四年级语文上册第六单元23《桂花雨》拓展阅读故乡的烤红薯素材鲁教版

部编版五年级语文上册《3.桂花雨》拓展阅读题及答案一、阅读短文《故乡的烤红薯（节选）》，按要求作答。

故乡的烤红薯（节选）谢冰莹每到冬天，我便要回忆在故乡那种围炉烤红薯的快乐。

一个最清晰的记忆，永远映在我脑海中的，是有一次晚上外面正下着大雪，二哥和三哥从书房里回来，看着我在烤红薯，他们也要吃。

“来，我们三个人同时来烤红薯，不许烤焦，也不许有一点儿生硬的，要把皮烤成金黄色，里面的肉放出香喷喷的气味。

”我说完，立刻找了三个大小差不多的红薯来，二哥把炉子里的红煤渣用竹棍子撬（q iÀo）开，把红薯埋得很深，上面还盖了一层薄薄的热灰，他这样做，是希望红薯快点烤熟；三哥也仿照他的方法；只有我，把红薯摆在火炉下面那个通风的地方，火力（）很大，（）不会损伤红薯的皮。

不久，红薯开始熟了一小部分，三个人同时留心变更靠火那面的位置，慢慢地闻到香味了，快到成熟的时候，由红薯的一端突然冒出几点酱色的糖浆出来，并且还吐着一缕缕热气。

“你们闻到香味了没有?这是我的红薯发出来的。

”二哥夸耀地说。

“不!是我的红薯放出来的。

”我首先抢着回答。

“哪里，都不是，是我的红薯放出来的清香。

”三哥一面说，一面用手指着他的红薯上面那几个糖点。

“凡是红薯，一到烤熟了，都有香味的，你们吵吵闹闹的争什么?看谁的红薯烤得又快又好，谁就第一。

”母亲的几句话，把我们争吵的问题转移了目标，三个人同时都静下来了。

半小时以后，三个人的红薯都熟了，结果是二哥得了第一，三哥第二，我是倒数第一，我几乎哭起来。

母亲见形势紧张，连忙出来调解，要他们每人分给我一半吃，并且要他们承认方才那股清香是由我那个红薯上面发出来的，这才使我停止吵闹。

（选自《掌心里的故乡味是故乡浓》北方文艺出版社）1.从文中找出下列词语的近义词。

快活——（）炫耀——（）调和——（）2.文中的括号里应该填的关联词语是（）。

A.因为……所以……B.虽然……但……C.只要……就……3.作者描写烤红薯的比赛，兄妹三人个是怎样做的？他们的成绩如何？4.你觉得作者为什么“每到冬天，我便要回忆在故乡那种围炉烤红薯的快乐”呢？【参考答案】1.快乐夸耀调解2.B3.二哥把红薯埋得很深，上面还盖了一层薄薄的热灰；三哥也仿照他的方法；“我”把红薯摆在火炉下面那个通风的地方。

故乡的桂花雨中秋节前后，就是故乡的桂花季节。

一提到桂花，那股子香味就彷佛闻到了。

桂花有两种，月月开的称“木樨”，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。

另一种称“金桂”，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。

我家大宅院中，前后两大片旷场，沿著围墙，种的全是“金桂”。

惟有正屋大厅前的庭院中，种著两株“木樨”、两株“绣球”。

还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与“木樨”相间。

小时候，我对无论什麼花，都不懂得欣赏。

尽管父亲指指点点地告诉我，这是“凌霄花”，这是“叮咚花”，这是“木碧花”……我除了记些名称外，最喜欢的还是“桂花”。

“桂花”树不像梅花那麼有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，即使开花季节，也得从绿叶丛里仔细找细花。

它不与繁花斗艳。

其香气味，真是迷人。

迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。

桂花，真叫我魂牵梦萦。

故乡是近海县分，八月正是台风季节。

母亲称之为“风水忌”。

桂花一开放，母亲就开始担心了：“可别做风水啊！”（批注：就是台风来的意思。

）她担心的，一是将收成的稻谷；二是将收成的桂花。

桂花也像桃梅李果，也有收成呢。

母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不做风水，我可以收几大箩。

送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。

”——原来桂花是糕饼的香料。

桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。

“摇桂花”对於我是件大事，所以老是盯著母亲问:“妈，怎麼还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。

”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”——这下，我可乐了，帮著在桂花树下铺篾簟，帮著抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。

四年级语文上册第六单元23桂花雨拓展阅读难忘童年素材鲁教版每个人对童年一定都有深刻的记忆，有的人是灰暗的记忆，有的人是快乐的记忆，有的人是忧伤的记忆，当然也有美好的记忆。

即将升入初中的我、即将告别母校的我，那一天，打开了那流不走的记忆并能将童年保护好的记忆宝箱——相册。

从零岁到三岁，从三岁到七岁，从七岁到十一岁，那一张张活泼开朗的笑脸；一次次“非同一般”的记忆；一个个美好的童年瞬间；都被我们记录到了相册里。

一回回游玩经历；一片片开心的笑容；一粒粒童年的种子；都埋藏在我们的心理。

而如今，那一张张活泼开朗的笑脸、一次次深刻的记忆；一个个美好的童年瞬间早已被忘到了脑后，已被换为一堆堆压力、一天天堆积如山的作业和每一个人对我的期待。

一回回游玩经历、一片片开心的笑容与一粒粒童年的种子早没了踪影，已被化为一回回令人发愁的考试、一次次令人紧张的成绩与每一天对卷子、作业和成绩的埋怨、同学们的苦诉。

想起上幼儿园时，爸爸、妈妈每个周末都会带我们去室外玩，而现在呢？一到周末，除了复习就是预习，另外就是那堆积如山的作业。

童年，我要以前那美好，无忧无虑、无拘无束的童年！想着，想着，我发现时间的流失，生命正在一点点消逝，我也一点点变成一个大孩子了。

但是，我不会忘记我的童年。

爸爸，妈妈，我要我自己的童年，给我一些属于我自己的时间吧！我知道在那成堆的压力中你们得我的爱，但在快乐并紧张的小学生活中，我只剩下半年了！那一张张照片成为了我美好的记忆——荡秋千、堆雪人、过生日……我的童年被分成了好几段，第一段是快乐的，第二段是紧张的，第三段是什么样的？我不知道。

在这一次追寻童年的痕迹中，我又变回了以前那个活泼、自由的我！童年，相册，我永远的记忆！。

故乡的田螺小时候，家在水网密织的湘南小村，村庄附近的小河、池塘孕育着无以计数的田螺。

自然的，田螺也便成了村民饭桌上的一道风味的家常菜，村民们都管它叫做“螺蛳”，我也很喜欢吃螺蛳。

螺蛳生活在淡水河里、池塘里，一年四季都能见着，外形独特，凹凸不平的螺纹曲线，煞是美丽。

家乡的螺蛳主要有两种：个大肉肥的是大黑螺蛳，这种螺蛳生活在深水河里，数目较少，相对难以看见；还有种个头较小的青绿色螺蛳，水里随处可见。

除了尺寸不一样外，它们造型倒是一致的，不过小个头的肉好吃些，更嫩。

螺蛳壳厚而结实，肉鲜美但在壳中不易取出来，村民们把螺蛳放在水里煮，待煮沸后捞上来用针把肉挑出，这个过程有点麻烦，而且煮沸之后有碍保持螺蛳的鲜味，但这并不影响人们烹食螺蛳的热情。

每年草长莺飞时，恰是螺蛳历冬之后最肥嫩的时候，但因春寒未褪，不便下河。

夏季却是摸螺蛳最好的时候，这时候，螺蛳密密麻麻散布在河道两侧、池塘边缘的岩石缝里。

酷暑难消，烈日灼得人浮躁不安，家乡的小河、池塘便成了孩子们消暑纳凉的好去处。

孩童们结伴去溪河中边找螺蛳边嬉戏，河面上热浪滚滚，水底却清凉无比，朗朗笑声中，一会儿功夫就能把网袋装满大小相拥而处的螺蛳，整个空气中都弥漫着收获的欢乐。

天黑时，孩童们兴冲冲地往回赶，大家炫耀着各自的战果，交流着经验。

在家休息的大人见孩子又去玩水少不得唠叨两句，但还是笑呵呵地从孩子手中接过螺蛳，也颇为欣喜，共享满载而归的喜悦。

家人一般都会把螺蛳肉炒辣椒，这也是一道风味十足的湘菜。

也有同韭菜叶烧汤，有时也加几个鸡蛋，等到汤咕噜咕噜冒气泡时，那扑鼻的香味鲜美异常，真是诱人。

夏日的傍晚，农家的美味莫过于炒螺蛳了，辛苦忙碌了一天的村民回到家里，慢慢地冲个爽快的凉水澡，等待他们的大多是一份早已准备好的螺蛳肉，那感觉甭提多带劲了。

尤其是晚饭时分，妇女们吃过晚饭之后，左邻右舍齐聚在院子里，边吃螺蛳边唠着家常；老人和儿子爷俩常借此机会呷几口自酿的烈酒；孩童们嬉戏追逐，拿着空螺蛳壳兴致盎然地逗在桌旁精神十足地张望着的憨狗馋猫儿们，轻松惬意的谈笑声，随着清凉的晚风从农家的小院里飘得很远很远。

《桂花雨》教学设计（品读）学习目标:①学会“箩"字.②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者表达的思想感情。

④培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

课前准备:①按要求语系课文，自学生字词料.②查找有关桂花数的资料。

③准备“摇花乐”的课件教学过程：一、自读提示明要求:①师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？②教师导语:童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。

今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。

（板书课题：桂花雨）③快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？④全班交流，明确阅读要求。

⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

二、初读课文知大意：①学生自读，读准字音,读通句子。

一边读一边想：课文主要写了什么内容？②小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。

③全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。

三、品读语句悟情感：①读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。

◆“这下，我可乐了,帮大人抱着桂花数,使劲地摇。

”◆“摇啊摇,桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

”◆“我喊着：‘啊！真像下雨,好香的雨啊!’”②分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么?◆练习有感情朗读“摇花乐”这一段。

③教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。

然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文,读读有关语句，再说说你的感受。

◆“我喜欢的是桂花。

"◆“可是，桂花的香气，太迷人了。

”◆“桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”◆“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

章节测试题1.【答题】写出成语之最。

山穷水尽顶天立地天壤之别无米之炊最悬殊的区别——( )最绝望的前途——( )最难做的饭——( )最高的巨人——( )【答案】最悬殊的区别—天壤之别；最绝望的前途—山穷水尽；最难做的饭—无米之炊；最高的巨人—顶天立地【分析】本题是对成语积累运用的考查。

【解答】成语的积累和运用对于提高语文素养，培养积极的思想品质有着重要的作用。

2.【答题】快来做成语小游戏。

（1）写出几个含“花”的成语。

（至少两个）________________________________（2）写出几个含有夸张手法的成语。

（至少两个）________________________________【答案】（1）妙笔生花、花好月圆、花容月貌、心花怒放（2）一手遮天、度日如年、一毛不拔、垂涎三尺、口若悬河【分析】本题是对成语积累运用的考查。

【解答】成语的积累和运用对于提高语文素养，培养积极的思想品质有着重要的作用。

3.【答题】根据课文《桂花雨》填空。

（1）桂花树不像梅树那样有_______。

不开花时，只见到_______；开花时，仔细地在_______里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的_______，太迷人了。

（2）桂花盛开的时候，不说_______，至少前后十几家_______，没有不_______在桂花香里。

【答案】姿态,满树的叶子,树丛,香气,香飘十里,邻居,浸【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。

【解答】细读文章即可在原文中找到相关答案。

4.【答题】选一选，填一填。

熟红白黄秋风吹( )了树叶，吹( )了庄稼。

秋风吹( )了棉花，吹( )了苹果。

【答案】黄,熟,白,红【分析】本题考查学生的语言表达能力。

【解答】根据宾语的不同，选择合适的词语填空。

5.【答题】看拼音，写词语。

zǐ xì（）wán zhěnɡ（）fēn fù（）jí shí（）zī tài（）chén jìn（）【答案】仔细完整吩咐及时姿态沉浸【分析】本题为考查学生拼音及生字掌握情况的基础知识，完成的关键是要在平时学习中重视生字词的掌握。

《桂花雨》教材分析一、教材解读：1．课文简说。

应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。

作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。

2．词句解析。

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

桂花，永远香在人们的心里。

它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。

那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。

母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。

桂花，已充盈她生活的全部空间。

家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。

桂花思乡情家里养的那盆桂花开了，只要一进门，就能闻到那甜甜香香的味道。

有时，我会坐在窗户旁，一边看书，一边嗅着桂花的香气，仿佛整个世界都被笼罩在馨香之中。

朝桂花望去，一片绿叶中满是浅黄色的小花，就好像哪个画家漫不经心地点了几笔上去。

不仔细瞧，会以为是叶子发出的香气，而那花，只是用来当陪衬和点缀的。

这种甜甜香香的味道，经常使我感到四周梦幻一般的恬静，也通常不由自主地想到自己的故乡。

我虽然在北京学习和生活，但我并不是土生土长的北京孩子。

我的家乡是河北的石家庄。

可以说，作为河北省会的石家庄，还不及北京的两个区大，没有太多的大商场，没有太多的游乐场所，没有全国的重点高中和大学，但对我来说，却有十二年的温情。

小时候，石家庄在我眼里是偌大的都市，每每看到高楼耸立，我就会高兴地对爸爸妈妈说：“看，好繁华啊！”我从小就喜欢古典诗文，五六岁时背的”举头望明月，低头思故乡”七八岁时背的“近乡情更怯，不敢问来人”“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”虽说张口即来，但总是不能体会其中那份思乡情。

石家庄给我印象最深的便是河北师范大学。

姥姥姥爷都是大学的教授，所以每逢回姥姥家，我都和爸爸去师范大学的校园里玩。

春天和夏天，我牵着爸爸的手走在石台阶上，一边走，一边津津有味地念着“一个人，有一个，每家都有好几个的生肖歌谣......”秋天，梧桐树的叶子落下来了，我和爸爸妈妈便开始玩“拔老根”的游戏，或是看大哥哥大姐姐画素描。

师大的校园，是我儿时一片快乐的天地。

十二岁，我来到了北京。

盘龙般的立交桥，连着彩虹的成群高楼向我诉说着这个令无数人向往的大城市的繁华。

在北京生活久了，再回到石家庄，感觉一切都灰蒙蒙的，这就是故乡吗？是我无比眷恋的故乡吗？是我小时候认为繁华的那个城市吗？看不见立交桥和无数的高楼，我甚至开始感到不习惯。

今年的中秋节，我有幸可以在故乡度过。

那一晚的月亮，嵌在深色的夜空中，恰若银盘，而我的心里，竟有说不出的酸楚，小时候未能理解的思乡诗，现在终于深深的体会到了那些句子中蕴含的深意。

故乡的芦苇
多年来令我梦牵魂绕，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。

是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。

一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。

每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

它长得很快。

要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。

——到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。

孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。

手巧的伙伴，还会从旧火柴匣剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟区里的锡纸做成小小的银色的帆叶。

我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。

“开船罗！开船罗！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……
在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇从中抓纺织娘。

纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。

我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。

然后将笼子挂在蚊帐上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……。

四年级语文上册第六单元23桂花雨拔高练习鲁教版一、成语接龙。

（可以是同音哟！）四面楚歌歌舞升平 ________ ________ ________ ________________ ________ ________ ________二、选择最恰当的关联词语送给句子。

无论……都……只要……就……如果……就……1．_____不来台风，我_____可以收几大箩。

2．小时候，我_____对什么花，_____不懂得欣赏。

3．_____让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味_____差多了。

4．长大后，_____我走到哪里，_____不能忘记我的故乡。

5．_____没有太阳，_____没有我们这个美丽的世界。

三、给加横线的字选择正确的解释。

1．一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。

（）①边界；疆界②处所；区域③遭遇到的情况2．全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

（）①泡，使渗透②逐渐3．母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了。

（）①全②全部充实；没有余地③感到满足④骄傲四、小马虎把这段话写得乱极了，快来帮助他排列一下。

（）可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

（）我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

（）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（）摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

（）母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”五、阅读理解。

________________农村，是我童年生长的地方，它给了我无限的快乐，无限的乐趣。

夏天的傍晚，农民们收工了，这是一天中最热闹的时候。

人们有的在河里游泳，有的在吃饭，有的乘（chéng shèng）凉、聊天。

每当这时候，也是我最得意的时候。

农村的蚊子很多，然而蜻蜓更多，我和几个孩子拿着扇子来到马路上捕蜻蜓，蜻蜓在我们头上乱舞，我们一边跑，一边用扇（shàn shān）子扑打着，“捕蜻蜓啦！快追呀！哈哈哈……”我们叫着、喊着，蜻蜓可真机灵，追呀！追呀，“啪”“啪”“啪”一下，两下，三下，什么都没有逮着。

四年级上册语文教学实录23要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

一、背景导入，揭示中心句。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

师生问好要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

师：今天我们一起学习《桂花雨》生：读题师：桂花雨专门的香，再读——生：再次读题师：（深情地讲述）作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。

她身在异乡，却常常想起家乡的桂花。

四年级课外阅读,奶奶的考土豆当树叶凋落，寒风吹的人瑟瑟发抖，街上的小贩从雪糕变成烤红薯，预示着冬季的来临。

在北方胡同，烤红薯这种食物随处可见，大多是小贩骑着三轮车，上面放一个烤红薯的炉子，一把称，就可以沿街叫卖了，说是叫卖，但我感觉前来买红薯的人都不是因为声音被吸引过来，而是烤红薯的味道，一种象征“冬季”的味道，可以说是百里飘香。

烤红薯的美味只能冬季才能“领略”。

山东也是种薯大省，产量很高。

但是在山东红薯多被称为“地瓜”、“芋头”。

小时候在奶奶家长大，奶奶家后面就是一片红薯田，那时候春薯刚刚种下没多久，蔓叶刚露出，地里还是绿秧秧的。

许是看到这绿秧秧的蔓叶，想起来了烤红薯的味道，我一直嚷着要吃烤红薯，爷爷说现在哪有烤红薯，刚种的才长出叶子，再过几个月才能长成，到那时候再吃。

那时的我又怎么知道红薯什么时候成熟，像个小霸王样的，说要去后面的红薯田去扒红薯。

爷爷拽住了我不让我去，我便吵的更凶了。

奶奶在一旁说：“小妮，没有红薯奶奶可以给你烤土豆吃”。

奶奶从放土豆的麻袋里挑了几个个头小的土豆，让我跟她去了厨房，那时还是老式的用砖土造的炉子，奶奶将装满水的壶放在炉子上，抓了一把干树叶下面有一张纸，火柴棒划过火柴盒，燃了起来。

紧接着往炉子底添干柴、树枝，我看着奶奶忙碌的将长的树枝掰断放进炉子里，从里屋搬来板凳，也帮着忙活。

火势稍大了一些，奶奶把挑好的几个小土豆丢进火里。

我一副馋坏的样子，眼巴巴的望着，奶奶看着我说：“马上我的小妮就可以吃到烤红薯了，小妮，你去里屋拿奶奶擦手的布来。

”我听话的向屋里跑去。

柴一直添着，火势未减，直到壶口冒出热气，奶奶放下手里的火棍，打开壶盖，告诉我不用动，小心烫到，便从里屋提来了茶壶，倒完水，又重新加水放到炉子上。

我看到火慢慢弱下来，就赶忙往炉子里添柴。

奶奶说：“不用再添了，等火灭了才能把土豆拿出来，上面的壶就这样温着，晚上可以用来洗脚”。

至火完全熄灭，灰烬中只剩下星星点点的火光，奶奶用火棍把它们一个个扒出来，又拿过布朝上面抽打着，最后用布包好给我。