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秋天的美丽-语文说课教案一、教学内容本次语文教学的内容是“秋天的美丽”。
通过本次教学，让学生了解秋天的气息、景色、风情，感受秋天的美丽，同时掌握秋天相关的词汇、句式和写作技巧。
二、教学目标知识目标：1.掌握秋天相关的词汇，如落叶、金黄、清爽、丰收等。
2.了解秋天的气息、景色、风情，感受秋天的美丽。
3.掌握秋天相关的句式，如“秋风瑟瑟，落叶飘飘。
”“秋高气爽，枫叶红遍。
”等。
技能目标：1.能够通过运用秋天的相关词汇和句式，写出一篇简短的秋天美景描写的文章。
2.能够通过简单的阅读和倾听，理解秋天相关的文章和诗歌。
情感目标：1.通过感受秋天的美丽，培养学生对生命的热爱和珍惜的态度。
2.通过表达对秋天的热爱和赞美，培养学生倾听、理解和欣赏他人的能力。
三、教学重点1.了解秋天的气息、景色、风情，感受秋天的美丽。
2.掌握秋天相关的词汇、句式和写作技巧。
四、教学方法1.阅读法：通过阅读秋天相关的文章和诗歌，让学生了解秋天的气息、景色、风情，感受秋天的美丽。
2.实践性教学法：通过写作和口语表达，让学生掌握秋天相关的写作技巧和语言表达能力。
五、教学步骤1.导入：以“秋天的气息”为主题，让学生自由发表对秋天的看法和感受。
引导学生用形象的语言描述秋天的景色和气息，引起学生对秋天的兴趣和好感，为后续的学习做好铺垫。
2.阅读与感受：为了让学生更加深刻地感受秋天的美丽和气息，可以选取一些优秀的文章和诗歌，进行朗读和阅读。
在读完一篇文章或诗歌后，让学生分享自己的感受和体会，收集大家的意见和想法，一起探讨秋天美丽之处。
3.词汇学习：通过学习一些秋天相关的词汇，让学生熟悉秋天的景象和特点。
在这一环节，可以采用课外阅读、个人体验、课堂讨论等方式，让学生逐渐熟悉和掌握这些词汇的用法和用途。
4.句式学习：通过学习秋天相关的句子，让学生掌握描写秋天美丽的语言表达技巧。
在这一环节，可以采用课外阅读、课堂讲解等方式，让学生逐渐了解这些句式的用法和特点。
美丽的秋天作文教案第一章：课程引入教学目标：1. 引导学生了解秋天的特点和美丽景色。
2. 激发学生的创造力和想象力，为写作做准备。
教学内容：1. 介绍秋天的天气、季节特点和常见景物。
2. 展示秋天的美丽图片，让学生观察和描述。
教学活动：1. 向学生介绍秋天的特点和美丽景色。
2. 让学生观察秋天的图片，并描述他们所看到的景色。
3. 引导学生思考秋天的意义和他们对秋天的感受。
作业：1. 让学生写一篇关于秋天的引入文章，概述秋天的特点和美丽景色。
第二章：观察秋天的自然景色教学目标：1. 培养学生观察和描述秋天景色的能力。
2. 帮助学生运用感官体验秋天的美丽。
教学内容：1. 引导学生观察秋天的自然景色，如树叶变化、天气变化等。
2. 让学生运用感官体验秋天的美丽，如触摸树叶、闻秋天的气息等。
教学活动：1. 带学生进行户外观察活动，让他们亲自观察秋天的自然景色。
2. 让学生用感官体验秋天的美丽，并描述他们的感受。
3. 引导学生思考秋天的景色对他们的意义和感受。
作业：1. 让学生写一篇关于观察秋天景色的文章，描述他们所看到的景色和感受。
第三章：描写秋天的气息和声音教学目标：1. 培养学生描写秋天气息和声音的能力。
2. 帮助学生通过感官体验来表达秋天的美丽。
教学内容：1. 引导学生观察和描述秋天的气息和声音。
2. 让学生运用感官体验秋天的气息和声音，并表达他们的感受。
教学活动：1. 让学生观察和描述秋天的气息和声音。
2. 引导学生通过写作表达他们对秋天气息和声音的感受。
3. 让学生分享彼此的作品，并进行互相评价和反馈。
作业：1. 让学生写一篇关于秋天气息和声音的文章，描述他们所感受到的气息和声音。
第四章：描写秋天的色彩教学目标：1. 培养学生描写秋天色彩的能力。
2. 帮助学生通过观察和体验来表达秋天的美丽。
教学内容：1. 引导学生观察和描述秋天的色彩。
2. 让学生运用感官体验秋天的色彩，并表达他们的感受。
教学活动：1. 让学生观察和描述秋天的色彩。
美丽的秋天秋天到了，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。
树林里，枫叶红了，远远望去，像一片红云。
金黄的银杏树叶飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金地毯。
一阵秋风吹过，柳树姑娘梳理着长长的辫子。
田野里，沉甸甸的稻子把杆子压弯了腰，风一吹，稻田翻起金色的波浪。
农民伯伯开着收割机正在秋收，他们的脸上写满了丰收的喜悦。
果园里，红红的苹果、黄黄的柿子、紫色的葡萄你挤我碰，正等着人们去摘呢。
公园里，五颜六色的菊花竞相开放，深红的、淡黄的、墨绿的……在秋风里频频点头。
秋天是一幅美丽的图画，秋天是一个收获的季节。
我爱秋天。
美丽的秋天秋天，一个美丽的季节；秋天，一个丰收的季节。
你看，远处的田野里，金色的稻谷像一座座弯弯的小桥；高粱举起红红的火把；大树上的苹果、柿子、梨、橘子……你挤我碰，仿佛争着要人采摘呢！地上，金黄的落叶铺成了一张金色的地毯；小小的蚂蚁把落叶当成了运动场；落叶飘向池塘里，在水里自由地游来游去的小鱼把落叶当成了凉亭。
秋天，花园里的百花都已谢了，唯有那鲜艳而多姿的菊花在迎风傲霜，菊花真是秋天的精灵啊！秋天，天上的云彩像一个个变形怪，有时候变成可爱的小鸡，有时候变成奔腾的小马，有时候又变成扭捏的蝮蛇……真让人目不暇接啊！那碧蓝的天空上还有展翅南飞的大雁，一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，清脆的歌声仿佛一声声温暖的叮咛：再见了，朋友们！冬天来了，我要去南方过冬了，我们明年春天再见。
秋天，银杏的叶子像一把把金红色的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。
看见了吗？这就是丰收的秋季，这就是迷人的秋天！我真的好爱这美丽的秋天！美丽的秋天秋天到了，秋姑姑迈着轻轻的脚步向我们走来。
田野里，秋风姐姐轻轻地吹了一口气，天也变成金色大地。
稻谷梳理着她那金色的头发在空中飘动，玉米也熟了，它用它那金色的牙齿像我们微笑。
看，石榴姐姐叶咧看了嘴向我们微笑向我们诉说秋天的美丽。
《我眼中的秋天》作文设计第一篇：《我眼中的秋天》作文设计《我眼中的秋天》作文设计教学目标：1、通过观察秋天的景物，指导学生运用“总--分--总”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体，感受秋天的美丽和多姿多彩。
2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
教学重点难点：1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、指导学生运用“总--分--总”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体。
教学准备:1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。
2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。
教学方法：观察法、讨论法、搜集法、示范法教学过程：一、诗句引趣，话题交流1、我们先来做个游戏，老师说诗句，请找一找，哪一句是描写秋天的？（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（冬）（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（春）（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（秋）2、过渡：.你们是从哪里看出这句诗是描写秋天的呢？（学生自由回答）“橙黄橘绿”就是说橘子，橙子成熟了，所以是秋天。
3、你还能说出与秋天有关的词语吗？学生交流教师小结：看来，同学们很擅于积累，用你们说的这些词儿来形容秋天真是恰如其分。
（出示词语）二、创设情境，激发情趣1、过渡：古人语“万美之中秋为最”，就让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。
（PPT展示）图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。
图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
图4：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
2、多么迷人的秋色！同学们，说起秋天你们想到的有什么？（1）．同桌交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给同桌听听，怎么想的就怎么说。
（2）．集体交流。
美丽的秋天作文教案教案标题：美丽的秋天作文教案教案目标：1. 帮助学生了解秋天的特点和美丽之处。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作技巧和写作流畅度。
教学内容：1. 秋天的特点和美丽之处。
2. 描述秋天景色的词汇和句型。
3. 作文结构和写作技巧。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 图片或视频素材展示秋天景色。
3. 学生练习纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示秋天的景色，引起学生对秋天的兴趣。
2. 引导学生讨论秋天的特点和美丽之处。
讲解：1. 展示PPT或黑板上的秋天景色图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
2. 教授描述秋天景色的词汇和句型，如"红叶"、"金黄的稻田"、"凉爽的风"等。
3. 解释如何运用这些词汇和句型来描述秋天的美丽。
实践：1. 分发学生练习纸和铅笔，让学生根据所学的词汇和句型写一篇关于美丽的秋天的短文。
2. 鼓励学生先进行思考和构思，然后开始写作。
3. 在学生写作过程中，巡视并提供个别指导和建议。
分享与反馈：1. 邀请学生互相分享自己的作文，鼓励他们展示自己的写作成果。
2. 在学生分享后，提供积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。
拓展活动：1. 鼓励学生到户外或图书馆寻找更多关于秋天的美丽景色的资料，拓宽他们的视野。
2. 给学生布置秋天写作任务，如写一篇关于自己最喜欢的秋天活动的作文。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标，强调秋天的美丽和重要性。
2. 鼓励学生继续观察和思考，培养他们对美丽事物的敏感性和表达能力。
教学延伸：1. 可以组织学生进行秋天摄影比赛，鼓励他们通过摄影来展示秋天的美丽。
2. 可以将学生的作文集结成一本秋天作文集，展示给其他班级或家长。
作文秋天的美丽教案教案标题：作文秋天的美丽教学目标：1. 通过学习秋天的特点和美景，培养学生对秋天的观察力和表达能力。
2. 提高学生的写作技巧，使他们能够用生动的语言描绘秋天的美丽。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们从不同角度思考秋天的美。
教学准备：1. PPT或者图片展示秋天的美景。
2. 黑板/白板和粉笔/白板笔。
3. 学生练习册或作文本。
教学步骤：引入：1. 利用图片或PPT展示秋天的美景，引起学生对秋天的兴趣和好奇心。
2. 与学生互动讨论，询问他们对秋天的印象和观察。
教学主体：步骤1：秋天的特点和美景（15分钟）1. 利用黑板/白板，列出秋天的特点，如温度下降、树叶变色、果实丰收等。
2. 通过图片或PPT展示秋天的美景，如红叶、金黄的麦田、丰收的果园等。
3. 引导学生观察并描述秋天的特点和美景。
步骤2：秋天的美丽写作技巧（20分钟）1. 解释写作技巧，如使用形容词、比喻、拟人等手法来描绘秋天的美丽。
2. 通过示范，展示如何使用这些技巧来写出生动的秋天描写。
3. 分组活动：让学生分成小组，互相交流并分享自己对秋天美丽的描写。
步骤3：写作实践（25分钟）1. 要求学生在练习册或作文本上写一篇关于秋天美丽的作文。
2. 提供一些写作提示，如秋天的气味、声音、感触等。
3. 鼓励学生发挥想象力，并从个人经历或观察中提取素材。
总结：1. 邀请几位学生分享自己的作文，让其他学生进行评价和讨论。
2. 总结学习的要点，强调写作技巧和观察力的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察并记录美丽的事物，以提升写作能力。
拓展活动：1. 组织秋天的户外实地考察活动，让学生亲身体验秋天的美丽。
2. 组织秋天主题的绘画比赛，鼓励学生通过绘画表达对秋天的感受。
3. 鼓励学生阅读与秋天相关的文学作品，并进行分享和讨论。
教学反思：本节课通过引入、讲解写作技巧和实践写作的方式，培养了学生对秋天的观察力和表达能力。
通过小组活动和分享，增强了学生的互动和合作意识。
美丽的秋天怎么写作文(精选12篇)美丽的秋天怎么写作文篇1当炎热的夏天慢慢远去，秋天踩着炙热的余温来到我们身边。
秋天的风，穿过田野，越过群山，轻抚着大地，一遍遍抚过人们的眉间，吹着吹着，吹进了孩子们的心田，让孩子们露出最纯真的笑脸。
落叶被秋风吹起一片又一片，像跳着优美的舞蹈，在空中飞翔，片片落在人们的心田。
它将思念吹到远方的家人身边，呼唤着家人的回归与团圆。
秋天的阳光金灿灿的，它像水晶般透亮，在天地间自由流淌。
它穿过森林，告诉大家，该收拾收拾准备迎接冬天的到来啦!每一片土地，每一样事物都变得别样的温柔，散发出秋的味道，秋天的阳光下，我们是多么精神，多么爽朗!秋天是收获的季节，人们在春天播种希望的种子，秋天收获累累硕果。
在这美丽的秋天里，田野里的稻子它笑弯了腰，果园里的苹果点亮了枝头，处处瓜果飘香。
我最喜欢朗诵唐代诗人――王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”我还喜欢《秋夜曲》等关于秋天的诗，我发现不止我喜欢秋天的时光，古人也有着同样的感觉。
关于立秋也有着许多的学问呢!俗话说“早立秋凉飕飕，晚立秋热死牛”。
意思就是如果立秋时间在上午，则天气凉爽，立秋时间在下午以后就还要热上一阵子。
秋天代表着成熟，当然就有许多美味可以吃了，在我的美食榜上，排名第一的当属大闸蟹了，它无比鲜美，令许多人垂涎!还有那酸酸的山楂，它与甜蜜的糖组合在一起变成冰糖葫芦，酸酸甜甜的味道堪称一绝;还有那糖炒栗子、柿子饼等人间美味……秋天就是人间天堂呀!可是，秋天就像一个顽皮的孩子，总是“来也匆匆去也匆匆”，走得让人措不及防。
所以当秋天的时光悄悄地来到，我们就要偷偷地抓住他，抓紧他，感受他带给我们的每一次真心，感恩他送给我们这一年四季中最独特的礼物!我爱你——秋天的时光!美丽的秋天怎么写作文篇2我爱春天的鸟语花香，我爱夏天的映日荷花，我爱冬天的皑皑白雪，但我更爱秋天的大雁南飞，瓜果飘香，天高月淡……一片片红彤彤的枫叶好像一个个可爱的小精灵，一阵微风拂过，一个个小精灵紧紧地抱住大树妈妈，好像在说：“大树妈妈我不想离开您。
美丽的秋天作文指导美丽的秋天教学目标:1..围绕“秋天的景物”通过引导学生观察感受，培养学生的观察力和想象力。
2. 激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生习作的兴趣。
教学重难点:学生能将观察到、感受到的这个季节的独特的美写下来。
教学过程:一.导入1.老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗,出示:落霞与孤鹜齐飞.......停车坐爱枫林晚......一年好景君须记......“ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时” 橙黄橘绿是说一年中硕果累累的时候，你知道是写的那个季节吗,2.小结:秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍;秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累......二.出示图片，感受秋天。
各种水果，指生描述果园里的景象。
1过渡:国庆期间，同学们和父母出门旅游了吧，或者去了公园，广场.....你看到秋天了吗,1.指名说。
2.秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。
出示:枫叶、银杏树、菊花等来说特点。
3.出示“一望无际的稻田”(1)你看到了什么,远远望去像什么,(2)从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部到一株株的稻穗呢,4.小结:秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话，难怪古人说:“万美之中秋为最”呢～三.写法指导1.留心景物，注意观察顺序.2.动静结合，把景物完整的再现出来。
3.写景要融入自己的真情实感。
4.展开想象，让景物有声、有色、有感情。
5.采用“总--分--总”的写法。
四.完成草稿。
篇二:美丽的秋天作文公开课教案美丽的秋天第五册第三单元习作教案2通城县隽水小学周瑜瑛教学目标:1、围绕秋天的景物，让学生学会感观观察法，抓住特征，感受秋天的美丽。
2、学会想象和和热爱联想，让文章生动起来。
3、培养学生观察大自然的能力和热爱大自然的情感。
教学过程:一、古诗导入(出示《山行》)今天，老师带来了一首诗，我们来读一读。
这首诗写的是什么季节,在你的心中，秋天是个怎样的季节,这节课，让我们走进美丽的秋天。
板书课题:美丽的秋天二、游戏频道——想到秋天我就想到??举例:想到秋天，我就想到大雁。
游戏规则:1、只能说秋天特有的景物。
2、后面的人不仅要说出自己想到的景物，还不能重复前面同学说的答案。
三、魔法教室在这神妙莫测的魔法教室里，住着一个小天使，她是谁呢,她的3名字就藏在这段文字里，你猜猜。
(拿出准备的黄色落叶)我们来到了树林。
(欣赏树林图片)练习说话:秋天来了，树林里的树叶。
我们来到了果园，练习说话:秋天来了，果园的果子成熟了，有，有，还有。
我们来到田野，你看到了什么,我们来到花园，练习说话:秋天来了，花园里的各种花竞相开放，有，有，还有。
四、探踪觅径面对秋天纷繁的景物，我们可以写枯萎的落叶，可以写萧瑟的秋雨，可以写丰收的田野，可以写硕果累累的果园??可以写的东西实在太多了。
那怎样才能写得好呢,五、点石成金那么，我们怎样才能把秋天写好呢。
第一招写手妙招:按一定的顺序来写。
即从整体到局部。
看，这是,(稻田)远远望去像什么,(板书:金色的海洋)从整体上看，金色的稻田像金色的海洋。
我们走近点，从局部看一株株稻穗呢(板书:粒粒饱满沉甸甸的稻穗弯下了腰)是呀，今年的稻谷又丰收了，那谁最高兴呢,他们的表情怎样, 刚才在观察局部时，你是怎样知道谷子粒粒饱满的,(用眼睛看到的)那沉甸甸的呢,是啊，要想妙笔生花，除了掌4握一定的顺序，还要抓住事物的特征呢。
下面我们来学习第一招写手妙招第二招:感篇三:美丽的秋天作文教案美丽的秋天作文教案四上教案作文美丽的秋天(公开课)美丽的秋天教学目标:1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。
2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。
教学过程:(一)导入1、老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗?出示:落霞与孤鹜齐飞，。
停车坐爱枫林晚，。
看到霜叶，你仿佛看到了什么?一年好景君须记，。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是宋朝文学家苏轼的一句诗，你知道是写得哪个季节吗?2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候，你现在知道是那个季节了吗?3、秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍。
5秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累。
(二)出示图片，感受秋天1、出示“果园里”(1)分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”，(2)《秋天》中说:“苹果嚷着冷了，要穿红袄;葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
”课文中是把苹果比作人来写的。
你能用上拟人句或者比喻句选择一幅画面来说说吗?(3)三句以上，结构相似、语气一致、意思密切关联的句子，我们称为排比句，你能用上排比句，为我们描述下果园里的景象吗?(4)请同学们拿出草稿本，写上一段。
(5)请同学读，评价。
(6)闻一闻，仿佛闻到了水果的美味，真让人垂涎三尺埃2.过渡:上个星期，我们放了3天假，有些同学和父母旅游了吧，或者去了公园、春江潮广长?????你看到秋天了吗?(1)指名说。
(2)秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。
出示“枫树”:红的像一团团火。
(抓住枫叶颜色的特点)“银杏树”，那片片树叶好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，为我们带来了凉爽。
(抓住银杏形状的特点)“菊花”:红的似火、粉的似霞、白的似雪。
(也是颜色)6“桂花”:我们可以抓住桂花的香味，“桂子花开，十里飘香”，沁人心脾。
(抓住桂花花香的特点)3、出示“一望无际金色的稻田”。
(1)你看到了什么?(一望无际的稻田)(2)远远望去像什么?(金色的海洋)(3)从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部看那一株株稻穗呢?(稻穗弯下了腰，因为他们成熟了，沉甸甸的，)4、小结:秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。
难怪古人说:“万美之中秋为最”呢!(三)欣赏例文1、请同学们读一读这篇文章，看看作者向我们描写了几个地方的景色?重点写了哪个部分?这样文章就能做到有详有略。
2、再读一读，你觉得写得好的地方，用笔画一画，再读一读，品品这些句子好在哪?交流。
3、第一小节和最后一小节，分别做了总结，文章在结构上运用了“总——分——总”的写法。
我们在写这篇文章时也可采用这样的方法。
(四)作业完成草稿。
7【扩展阅读篇】作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。
审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。
高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。
由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。
立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。
文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。
尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，8但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。
这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。
俗话说:“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。
有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5转载自百分网，请保留此标记分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
至于如何拟题，我觉得应做到这样几条:?确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
?精练。
指标题字数恰当。
?生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
?新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
?有意蕴。
指有内在的含义。
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。
段落:考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。
把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。
因9为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。
另外，要把每一段的首句写好。
每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类:一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。
考生必须按规定的文体去写。
近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。
不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。
文章内容方面:不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。
记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。
议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。
作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。
滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。
平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。
不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。
为了给评卷老师一个好的印象，10开头结尾千万不要涂抹。
有道是:良好的开端是成功的一半。
可有些考生犯“入题慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。
开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。
古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。
