精神； ③用健康的传统文化观念诠释人生，对待工作。
初中学生必背的100句经典英语口语are you doing(你好吗) 'm doing great.(我过得很好。) 3. What's up(出什么事了/你在忙些什么/怎么了) ; 4. Nothing special.(没什么特别的。) 5. Hi. Long time no see.(嗨，好久不见了。) 6. So far so good.(到目前为止，一切都好。) 7. Things couldn't be better.(一切顺利。) { 8. How about yourself(你自己呢) 9. Today is a great day.(今天是个好日子。) 10. Are you making progress(有进展吗) 11. May I have your name, please(请问尊姓大名) [ 12. I've heard so much about you.(久仰大名。) 13. I hope you're enjoying your staying here.(希望你在这里过得愉快。) 14. Let’s get together again.(改天再聚聚。)
15. That's a great idea!(好主意！) " 16. Please say hello to your mother for me.(请代我向你母亲问好。) 17. I'm glad to have met you.(很高兴遇到你。) 18. Don't forget us.(别忘了我们。) 19. Keep in touch.(保持联系。) … 20. I had a wonderful time here.(我在这里度过了难忘的时光。) 21. Have a nice weekend.(周末愉快。) 22. Same to you.(彼此彼此。) 23. Nice talking to you.(很高兴与你聊天。) > 24. Take care of yourself.(自己当心/照顾好你自己。) 25. Thank you for everything.(谢谢你的多方关照/你为我所做的一切。) 26. Thank you all for coming.(谢谢光临。) 27. I appreciate your help.(我感谢你的帮助。) ！ 28. You're always welcome.(别客气/不用谢) 29. Forget it.(算了吧) 30. It was my pleasure.(不用谢。)
少儿英语口语练习100句 少儿英语启蒙口语内容必不可少，在日常生活中的各个场景下，配合肢体语言，频繁输入英语口语会加深孩子对英语的认知能力，同时孩子还能自觉模仿英语口语发音，增加口语输出。瑞思学科英语按照不同生活场景，整理了少儿英语口语的常用句，方便在课外随时练习英语，提高口语水平。 （一）打招呼，问好。 1. Good morning. Good morning! 早上好!早上好！ 2. Good afternoon. Good afternoon! 下午好!下午好！ 3. How old are you? I am (four). 你几岁了？我（）岁。 4. What is your name? My name is (Lanlan) 你叫什么名字？我叫（兰兰）。 5. See you tomorrow. See you tomorrow. 明天见？明天见。 6. Are you OK? Yes, I am OK. 你还好吗？我挺好的。 7. Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿，你好吗？我很好，谢谢。 8. Excuse me! 打扰一下！ 9. Bye-bye mum / daddy. 再见妈妈/ 爸爸。 10. Good-bye 再见。 11. Excuse me, what is your name? 打扰一下，你叫什么名字？ 12. See you next week. 下周见。 （二）表扬，感谢。
1. You are beautiful! 你真漂亮！ 2. You are clever! 你真聪明！ 3. You are good! 你真棒！ 4. Great! / Good! / OK! 好。 5. Very nice! 非常好！ 6. Happy New Year! 新年快乐！ 7. Happy birthday! 生日快乐！ 8. Merry Christmas! 圣诞快乐！ 9. Thank you very much! 非常感谢你！ 10. Wonderful! 太棒了！ 11. I am the winner! 我是胜利者！ 12. I am the first! 我是第一名! 13. You are beautiful! 你真漂亮！ 14. You are welcome! 欢迎你！ 15. How beautiful! 多美呀！ 16. How funny! 多有趣呀！ 17. Wow! It’s so nice! 哇！它太好了。 18. It’s a nice day! 这是一个很好的一天！ 19. Oh, my god / goodness! 哦，我的上帝！ 20. Wow! It’s so nice / lovely! 哇！它太棒了/ 太可爱了！ 21. Nice girl / boy. 好女孩/ 男孩。
（一）小学课程目标 小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德规范有初步的认知和践行；小学高年级让学生通过学习经典章句及相应的实践体验，对一些传统价值观和为人处事之道有较深入的领会和认知，形成初步的价值评判能力和行为习惯。 本课程引导和帮助学生达到以下目标： 1.情感与态度 ·孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。 ·热爱家乡、热爱生活。 ·亲近自然、热爱祖国河山和悠久历史，热爱中华优秀传统文化和红色文化。 ·珍视国家和民族荣誉，具有爱国热情和民族自豪感。 ·开始树立人生理想和远大志向。 2.行为与习惯 ·初步养成勤俭节约、吃苦耐劳的生活习惯。 ·初步养成遵规守纪、言行一致等基本的文明行为习惯。 ·初步养成爱护环境、珍爱文化资源的文明习惯。 ·积极参加各种文化传承和文明礼仪活动。 3.知识与能力 ·了解家乡的文化习俗，明白自己是中华民族的一员。 ·初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节。 ·认识身边的文化现象，具有辨别是非、善恶、美丑的初步能力。 ·了解重要传统节日的文化内涵，增强对中华民俗文化的了解。 1.小学阶段 小学阶段以儒家经典及蒙学经典中的格言、章句诵读为主，开展经典启蒙教育，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。小学低年级（1—3年级），借鉴传统文化蒙学养正经验，选编儒家经典及蒙学经典中的格言、章句作为教学内容，可依据格言、章句蕴含
非常简单的英语口语100句 1. I see．我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too．我也是。 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行! 7. Come on．来吧(赶快) 8. Hold on．等一等。 9. I agree。我同意。 10. Not bad．还不错。 11. Not yet．还没。 12. See you．再见。 13. Shut up! 闭嘴! 14. So long．再见。 15. Why not? 好呀! (为什么不呢?) 16. Allow me．让我来。 17. Be quiet! 安静点! 18. Cheer up! 振作起来! 19. Good job! 做得好! 20. Have fun! 玩得开心! 21. How much? 多少钱?
22. I‘m full．我饱了。 23. I‘m home．我回来了。 24. I‘m lost．我迷路了。 25. My treat．我请客。 26. So do I．我也一样。 27. This way。这边请。 28. After you．您先。 29. Bless you! 祝福你! 30. Follow me．跟我来。 31. Forget it! 休想! (算了!) 32. Good luck! 祝好运! 33. I decline! 我拒绝! 34. I promise．我保证。 35. Of course! 当然了! 36. Slow down! 慢点! 37. Take care! 保重! 38. They hurt．(伤口)疼。 39. Try again．再试试。 40. Watch out! 当心。 41. What‘s up? 有什么事吗? 42. Be careful! 注意! 43. Bottoms up! 干杯(见底)!
1. A lawyer would make a better statesman than a soldier。(律师比军人更易成为政治家) A lawyer would make a better statesman than soldier。(律师更易成为政治家而不是战士) 2. He is a child of ten。 He is a father of ten。(十岁孩子的父亲) 3. He served me with a kind of coffee。 He served me with coffee of a kind。(象是咖啡的东西) 4. You love me better than he。(和you平行) You love me better than him。(和me平行) 5. This is a photo of me。(本人的) This is a photo of mine。(我所有的) 6. The soil is fit to plant cotton。(可以种) The soil is fit for cotton planting。(适宜种) 7. We asked him to speak from experience。(经验) We asked him to speak about his experiences。(经历) 8. It is his manner that annoys me。(举止) It is his manners that annoy me。(礼貌) 9. He is my boy friend。(男朋友) He is my boy’s friend。(男孩的朋友)
《中华优秀传统文化》课程标准 [课程名称]中国传统文化 [适用专业]小高职机电设备安装与维修 一、课程性质 中华优秀传统文化作为高职机电设备安装与维修专业的公共课，旨在讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀历史传统，提高学校教育文化品位和学生人文素养，培训学生的爱国主义情操和建设社会主义现代化的历史使命感，培养有理想、有道德、有文化、有创新精神的合格人才 二、课程目标 通过本课程的学习，帮助学生深入了解中华民族文化的主要精神，从而培养他们对祖国的情感和爱国情操；帮助他们理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，以便帮助他们掌握多种认识方法，这在影响他们的人生、社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。 1．认知目标 对中国传统文化的基本面貌、基本特征和主体品格有初步的，比较全面，正确的了解。 对中国传统文化中的哲学、伦理、宗教、教育、语言文字、文学、艺术、史学和科学技术的文化传统的发展历程有初步的了解。 基本掌握中国传统文化发展进程中，起关键作用的人物、流派和他们的贡献。 能比较准确的叙述最能揭示传统文化特征的最基本的命题，概念。 2．能力目标 能将中国传统文化精神运用于世纪社会生活，并将思考所得用复合现代测评规范的、感染人的语言文字表达出来，影响周围的人。 3．素质目标 学生树立起爱国情操：掌握多种认识方法，树立良好他们的人生、社交和工作态度，养成良好的行为习惯。 三、设计思路 本课程是在课程专家、学校专业教师共同研讨的基础上，依据社会实践要求而设计的。课程总体设计思路上，打破了高等教育人文社科类课程以理论知识传授为主要特征的传统学科模式。转变成为以具体知识传统和整体文化精神把握相结合组织教学内容，力求使学生对
100句最简单的英语口语集锦 英语口语的确很难学也很难说，但如果以平时人们的对话来看，你只要能够说些简单的英语句子，即使是你身在国外，也能轻松和别人进行交流对话。 1. i see. 我明白了。 2. i quit! 我不干了! 3. let go! 放手! 4. me too. 我也是。 5. my god! 天哪! 6. no way! 不行! 7. come on. 来吧(赶快) 8. hold on. 等一等。 9. i agree。我同意。 10. not bad. 还不错。 11. not yet. 还没。 12. see you. 再见。 13. shut up! 闭嘴! 14. so long. 再见。 15. why not? 好呀! (为什么不呢?)
17. be quiet! 安静点! 18. cheer up! 振作起来! 19. good job! 做得好! 20. have fun! 玩得开心! 21. how much? 多少钱? 22. i’m full. 我饱了。 23. i’m home. 我回来了。 24. i’m lost. 我迷路了。 25. my treat. 我请客。 26. so do i. 我也一样。 27. this way。这边请。 28. after you. 您先。 29. bless you! 祝福你! 30. follow me. 跟我来。 31. forget it! 休想! (算了!) 32. good luck! 祝好运! 33. i decline! 我拒绝!
35. of course! 当然了! 36. slow down! 慢点! 37. take care! 保重! 38. they hurt. (伤口)疼。 39. try again. 再试试。 40. watch out! 当心。 41. what’s up? 有什么事吗? 42. be careful! 注意! 43. bottoms up! 干杯(见底)! 44. don’t move! 不许动! 45. guess what? 猜猜看? 46. i doubt it 我怀疑。 47. i think so. 我也这么想。 48. i’m single. 我是单身贵族。 49. keep it up! 坚持下去! 50. let me see.让我想想。 51. never mind.不要紧。