2021年S版《芦叶船》教案下载

语文S版四年级上册《芦叶船》语文教案
语文S版四年级上册《芦叶船》语文教案
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。

2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3、有感情地朗读课文。

4、本课要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。

喇叭、远航、浩浩荡荡。

教学重点：
1、字词教学；
2、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点：
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学准备：
小黑板、教学挂图、课文录音、课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习生字，理解词义。

2、初步理解课文内容，给课文分段。

一、谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

123。

语文S版四年级语文上册教案-芦叶船一、教学目标1.了解芦叶船的历史背景和文化意义；2.理解课文内容，能够流利朗读；3.能够正确运用课文中的词汇和句式；4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点1.理解芦叶船的历史背景和文化意义；2.能够流利朗读课文；3.运用课文中的词汇和句式。

三、教学准备1.PowerPoint课件；2.课本；3.小黑板和粉笔；4.课堂评价卡。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师介绍本节课的主题——芦叶船，培养学生对传统文化的兴趣；•引导学生回忆之前学过的内容，看他们是否了解过芦叶船。

2. 学习课文（15分钟）•教师给学生展示课文的第一页，并介绍芦叶船的历史背景；•学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置；•教师解读生词和难句，并帮助学生理解课文内容。

3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成几个小组，每个小组从课文中选择一个段落，进行分组讨论；•学生们一起讨论选定的段落，分享自己的理解和感受；•每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

4. 情景表演（20分钟）•学生根据课文内容，分成若干小组进行情景表演；•学生们可以自由创编表演内容，但要保证准确表达课文中的句子和情感；•教师给予肯定和指导，提供必要的角色扮演道具。

5. 总结复习（10分钟）•教师帮助学生总结课文的要点和重点，强调芦叶船的重要性；•教师鼓励学生运用课文中的句子和词汇，互相提问和回答；•教师提问学生关于芦叶船的问题，检查学生的学习效果。

五、课堂评价•使用课堂评价卡，让学生自评和互评。

六、作业布置•让学生在家中回顾课文内容，并写一篇关于芦叶船的短文，字数不少于200字。

七、教学反思本节课通过导入、学习课文、分组讨论、情景表演、总结复习等多种教学方法，激发学生的兴趣和积极性，培养学生对传统文化的热爱和理解能力。

然而，我在教学过程中发现学生对于课文理解还不够深入，下节课我会针对这一问题进行更多的针对性讲解和练习。

语文S版四年级语文上册教案芦叶船一、设计意图：本节课的设计方式采用了情景教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让学生在实际操作中掌握芦叶船的制作技巧，培养学生的动手能力和创新能力。

活动的目的是让学生了解传统文化，体验制作芦叶船的乐趣，同时培养学生的团队合作意识和环保意识。

二、教学目标：1. 让学生掌握芦叶船的制作方法。

2. 培养学生的动手能力和创新能力。

3. 培养学生团队合作意识和环保意识。

三、教学难点与重点：重点：芦叶船的制作方法。

难点：芦叶的折叠和粘贴技巧。

四、教具与学具准备：教具：芦叶、剪刀、胶水、绳子、画笔、颜料等。

学具：芦叶、剪刀、胶水、绳子等。

五、活动过程：1. 引入实践情景：讲述关于芦叶船的传统文化故事，引发学生对芦叶船的兴趣。

2. 讲解芦叶船的制作方法：讲解芦叶的折叠、粘贴、装饰等步骤，并进行示范。

3. 分组合作：学生分组，每组选一名组长，负责组织组内成员共同完成芦叶船的制作。

4. 实际操作：学生根据讲解的步骤，动手制作芦叶船。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 作品展示：学生完成制作后，将芦叶船展示给其他同学，大家共同欣赏、学习和交流。

6. 环保教育：引导学生关注环境保护，提醒大家珍惜自然资源，正确使用材料。

六、活动重难点：重点：芦叶船的制作方法。

难点：芦叶的折叠和粘贴技巧。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生积极参与，制作出了许多精美的芦叶船。

通过实践活动，学生不仅掌握了芦叶船的制作方法，还培养了团队合作意识和环保意识。

但在教学过程中，部分学生对芦叶的折叠和粘贴技巧掌握得不够好，需要在今后的教学中加强指导。

拓展延伸：邀请家长参与芦叶船的制作活动，增进亲子关系，同时让学生将芦叶船作品送给亲朋好友，传递祝福。

组织学生进行芦叶船比赛，提高学生的竞争意识和创新能力。

利用废旧材料，让学生尝试制作其他传统文化作品，如纸风筝、剪纸等。

重点和难点解析：一、芦叶船的制作方法：2. 折叠芦叶：将芦叶对折，使其形成一个三角形。

《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和作者简介。

（2）通过阅读，使学生理解芦叶船的象征意义。

（3）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，激发学生思考和讨论。

（2）运用朗读、默读、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力。

（3）通过创意写作，培养学生的想象力与表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。

（2）培养学生热爱家乡、珍惜友谊的美好情感。

（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。

二、教学重点1. 理解芦叶船的象征意义。

2. 体会作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

三、教学难点1. 芦叶船的象征意义。

2. 创意写作：设计属于自己的芦叶船。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文、图片、相关资料等。

2. 学生准备笔记本、画笔等记录工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，介绍课文背景和作者简介。

（2）引导学生关注课文《芦叶船》，提问：“你们知道什么是芦叶船吗？”2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，讨论芦叶船的象征意义。

3. 课堂讲解（1）教师讲解芦叶船的象征意义，引导学生深入理解课文。

（2）结合课文内容，讲解作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。

4. 创意写作（1）教师提出写作任务：设计属于自己的芦叶船。

（2）学生分组讨论，发挥想象力，完成创意写作。

5. 分享与评价（1）学生展示自己的芦叶船设计，分享创作心得。

（2）教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调芦叶船的象征意义和作者的情感表达。

（2）拓展学习：推荐学生阅读其他关于家乡和友谊的文学作品。

六、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，分析课程中的亮点和不足之处，以及学生的反馈情况。

这有助于教师改进教学方法，提高教学质量。

语文S版四年级上册《芦叶船》公开课教案优秀《芦叶船》公开课教案1时间课型新授课时 2教学内容 2芦叶船教学重点学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点学习作者是看样把重点局部写具体，又是怎样表达自身的思想感情。

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标 2、有感情地朗读课文。

情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教具准备挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。

同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。

（板书课题）二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2、学生互动学习，互相检验自学效果。

提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）第二课时一、细读课文，理解感情。

1、个人朗读课文，达1、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字推荐记忆的方法。

课文讲了关于芦叶船的什么事？把自身感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

到准确、流利。

2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自身感兴趣的内容多读几遍。

二、熟读课文，整体感悟。

1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《芦叶船》，了解文章的背景和主要内容。

（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）分析文章中的修辞手法，提高写作水平。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的内涵。

（2）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作和表达能力。

（3）学习文章中的景物描写方法，进行现场写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

（2）懂得感恩，学会关爱他人。

（3）激发学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的文章内容，体会作者的思想感情。

（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。

（3）掌握文章中的景物描写方法，应用于实际写作中。

2. 教学难点：（1）分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。

（2）引导学生正确理解文章主题，联系自己的实际生活。

1. 讲授法：讲解文章背景、分析文章结构、解答学生疑问。

2. 互动式教学：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作和表达能力。

3. 实践性教学：现场写作练习，提高学生的写作技巧。

四、教学准备1. 教师准备：提前阅读《芦叶船》，了解文章内容，准备相关教学资源和素材。

2. 学生准备：预习《芦叶船》，了解文章背景，搜集相关资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《芦叶船》的作者和作品背景。

（2）引发学生对芦叶船的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《芦叶船》，勾画出生字词。

（2）教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享对《芦叶船》的理解和感悟。

（2）全班交流：教师引导学生深入分析文章主题和修辞手法。

4. 写作练习（1）教师布置现场写作任务，要求学生运用学到的景物描写方法。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。

（3）鼓励学生拓展阅读，推荐相关文学作品。

芦叶船教学目标：1. 认识并会写课后生字。

2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：2课时第1课时一. 谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流四. 指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五. 布置作业1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第2课时一. 复习引入1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二. 研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。

作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。

课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三. 朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情地朗读最后一段。

A good retreat should be rewarded like a great victory.（页眉可删）2021年《芦叶船》教学设计2021年《芦叶船》教学设计1（一）知识与能力目标1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．根据课文最后一段话，展开合理想象。

（二）过程与方法目标1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

（三）情感、态度和价值观目标1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

【教学重点】1．学习抓住课文重点部分，读懂__内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

【教学难点】学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

【教学准备】纸折的小船、教学课件【课时安排】两课时教学过程设计意图预习作业1．学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

（2）了解__的主要内容。

（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

第一课时一、谈话导入，揭示课题。

师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。

（板书课题）二、初读课文，检查预习效果。

1．指名开火车读课文，正音。

（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。

语文（S）四年级上册-教学设计-教案-2 芦叶船教学过程第一课时一、谈话导入同学们，在众多船的玩具中，你们可能有纸船、木船、塑料船……，但是，你有没有用芦叶手工做的小船呢？生活在长江边的孩子，可以用一片片普普通通的芦叶，做成各式各样的芦叶船，给他们的童年生活带来无数的惊喜与乐趣。

让我们一起走进生活在几十年以前、居住在长江边的孩子的生活，感受他们童年生活的乐趣。

二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）采用多种形式检查字词读音。

（三）说说课文写了一件什么事？再次朗读课文，把你感兴趣的内容多读几遍。

三、按要求读课文，理清条理（一）指名学生读相应的段落，从而帮助学生理清文章条理。

1．采芦叶做船玩儿（①-②）2．做、放芦叶船（③-④）3．到长江边放芦叶船（⑤-⑧）（二）找一找，哪些自然段是写作者由芦叶船展开的联想？（④⑧）四、识记字形（一）从意思入手加强记忆。

横——竖宽——窄（二）形声字记忆。

蜘蛛喇叭浩荡航（三）容易错的生字。

“竖”的下边不要误写成“土”字；“喇”的中间是“束”。

（四）练写生字。

语文（S）四年级上册-教学设计-教案-2 芦叶船第二课时一、复习导入：复习生字新词，检查上节课学习情况。

二、学习第一自然段，感受芦叶的美。

（一）学习句子，体会比喻句的好处。

比较句子：那里河道特别多，横的、竖的。

那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。

体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。

（二）在第一自然段中再找出几个这样的句子读一读。

1．那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

2．芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

（三）小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！好好读一读，品一品。

三、学习第三自然段，感受放芦叶船的乐趣。

（一）读一读第三自然段，看看孩子们亲手做出的芦叶船有什么花样？放芦叶船又有什么奥秘？做芦叶船：多种多样手艺高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）放芦叶船：玩得聪明玩得有声有色（二）小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，好好读一读。

《芦叶船》教学设计教材分析玩是儿童的天性。

但是玩什么却千差万别。

在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。

吴成笔下的童年欢乐则来自于芦叶。

他们用芦叶做成一只只芦叶船，这种快乐是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。

课文共有八个自然段，1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。

在长江口的崇明岛上，当芦芽长出芦叶后，就如同桅杆上升起了绿色的风帆，像一幅美丽的图画。

作者这里要介绍的是芦叶带给人们的欢乐。

小小的芦叶给他们带来了无尽的快乐。

第3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。

首先，普普通通的芦叶可以做成各式各样的船，“大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。

”还有一种“把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。

”孩子们操作这些船也是得心应手，他们“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。

”船顺风开走后，孩子们还“用芦叶卷成喇叭，”吹奏着“欢送它们远航”。

第二天放学回来时，“我们”再去寻找自己的芦叶船，“谁做的都能认出来”。

第5—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。

表兄说把芦叶船“放到江里也翻不了”而且还要亲自证明给我看，他“顺手采来三片芦叶，折了一只三桅杆的船，在船底吐上一口唾沫，轻轻地放进江水中”，表兄说话的语气和动作的娴熟使我们看到生活在江边的孩子的活泼、聪明和自信。

当看到“芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

”“是不是也漂到东海里了呢？”随着芦叶船越漂越远，小作者的思绪也是越来越远，小小的芦叶船把作者带入了无限遐想的空间。

文章写得形象鲜明，生动感人。

读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。