2019春七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡课时作业新人教版

第1课隋朝的统一与灭亡1教学分析【教学目标】知识与能力知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响过程与方法讲述本课知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；详细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力情感态度与价值观隋朝大运河的开通和科举制的创立的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。

教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。

2教学过程一、导入新课炀帝陵罗隐入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。

君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。

炀帝陵当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。

隋炀帝居然忍心把先王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。

正所谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟经历了哪些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1．学生阅读教材“隋的统一”一目，找出隋朝建立的时间，开国皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝统一全国的时间，统一的标志及统一的意义。

2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。

3．教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？4．图文展示含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市老城区北部被发掘。

据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。

50万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。

第1课隋朝的统一与灭亡【目标解读】【课程标准】知道隋朝的统一,了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭亡的原因。

【教学目标】【重点难点】重点:1.隋朝的统一。

2.科举制度。

难点:科举制度。

【教学过程】【导入新课】相传,隋朝时某某出现了一种绮丽的花,名叫琼花。

隋炀帝知道后,急切地要到某某去观赏。

某某到某某路途遥远,那时陆路交通很不方便,他就发动数百万民工开通了一条大运河。

隋炀帝乘着龙舟从某某直通某某。

龙舟有四层楼高,一百多个房间,还有宽敞的大殿。

但到某某后,他并没有看到琼花。

通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主,自行败落了,不让他观赏。

隋炀帝大失所望。

隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?大运河对我国历史发展有什么重要作用?隋朝为什么能完成这样大的工程?下面我们就来了解一下隋朝的历史。

【新课探究】1.隋的统一(1)隋朝的建立和统一①阅读图表:年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝。

年,隋灭陈,南北重归统一。

②问题探究:为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后,隋朝能够重新实现统一?隋朝的统一有什么历史意义?答案提示:a.原因:人民渴望统一;北方民族大融合;南方经济的发展;隋文帝励精图治;陈后主荒淫无道。

b.历史意义:隋的统一,结束了自西晋末年以来270多年分裂割据的局面,开创了隋唐时期300余年的“大一统”局面,是我国封建社会继秦汉、西晋之后第三次由分裂走向统一,为经济文化的繁荣发展奠定了基础。

(2)隋朝的巩固①措施:a.经济上:编订户籍,统一南北币制和度量衡制度。

b.政治上:加强中央集权,提高行政效率。

②影响:促进了社会经济的迅速恢复和发展,使人口数量和垦田面积大幅度增长,隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。

2.开通大运河(1)阅读材料,了解隋炀帝开通大运河的条件材料一时间河段征发民夫605年永济渠100余万605年邗沟10余万605年通济渠100余万610年江南河10余万材料二早在春秋时期,吴王夫差就开凿了连接江淮的运河——邗沟。

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一和灭亡一、隋的统一：1、581年杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，以长安为都城。

2、589年隋文帝灭掉陈朝，统一全国。

3、隋统一后的措施？①、发展经济。

②、编订户籍。

③、统一南北币制和度量衡制度。

④、加强中央集权，提高行政效率。

4、隋朝措施的政治影响？促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔，国力强盛的王朝。

出现了“开皇之治”的盛世局面。

二、开通大运河：1、开通大运河时间、人物、目的：隋炀帝（杨广）从605年起为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，开通了一条纵贯南北的大运河。

2、开通大运河能够开通的原因：①、隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人。

②、以天然河道为基础。

3、大运河的中心、起始点：以洛阳为中心，北达涿郡(今北京)，南至余杭(今杭州)。

4、大运河的长度和地位：全长2000多公里，是古代世界最长的运河。

5、隋朝大运河分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河，并连接五大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

6、隋朝大运河的影响(积极、消极)：积极影响：加强了南北地区政治、经济和文化的交流。

消极影响：加重了人民的徭役负担，激化了阶级矛盾，引发了人民起义，加速了隋朝的灭亡。

7、隋朝杰出工匠李春设计并主持建造的赵州桥，是世界上现存最古老的一座石拱桥。

三、开创科举取士的制度：1、隋文帝即位后，废除了前朝的选官制，注重考察人才的学识，初步建立起考试选拔人才的制度。

2、隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。

3、隋朝创立科举制，唐朝完善，明清衰落，到1905年废除，在我国封建社会延续了1300多年。

4、科举制的影响：①、科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力。

②、扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动。

③、推动了教育的发展。

④、科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约1300年。

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代1隋朝的统一与灭亡教学设计(新人教版)一. 教材分析《隋唐时期：繁荣与开放的时代1隋朝的统一与灭亡》是人教版七年级历史下册第一单元的教学内容。

本节课的主要内容是隋朝的统一与灭亡，包括隋朝的建立、统一南北、大运河的开通、隋朝的灭亡等方面的内容。

教材通过生动的图片、图表和文字，为学生提供了丰富的学习资源，帮助学生了解隋朝的历史背景、发展过程和影响。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期之前，已经学习了中国历史的前期内容，对历史学科有一定的认识和基础。

但是，对于隋朝的统一与灭亡这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来进一步了解。

此外，学生可能对历史的认识还停留在较为表面的阶段，需要通过深入的学习，提升对历史的理解和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的历史背景、发展过程和影响，掌握隋朝的统一与灭亡的相关史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，引导学生正确认识历史，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一与灭亡的相关史实。

2.教学难点：隋朝的统一与灭亡的原因和影响的分析。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解隋朝的历史背景、发展过程和影响。

2.自主学习法：引导学生通过自主学习，掌握隋朝的统一与灭亡的相关史实。

3.合作探究法：学生进行合作探究，分析隋朝的统一与灭亡的原因和影响。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级历史下册。

2.课件：根据教学内容，制作相关的课件。

3.教学资源：准备相关的图片、图表和文字资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放隋朝的历史视频，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和教学资源，呈现隋朝的历史背景、发展过程和影响，引导学生了解隋朝的统一与灭亡的相关史实。

第1课隋朝的统一与灭亡
［教学目标]
1．知识与技能
了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系;通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。

2．过程与方法
识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料,获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料,通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。

3．情感态度与价值观
隋朝的统一,结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面,促进了社会经济的发展;民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。

[教学重点和难点]
重点：隋的统一、科举制度。

难点：科举制度、隋朝的灭亡。

[教学设计思路］
1．教材分析
本课涵盖隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容。

四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：科举制度的开创与大运河的开通.两者
实际上讲的是隋朝的治理。

学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。

2．学情分析
（请按学生的实际情况进行补充.）
3．教学方法
阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法.
［教学准备］
多媒体课件、图片、视频等.
[教学过程］。