语病改错之“句式杂糅”

句式杂糅的病句例子及改法
以下是 7 条句式杂糅的病句例子及改法：
1. 你为啥不说话呀，到底是咋回事，这不就像那句子“他是被大家公认为全校最努力的学生和学习成绩最好的”，多别扭呀！应改成“他是被大家公认为全校最努力的学生”或者“他被公认为全校学习成绩最好的学生”。

2. 哎呀，你看这个，“我断定他可能生病了”，这不是搞笑嘛！怎么能断定了还可能呢，应该要么是“我断定他生病了”，要么就是“我觉得他可能生病了”呀！
3. 嘿，你听听这个句子“这办法又卫生又方便，深受群众所喜爱”，这多啰嗦呀！直接说“这办法又卫生又方便，深受群众喜爱”不就完啦！
4. 哇塞，“这本书是我的，也是小王的”，可不能写成“这本书是我的和小王的”呀，多难听呀！
5. 你说说“他一个上午就写了三封信和一篇文章”，这像话吗？应该改成“他一个上午就写了三封信”或者“他一个上午就写了一篇文章”就行啦。

6. 哟，“那种不顾客观实际环境，片面强调经济发展的做法，到头来只能是两败俱伤和导致失败”，太冗余啦！改成“那种不顾客观实际环境，片面强调经济发展的做法，到头来只能导致失败”就清晰多啦！
7. 哈哈，“大家都去看电影了，只有他没去和还在忙工作”，这读着多别扭呀！改成“大家都去看电影了，只有他没去，还在忙工作”才通顺嘛！
我的观点结论就是：句式杂糅的句子确实让人难受呀，我们可得把句子写顺溜咯，不然多闹笑话呢！。

病句中的句式杂糅专题讲解(强烈推荐)句式杂糅是一种语言表达上的病句类型，指的是将两种或两种以上的句式混杂在一起，造成结构混乱，表意不清的现象。

通常是因为想要使用多种句式，结果将它们混在了一起，导致句子结构错乱。

一、表被动1、受……所建议改为：“受……”或“为……所……”例如：“消费者权益保护法”受到广大消费者的欢迎，因为它增强了人们的自我保护意识，最大限度地保护了消费者的权益。

解析：“深受广大消费者欢迎”与“深为广大消费者所欢迎”结构混乱。

应该使用“为……所”结构，而不是“受……所”结构。

例如：这个方法既卫生又方便，深受群众喜爱。

建议改为：“深受群众喜爱”或“深为群众所喜爱”。

二、表原因2、原因是……造成（引起、诱发、作怪）建议改为：“原因是……”或“是……造成（引起、诱发、作怪）”例如：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，根本原因是执法作风不正。

修改为：“原因是执法作风不正”或“是不正之风在作怪”。

例如：老年人心力衰竭的主要原因是劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等因素诱发的。

修改为：“主要原因是劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等”或“是劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等因素诱发的”。

3、由于……结果建议改为：“由于……”或“……结果”例如：这些蔬菜之所以长得这么好，是因为社员们精心管理。

修改为：“之所以长得这么好是因为社员们精心管理”或“是社员们精心管理的结果”。

4、之所以……的原因建议改为：“之所以……”或“……的原因”例如：一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。

修改为：“之所以变坏”或“变坏的原因”。

5、“关键在于…决定性作用（是十分重要的）”建议改为：“关键在于……”或“决定性作用（是十分重要的）”例如：一个学生研究成绩的如何，关键在于内因起决定性作用。

修改为：“关键在于内因”或“内因起决定性作用”。

修改意见：“主要面向……”或“对象是……”例如：这本书的读者对象主要是面向中学生。

句式杂糅的病句类型病句是指在表达上存在语法、逻辑或修辞上的错误，影响语言的流畅性和准确性。

在众多病句中，句式杂糅的病句类型是比较常见且容易犯的错误之一。

本文将重点探讨句式杂糅的病句类型及如何避免这类错误。

句式杂糅是指在一个句子或段落中，不同句式或结构被混合在一起，导致句子结构混乱，表达不清晰。

这种病句类型常见于语言表达不太流畅或写作时思维不够清晰的情况下。

以下是一些常见的句式杂糅病句类型：1. 主谓不一致句：例如，“他学生们一起作业去了”，混合了主动语态和被动语态的句式结构，使得表达混乱不清晰。

2. 时态不一致句：例如，“昨天他看了电影明天准备去购物”，混合了过去时和将来时的时态，造成了句子逻辑混乱。

3. 语态不一致句：例如，“他给批评完毕的作品”，混合了主动语态和被动语态，使得句子结构不通顺。

4. 前后关联不一致句：例如，“因为下雨，他今天去参加了运动会”，混合了原因与结果关系，造成了句子逻辑不清晰。

为避免犯句式杂糅的病句类型，在写作时可以采取以下方法：1. 清晰明了的表达思维：在写作之前，可以先构思好文章结构和逻辑顺序，确保思路清晰，避免句式混乱。

2. 熟练掌握语法知识：加强语法知识的学习和积累，掌握不同句式和结构的使用方法，避免混杂使用不同的句式。

3. 多加练习与修正：在写作过程中，可以多加练习，不断修正句子结构和表达方式，提高语言表达的准确性和流畅性。

通过以上方法，我们可以有效避免句式杂糅的病句类型，提高写作表达的质量和准确性，使得文章更加通顺流畅，读者易于理解和接受。

让我们在写作中更加注重句子结构和语言表达，避免犯错，提高写作水平。

【病句解析——句式杂糅】句式杂糅：把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

句式杂糅又称为结构混乱。

即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

）典型错误：考试中经常出现的句式杂糅的35种形式（括号里为正确形式）：1．是由于……决定的（是由……决定的/是由于……）2．是为了……为目的的（是为了……/是以……为目的的）3．他的死是为了……而死的（他的死是为了……/他是为了……而死的）4．……的原因，是因为……（……的原因是……/……是因为……）5．……的原因，是由于……（……的原因是……/……是由于……）6．是因为……的原因（是因为……/是……的原因）7．原因是……造成的（原因是……/是由……造成的）8．……的原因主要是……所致（……的原因主要是……/……主要是……所致）9．其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪）10．是由于……的结果（是由于……/是……的结果）11．关键的问题是……在起决定作用（关键问题是……/是……在起决定作用）12．关键在于……是十分重要的（关键在于……/……是十分重要的）13．经过……下（经过……/在……下）14．由于……下（由于……/在……下）15．由……领导下（由……领导/在……领导下）16．对于……问题上（对于……问题/在……问题上）17．大多是以……为主（大多是……/以……为主）18．以……即可（以……为宜/……即可）19．有……组成（有……/由……组成）20．靠的是……取得的（靠的是……/是靠……取得的）21．成分是……配制而成的（成分是……/是由……配制而成的）22．本着……为原则（本着……原则/以……为原则）23．借口……为名（借口是……/以……为名）24．打着……为幌子（打着……的幌子/以……为幌子）25．并非是……（并非……/并不是……）26．听到……的噩耗传来（听到……的噩耗/……的噩耗传来）27．深受……所欢迎（深受……欢迎/为……所欢迎）28．变得分外……多了（变得分外……/变得……多了）29．比去年同期相比……（比去年同期……/跟去年同期相比……）30．……的特点是……的独到之处（……的特点是……/……有……的独到之处）31．长达……之久（长达……/有……之久）32．超过……以上（超过……/……以上）33．旨在……为目的（旨在……/以……为目的）34．高达……之巨（高达……/……之巨）35．大多以……为主（大多是……/以……为主）【句式杂糅例句改错】1．“神舟”七号载人飞船的成功发射，再次赢得了世界各国的广泛赞誉。

它的类型有九种：（1 ）谓语结构杂糅（2 ）陈述对象杂糅（3 ）动宾短语与主谓短语杂糅（4 ）动宾补语与主谓短语杂糅（5 ）受事主语和施事主语杂（6 ）受事前置和后置两种格式杂糅（7 ）定语结构杂糅（8 ）介宾短语杂糅（9 ）句子首尾套叠句式杂糅，就是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。

句式杂糅是近年来高考的常考题型，例如：（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

（04 年福建卷）本句把“由于的结果”和“所决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

（2））藕段丝连一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。

（3））中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

当然情况不止以上这几种，下面就经常造成句式杂糅的结构举例：（1））表被动：被（受）所（2））表原因：原因是造成（引起、诱发、作怪）；由于结果；之所以的原因；“关键在于”与“决定性作用”“的原因（起因）”“由诱发（所致）”（3））表目的：把达到；供之便；防止不再（4））表条件：需要不可；非才行；“根据状况”与“从状况出发”（5））表意图：从为出发点；本着为原则（6））表对象：对象面向；对于上；“同比”与“同期相比”；“围绕”与“为中心”（7））表构成：成分是配制而成；分部分组成（8））表范围：大多以为主还有“以为宜”与“最好”（9））表程度：分外多了；过分的溢美；悬殊很大（10））表数量：大约左右；高达之巨病句之句式杂糅的快捷判断法·杨清健·句式杂糅是高考病句里属于“结构混乱”中的一种常见的普遍的病句形式，从大量的解题实践中，我探索出了一、二种比较快捷的方法，在解题时起到了较好的效果，现介绍出来供大家分享。

一、动词+词组或句子及句子成分+动词这种的形式显然是不合现代汉语语法规律的，因而是错误的；然而这种错误的形式却可以使我们借了它的标志作为判断句式杂糅的判断方法，这种判断法又有几种形式：1、动词+宾语+动词（1））这本书精心选配了10 多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。

句式杂糅一、定义：将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠表意不清，这就犯了句式杂糅的毛病。

句式杂糅，往往表现为如下几个方面：二、造成的原因造成句式杂糅的原因，主要有：１、举棋不定作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

例1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起而成。

改“由于”为“由”即可。

例2、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。

“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句式套在一起了。

应该在“......的背后还是自信心不够”和“......壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。

２、藕断丝连此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

例1、处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。

“民间力量”在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。

例2、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

句式杂糅。

我们可以说“学员除……外，还有……教师、学生科技工作者”，也可以说成“短训班除…-参加外，来自…-也参加了学习”，如果将这两种句式杂糅在一起使用，必然造成结构上的混乱，现在说成“……学员除……外，还有……也参加了学习”，显然就是犯了这类毛病。

3、中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例1、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

（“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。

病句专项训练之句式杂糅句式杂糅属于《考试大纲》规定的6种常见病句类型中的“结构混乱”一类，是辨析并修改病句时出现频率极高的类型，但考生往往很难识别。

一、经常出现的句式杂糅标志词（括号里为正确形式)1、成分有……配制而成的（成分有……；是由……配制而成的）2、目的是为了……（目的是……；是为了……）3、包括……组成（包括……；由……组成）4、本着以……为原则（本着……的原则；以……为原则）5、是由于……的结果（是由于……；是……的结果）6、其根本原因是……在作怪（其根本原因是……；是……在作怪）7、大多是以……为主（大多是……；以……为主）8、是由于……导致的（是由于……；是由……导致的）9、深受……所欢迎（深受……欢迎；为……所欢迎）10、最好……比较合适（最好……；……比较合适）11、听到……的消息传来（听到……的消息；……的消息传来）12、比去年同期相比……（与去年同期相比……；比去年同期……）13、受……因素的影响造成的（受……因素的影响；是由……因素造成的）14、打着……为幌子（打着……的幌子；以……为幌子）15、对于……问题上（对于……问题；在……问题上）16、借口……为名义（借口……；以……为名义）17、由于……正确领导下（由于……正确领导；在……正确领导下）二、句式杂糅病句之十种类型句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句式杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。

通过对今年来全国高考试卷和各地模拟试卷中此类试题的梳理，可以发现，出现频率较多的句式结构杂糅情况主要有以下十类：1、表被动【典型结构】被（受）……所。

如：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。

【简析】或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。

2、表原因【典型结构】原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；“关键在于……”与“……决定性作用”“……的原因（起因）”“由……诱发（所致）”不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。

关于句式杂糅的病句
句式杂糅，是汉语表达中常见的一种语病类型，指的是一个句子同时采用了两种或多种不同的句法结构，导致句子逻辑混乱、表意不明。

下面是一些句式杂糅的病句示例：
1.由于他来自农村，所以使他对农业问题特别关注。

（解析：
该句同时包含了“由于……，所以……”和“……使……”
两种句式，应改为“由于他来自农村，他对农业问题特别关
注。

”或“他来自农村，这使他对农业问题特别关注。

”）
2.这次活动是在全体同学共同参与下组织起来并取得了圆满成
功。

（解析：句中既使用了“在……下”这一介词短语表示
条件，又使用了被动句式表达结果，应改为“这次活动是在
全体同学共同参与下组织起来的，并且取得了圆满成功。

”
或“我们全体同学共同参与组织了这次活动，最终取得了圆
满成功。

”）
3.原因是他未经许可就擅自离校造成的。

（解析：此句同时包
含了“原因是……”和“由……造成的”两种句式，可改为
“他未经许可就擅自离校，这是造成事情发生的原因。

”或
者“他擅自离校的行为是未经许可的，这造成了不良后
果。

”）
以上病句存在的共性问题是同一层次的信息被不同句式重复表述，从而形成了句式杂糅的现象。

在修改时，需要理清主次关系，选择一种清晰明了的句式进行表达。

病句改错句式杂糅修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句改错句式杂糅有哪些呢?下面是店铺整理的病句改错句式杂糅，欢迎阅读病句改错句式杂糅1(1)举棋不定作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

(04年福建卷)〖析〗本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅，正确的说法应是"……这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响的结果"，或者“……这是事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”。

【例】这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。

〖析〗应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。

(2)藕段丝连一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。

【例】山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。

(04年湖南卷) 〖析〗句式杂糅，可删去"，都离不开它"。

(3)中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

【例】"英语广播讲座"之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。

(04年重庆卷)〖析〗句式杂糅，后一个分句可改为"是因为它具有一个突出的优点——把讲课和练习结合起来"。

(4)反客为主是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

【例】因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

〖析〗"被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。

语病改错之“句式杂糅”（教案）所谓句式杂糅，就是有两个或两个义的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。

历年中考试题中经常出现，通过对近几年来一些试卷中此类试题的梳理，发现出现频率较高的句式杂糅结构形式有以下几类：（1）表时间：【典型错误结构】长达……之久例：这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。

修改意见：或说“长达六年”，或说“达六年之久”。

（2）表限制：【典型错误结构】超过……以上例：到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。

修改意见：或说“超过50元者”，或说“消费金额50元以上者”（3）表对象：【典型错误结构】对于……上例：对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。

修改意见：或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。

（4）表决定：【典型错误结构】以……即可例：关于“春游”的众多方案，以张科长的方案即可。

修改意见：或说“以张科长的方案为宜”，或说“张科长的方案即可”（5）表事由：【典型错误结构】借口……为名例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。

【修改意见】或说“借口两名士兵失踪”，或说“以两名士兵失踪为名”。

或说“借口两名士兵失踪”，或说“以两名士兵失踪为名”。

（6）表构成：Ａ、【典型错误结构】有（包括、分）……组成例：镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

【修改意见】或说“有序厅……等六部分”，或说“由序厅……等六部分组成”。

（8）表被动：【典型错误结构】被（受）……所例：这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。

【修改意见】或说“深受观众喜爱”，或说“深为观众所喜爱”。

（9）表原因：【典型错误结构】原因是……造成（引起、作怪）例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

【修改意见】或说“其根本原因是党风不正”，或说“其根本是党风不正在作怪”。

高考病句辨析之“句式杂糅”病因例析及辨析技巧点拨句式杂糅是高考语病辨析的一个重点，也是一个难点。

在高考复习中，如何有效的帮助考生把握这一考点，余以为，可从两个方面去努力：一是帮学生弄清句式杂糅产生的原因，二是针对每一种病因指点辨析技巧。

下边笔者从七个方面总结一下句式杂糅产生的原因及相应的答题技巧。

一、不明固定格式造成的现代汉语中有许多句子均有固定格式，如果不明这些固定格式，在使用中将两种固定格式糅合到一句话中，就会出现句式杂糅的现象。

一般来说，由不明固定格式造成的句式杂糅在句式杂糅中占绝大多数。

[例1]如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。

（2005年全国卷）此句是“如果……”和“当……时”两种格式的杂糅。

修改时，或改为“当我所管的‘闲’事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也会很幸福，很快乐。

”，或去掉句中的“时”。

[例2]古人类学家贾兰坡早期及国家文物局近期分别主持的两项重大考古发现表明，永定河这条天然走廊是“古人类移动的路线”。

（2004湖北卷）此句是“研究发现”和“研究表明”两种格式的杂糅，修改时，选择其中的一种表述方式即可。

[例3]侵入我国的寒潮的路径，不是每一次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低所决定的。

（2004湖北卷）该句是“这要看……”和“这要由……决定”两种格式的杂糅。

改法有两种——“这要看北极地带和西伯亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低”或“这要由北极地带和西伯亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低决定”。

[例4]“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。

（2004重庆卷）该句是“之所以……是因为……”和“我认为……是……”两种格式的杂糅。

修改时可任选一种格式即可。

[例5]政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。

“句式杂糅”常见错误
二、“句式杂糅”属于《考试大纲》规定的6种常见病句类型中的“结构混乱”一类，是辨析并修改病句时出现频率极高的类型，但往往很难识别。

经常出现的句式杂糅类型有以下几种（括号里为正确形式）：
1.本着以……为原则（本着……的原则/以……为原则）
2.是由于……导致的（是由于……/是由……导致的）
3.是由于……的结果（是由于……/是……的结果）
4.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪）
5．成分有……配制而成的（成分有……/是由……配制而成的）
6.包括……组成（包括……/由……组成）
7.打着……为幌子（打着……的幌子/以……为幌子）
8.借口……为名义（借口……/以……为名义）
9.由于……正确领导下（由于……正确领导/在……正确领导下）
10.对于……问题上（对于……问题/在……问题上）
11.大多是以……为主（大多是……/以……为主）
12.听到……的消息传来（听到……的消息/……的消息传来）
13.深受……所欢迎（深受……欢迎/为……所欢迎）
14.比去年同期相比……（与去年同期相比……/比去年同期……）
15.受……因素的影响造成的（受……因素的影响/是由……因素造成的）
16.最好……比较合适（最好……/……比较合适）
17.目的是为了……（目的是……/是为了……）。

“句式杂糅”的辨析与修改“结构混乱”是语文高考《考试说明》所列六大语病之一，高考已连续三年考查了此类语病辨析题，这种语病颇难辨析。

“结构混乱”主要是指结构混用、前后牵连、中途易辙等，其表现主要为句式杂糅。

句式杂糅是指把两个不同的内容的句子硬套在一起，结构缠绕交错，结果是应当分别表达的内容一个也不能表达清楚，句子的清晰性也自然遭到破坏。

“结构混乱”常见类型及修改方法。

一两种结构混用想用这种结构，又想用另一种结构，结果两种结构都用了。

例l《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎。

因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

（1999年高考题）分析：既想用“深受……的欢迎”句式，又想用“深为……所欢迎”句式，结果把两种格式掺杂在一起，造成结构混乱。

选用一种句式就可以了。

例2 有些工厂本着自力更生和争取外援相结合为原则，调整了生产计划。

分析：将“本着自力更生和争取外援相结合的原则”和“以自力更生和争取外援相结合为原则”两个句子杂糅在一起，可将“本着”改为“以”、或将“为”改为“的”。

二前后牵连把前一句的宾语当后一句的主语，有点像兼语句。

例3 如何才能让大家都富裕起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。

知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。

（200年高考题）分析：“关键的问题是知识”和“知识在起决定性作用”两个句子杂糅在一起，即知识是前一句的宾语又想让它做后一句的主语，结果使两个句子前后牵连一起。

选择一句，意思表达就清楚了。

三两句合一即两个句子套在一起，成了一个句子。

例4 这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所大学的教师、学生和科技工作者也参力了学习。

（2000年高考题）分析：把“学员除……外，还有……工作者”和“短训班除北大本校人员参加学习外，来自清华大学等15所大学的教师、学生和科技工作者也参加了学习”两个句子糅合在一起，造成了结构混乱。