英语短篇小说欣赏课程描述

《Short Stories》讲义一、引言短篇小说，作为文学世界中的一颗璀璨明珠，以其独特的魅力吸引着无数读者。

它们或短小精悍，或寓意深刻，总能在有限的篇幅内展现出丰富多彩的世界和复杂多变的人性。

在接下来的内容中，我们将一同探索短篇小说的奥秘。

二、短篇小说的定义与特点短篇小说，通常指篇幅较为简短，情节相对集中，人物数量较少，主题明确的文学作品。

与长篇小说相比，短篇小说没有冗长的叙事和复杂的人物关系网，而是通过简洁的文字和紧凑的结构，迅速抓住读者的注意力，引发情感共鸣。

短篇小说的特点之一是简洁性。

作者需要在有限的字数内，将故事的起承转合、人物的性格特点以及主题的表达都清晰地呈现出来。

这就要求作者具备高度的概括能力和精准的语言表达能力。

另一个特点是情节的紧凑性。

短篇小说往往没有太多的铺垫和迂回，而是直奔主题，迅速将读者带入故事的核心冲突之中。

这种紧凑的情节安排，能够让读者在短时间内感受到强烈的情感冲击。

三、短篇小说的结构短篇小说的结构多种多样，但常见的有线性结构、倒叙结构和环形结构等。

线性结构是按照时间的先后顺序来讲述故事，这种结构简单明了，易于读者理解。

比如莫泊桑的《项链》，就是以女主人公借项链、丢项链、赔项链这样的时间顺序展开。

倒叙结构则是先呈现故事的结局或关键情节，然后再回溯到过去，逐步揭示事情的缘由。

这种结构能够制造悬念，吸引读者的好奇心。

例如芥川龙之介的《竹林中》，通过多个当事人的不同叙述，让真相扑朔迷离。

环形结构则是故事的开头和结尾相互呼应，形成一个完整的闭环。

这种结构常常给人一种回味无穷的感觉，让读者在故事结束后仍能思考其中的深意。

四、短篇小说的人物塑造在短篇小说中，由于篇幅的限制，人物的塑造需要更加精准和有力。

作者往往通过人物的语言、动作、心理活动等方面来展现其性格特点。

人物的语言要符合其身份和性格，通过简短而有特色的对话，让人物形象跃然纸上。

动作描写则能够增强人物的立体感，让读者仿佛能够亲眼看到人物的一举一动。

《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲A Guide to Classic British and American Short Stories学分：2 总学时：32 课程性质：选修课考核方式：考查适用专业：各类专业一、课程性质、目的与任务1. 课程性质：本课程是高等学校非英语专业的一门选修课，是为培养学生了解英国和美国文学短篇小说知识而设置的一门选修课程。

2. 教学目的：本课程旨在帮助学生全面了解英国和美国在不同历史时期所出现的重要作家与作品、风土人情与习俗、历史与文化等，通过经典短篇小说的分析，让学生能欣赏原作的风格、语言等，从而更好地把握英语，更全面地了解英国和美国的政治、经济与传统，扩大知识面，提高文学修养。

3. 教学任务：通过对英国文学和美国文学发展的主要阶段中的著名作家的短篇作品的分析，使学生掌握基本的短篇小说构成要素、在英美文学史上著名的短篇小说家以及分析小说的基本方法。

本门课虽然是一门选修课程，但是，它对学生进一步学习和掌握英美文学有着重要的辅助作用。

因此，要求学生在培养自己学习兴趣同时，增加短篇小说理论知识，更重要的是，加强学生对短篇小说理解及分析能力。

二、教学基本要求1. 重点掌握：所选短篇小说涉及到的著名作家的写作特色，短篇小说的重要因素包括主题，内容，写作技巧，象征意义等。

2. 一般了解：作者的生平，所选短篇小说涉及的与英国和美国文化相关的背景知识。

三、课程内容与学时分配第一讲英美短篇小说简介（4学时）1. 重点：短篇小说的概念、短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil的基本要素及主旨内涵。

2. 难点：短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil主旨内涵。

高中英语短篇剧本欣赏教案教案一：引言在高中英语教学中，剧本欣赏是培养学生英语口语表达能力、提高学生阅读理解和演绎能力的重要方式之一。

本教案旨在为高中英语教师提供一套完整的教学方案，以帮助学生欣赏和演绎短篇英语剧本，提高他们的语言综合运用和表达能力。

教案二：教学目标1.学习并理解短篇英语剧本的基本结构和语言特点；2.通过剧本演绎，提高学生的口语表达能力和语感；3.培养学生的团队合作精神和演绎能力。

教案三：教学准备1.教师准备：短篇英语剧本、课件、投影仪等；2.学生准备：课本、笔记本、剧本演练服装等。

教案四：教学过程1.导入（5分钟）教师通过介绍剧本欣赏的重要性和与学生互动，激发学生的学习兴趣。

2.剧本介绍（10分钟）教师向学生简要介绍选定的短篇英语剧本，包括剧本名称、主要角色和背景故事等。

3.剧本分析（15分钟）教师引导学生分析剧本的基本结构，包括场景设定、角色对话等，帮助学生理解剧本的内容和意图。

4.角色分工（10分钟）学生根据自身特长和兴趣，自主选择并分配角色。

教师可以提供一些建议，并确保每个学生都有机会参与演绎。

5.角色训练（20分钟）学生根据剧本中的对话内容，进行角色训练。

教师可以提供语音、语调等方面的指导，并与学生一同演练。

6.团队演绎（30分钟）学生按照剧本的要求，进行团队演绎。

教师可以进行现场指导和点评，帮助学生提高演绎水平。

7.剧本讨论（10分钟）学生就演绎过程中的问题、困难和心得进行讨论，教师引导学生总结经验，并提供必要的指导。

8.展示和评价（10分钟）学生进行剧本展示，并由教师和同学进行评价和点评，鼓励学生彼此学习和借鉴。

教案五：教学延伸1.学生可以根据自己的兴趣，选择其他短篇剧本进行欣赏和演绎；2.学生可以尝试创作自己的剧本，进行更为自由的表达和创作。

教案六：教学反思通过本次教学，学生在集体合作、口语表达、情感表达等方面得到了锻炼和提高。

教师在教学过程中能够更好地引导学生，提高学生的学习积极性和参与度。

《英文小说赏析》教学大纲一、课程的性质、目的及任务本课程是四年制英语专业三年级学生专业选修课，旨在通过英美小说作品选读教学，使学生了解英美小说的特点，培养学生理解、鉴赏英语文学原著的能力，提高学生对语言的敏感性，巩固其语言基本功。

其次，通过阅读和分析作品，使学生了解文学批评的基本知识和方法，并能归纳作品的主题思想，写作风格，为更广泛地进行课外阅读奠定基础。

本课程要指导学生运用所学知识去观察、分析复杂的文学现象，通过对文学作品的深入分析，开展相应的文学活动增强学生对文学作品的感性和理性认识，增进对西方文学及文化的了解，促进其人文素质的改善，提高其跨文化交际的能力。

二、教学原则和课程基本要求1、英美小说赏析课以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以其它文学理论为工具, 通过教学活动和实践性的赏析活动，使学生对英美小说的思想性和艺术性有正确的、科学的认识和了解。

2、课程教学要从实际出发，授课以对目标作品的解读为中心，同时对相关文学现象及产生背景做必要介绍。

讲授须抓重点、要点、难点，力求深入浅出，使学生易于理解和掌握所学内容，并注意培养学生分析问题和解决问题的能力；初步培养学生的文学活动的能力，包括文学欣赏、评论的能力；培养学生的科研能力和表达能力。

3．教学重点应放在引导学生从以下几方面去欣赏英文小说：情节、人物、背景、视角、主题、风格、语气等，帮助培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

通过学习本课程，学生应能够做到以下几点：1．能够借助工具书比较顺利地阅读文学作品，英语理解水平和表达能力得到较大提高。

2．熟悉在风格、体裁、主题、文化背景、以及主题等方面各异的散文，具备初步的文学理论知识和文学批评素养。

三、教学方法1．作为经典文学的阅读赏析课程，教师要针对不同作品特点，将教师的集中讲解分析与学生探究式学习相结合，并尽可能借助多媒体手段改革传统教学方式。

2．将课堂教学与课外实践有机地结合起来，教师要求学生做好预习工作，事先了解作者以及相关的背景信息，再通过陈述的方式分享，教师做好补充工作。

学51No.5 2019摘要：小说阅读在培养学生“思维能力”和“文化品格”两大核心素养方面有着天然的优势。

本课题组以我校“应元班”和“实验班”学生作为实验对象，自2016年起开设“英文经典短篇小说阅读与赏析”课程。

在两年的实践中，形成了较为完善的校本课程体系。

实践表明，该课程深受学生欢迎，在培养学生高端思维能力和沉淀人文素养方面起到积极作用。

关键词：经典短篇小说　阅读与赏析　校本课程校本课程“英文经典短篇小说阅读与赏析”的开发与应用李丽茹（广东省广州市第二中学 510530）一、课程的意义与理论依据我国伟大的教育家陶行知先生曾说过，“要使学生得到最重要的四把文化钥匙：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法——治学治事之科学方法。

与其把学生当作天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化金库和宇宙之宝藏”。

作为一线英语教师，利用“外国语”这把钥匙，通过原著小说阅读课，创造机会，让学生品语言之美、鉴文化之妙，开启智慧、启迪心灵，具有重大的实践意义。

因此，我们大胆实践，专门针对我校应元班和实验班（成绩位于同年级学生前15%）的学生开设此课程，对传统教材进行拓展和补充。

目前国内对英语课外阅读的教学实验与研究，所选取的阅读材料或经过改写，缺少欣赏性；或偏重欣赏其中的某些段落，缺少对故事赏析的完整性；或文学价值不高，与真正的“经典名著”欣赏有一定的距离。

而“开发文化金库和宇宙之宝藏”最佳的途径，无疑是与经典直接对话，通过原汁原味的语言与作者进行高效的思维碰撞与交流。

因此，课程的选材，首先，保证小说的“原汁原味”，即忠于原著。

其次，确保小说的“完整”。

让学生在完整的故事里，完整地体验语言、感悟语言、吸收语言，全面提升英语素养。

最后，美国教学法专家Stephen Krashen 指出：学生吸收外语有一个前提，即语言材料只能稍高于他们的语言理解水平，即i +1的学习模式。

因此，本课题选取的小说限定为短篇小说，即长度在2500词左右（约等同于8篇高考阅读文章的长度），同时利用生词注释及中文译文来解决部分阅读障碍。

《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲A Guide to Classic British and American Short Stories学分：2 总学时：32 课程性质：选修课考核方式：考查适用专业：各类专业一、课程性质、目的与任务1. 课程性质：本课程是高等学校非英语专业的一门选修课，是为培养学生了解英国和美国文学短篇小说知识而设置的一门选修课程。

2. 教学目的：本课程旨在帮助学生全面了解英国和美国在不同历史时期所出现的重要作家与作品、风土人情与习俗、历史与文化等，通过经典短篇小说的分析，让学生能欣赏原作的风格、语言等，从而更好地把握英语，更全面地了解英国和美国的政治、经济与传统，扩大知识面，提高文学修养。

3. 教学任务：通过对英国文学和美国文学发展的主要阶段中的著名作家的短篇作品的分析，使学生掌握基本的短篇小说构成要素、在英美文学史上著名的短篇小说家以及分析小说的基本方法。

本门课虽然是一门选修课程，但是，它对学生进一步学习和掌握英美文学有着重要的辅助作用。

因此，要求学生在培养自己学习兴趣同时，增加短篇小说理论知识，更重要的是，加强学生对短篇小说理解及分析能力。

二、教学基本要求1. 重点掌握：所选短篇小说涉及到的著名作家的写作特色，短篇小说的重要因素包括主题，内容，写作技巧，象征意义等。

2. 一般了解：作者的生平，所选短篇小说涉及的与英国和美国文化相关的背景知识。

三、课程内容与学时分配第一讲英美短篇小说简介（4学时）1. 重点：短篇小说的概念、短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil的基本要素及主旨内涵。

2. 难点：短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil主旨内涵。

3. 主要内容3.1、短篇小说的概念3.2、短篇小说的基本要素3.3、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil的基本要素及主旨内涵第二讲小说的情节（4学时）1. 重点：小说情节的概念、小说情节的发展阶段、小说情节的选择及安排、分析小说情节的方法。

《项链》——美国英语课程解读《项链》是美国英语课程中的一篇经典短篇小说，由法国作家莫泊桑创作。

本课程旨在通过深入解读这部作品，帮助学员提高英语阅读理解能力，领略文学之美，同时探讨故事背后的深层含义。

一、故事梗概《项链》讲述了女主角玛蒂尔德为了参加一场舞会，向朋友借了一条钻石项链。

舞会上，她大放异彩，成为焦点。

然而，不幸的是，项链在回家途中不慎丢失。

为了偿还债务，玛蒂尔德和丈夫付出了十年的艰辛努力。

她才知道那条项链其实是假的，价值远远不及她所偿还的债务。

二、角色分析玛蒂尔德——故事的女主角，一个美丽动人的女性，对上流社会的生活充满向往。

她的虚荣心导致了后续的一系列悲剧，但她在面对困境时展现出的坚韧和诚实也让人敬佩。

让·马塞尔——玛蒂尔德的丈夫，一个平凡的小职员。

他对妻子的爱让他不惜一切代价去偿还债务，体现了忠诚与责任感。

佛来思节夫人——玛蒂尔德的朋友，拥有财富和地位。

她慷慨借出项链，却未曾透露项链的真实价值，这一行为无意中揭示了社会阶层的差异和人际关系的微妙。

三、主题探讨1. 虚荣心：玛蒂尔德的悲剧源于她对物质生活的过度追求，反映了人们在社会压力下，容易陷入虚荣的陷阱。

2. 社会阶层：故事中的玛蒂尔德夫妇代表着底层民众，而佛来思节夫人则象征着上流社会。

两者之间的差距揭示了当时社会阶层的固化。

3. 诚实与责任：在面对巨大的债务压力时，玛蒂尔德夫妇选择了诚实和承担责任，展现了人性中的光辉。

四、教学目标1. 提高英语阅读能力，理解短篇小说的情节、角色和主题。

2. 学会分析文学作品，挖掘作者的创作意图和深层含义。

3. 增强跨文化交际能力，了解不同文化背景下的社会现象。

五、课程安排1. 导入：介绍莫泊桑及其创作背景，激发学员兴趣。

2. 阅读理解：带领学员逐段阅读《项链》，分析故事情节和角色特点。

3. 主题讨论：分组讨论故事中的主题，分享各自观点。

4. 角色扮演：学员分组进行角色扮演，深入体会角色心理。

高中英语简本小说阅读教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握小说中的关键词汇和短语。

2. 学生能够分析小说的主要情节，并识别作者的写作技巧。

3. 学生能够讨论小说中的主题和角色，表达自己的观点。

4. 学生能够将小说中的情节与现实生活联系起来，进行深入思考。

教学内容：- 选择一部适合高中生阅读的英语简本小说，如《老人与海》或《动物农场》。

- 确定教学的关键词汇和短语。

- 分析小说的结构，包括开头、发展、高潮和结局。

- 探讨小说的主题和角色发展。

教学步骤：第一环节：导入新课（5分钟）- 通过提问或播放与小说相关的短片，激发学生的兴趣。

- 简要介绍小说的背景信息和作者。

第二环节：词汇学习（10分钟）- 列出本章节的关键词汇和短语。

- 通过图片、例句或情境对话帮助学生理解和记忆这些词汇。

第三环节：阅读理解（15分钟）- 让学生默读指定章节，然后回答几个关于情节的问题。

- 分组讨论这些问题的答案，鼓励学生分享不同的理解。

第四环节：文本分析（15分钟）- 引导学生分析小说的结构和作者的写作技巧。

- 讨论小说中的角色如何随着情节的发展而变化。

第五环节：主题讨论（15分钟）- 提出几个与小说主题相关的问题，让学生自由发言。

- 鼓励学生联系自己的生活经验，谈谈对主题的个人看法。

第六环节：语言输出（10分钟）- 要求学生以小组形式创作一个短剧，基于小说的情节或主题。

- 每个小组表演他们的短剧，其他学生提供反馈。

第七环节：总结与作业（5分钟）- 总结今天的教学内容和学生的学习成果。

- 布置作业，如写一篇关于小说主题的短文或绘制一张情节图。

英美文学作品赏析课程介绍(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-“英美文学作品赏析”课程简介一、课程简介“英美文学作品赏析”(“Appreciation of British and American Literary Works”)是依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中的较高要求，为非英语专业大学生开设的“语言文化”类课程。

课程以阅读名家名作精彩片段为主，以欣赏相关作品音频、视频片段为辅，通过阅读、讲授、讨论、表演、诵读、赏析等生动活泼的形式，使学生了解英美两国文学简史，理解经典作品的主要艺术特色。

本课程从考勤、学习过程、期末开卷考试三方面评估学生的学习情况。

通过听、读、说、写、译的综合训练，致力于培养学生运用英语学科基础知识、运用文学常识鉴赏评析作品的能力。

在轻松愉快的氛围中，提高学生的团队合作、创造性思维、跨文化交际能力，增强学生对英美文学、文化的兴趣与感悟力，促进学生语言基本功和人文修养的提高。

二、课程内容课程共48学时，主要内容为：三、课程考核本课程的考查方式为：过程管理评估+期末考试评估过程管理部分的考核构成学生平时成绩，占期末总成绩的40%；期末考试卷面成绩占期末总成绩的60%，即：学生学期成绩=平时成绩40%+期末考试成绩60%平时成绩=出勤40%+课堂表现20%+作业40%（作业包括翻译、课堂陈述、课堂表演、写作等灵活多样的形式）期末考试方式：开卷考试（内容：英美文学常识，作品选段理解，作品选段分析等）四、选课指南“英美文学作品赏析”是一门文化素养课。

课程信息量大、文化内涵丰富，意图拓宽学生知识面，加深其英美国家文化底蕴，提高其人文修养。

课程组在教学中力图做到精选作家、作品选段，精心选择相应的音频、视频选段，自制优美的PPP课件，精心组织教学活动，力争通过诵读、观赏、跟读、翻译、表演、陈述等丰富多彩的活动调动同学们的积极性，使其积极参与课堂活动。

不少同学反映该课程对他们的英语学习和知识扩展有很大帮助，对英美作家的心路历程和写作历程感受颇深，自己“受益匪浅”。