九年级语文下册第六单元复习教学案(新版)新【部编版】

第六单元教学设计教材分析本单元是古代诗文单元，是历代传诵的名篇。

从不同的角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。

阅读该单元的这类诗文时，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。

学习本单元课文时，要熟读成诵，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。

《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——长勺之战后曹刿对战争的理论论述，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。

《邹忌讽齐王纳谏》写了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而广开言路，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一位有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，同时突出了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象。

告诉我们居上位者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。

《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。

《诗词曲五首》中，《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归，不禁潸然泪下的故事。

揭露了兵役制度的不合理，反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。

《白雪歌送武判官归京》描写了一派大雪纷飞、雄奇壮丽的边塞景观，表现了诗人送别友人时的依恋之情及在艰苦环境中乐观豪迈的情怀。

《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中，词人对景抒怀，凭吊千古兴亡，通过对三国时期的孙权的赞扬，表现出收复中原的强烈愿望。

《过零丁洋》一诗中，诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

《山坡羊·潼关怀古》通过描写潼关险要的地势，感慨历代王朝更迭给人民带来的深重灾难，表达了作者对广大人民的同情和对封建统治者的谴责。

“写作”旨在引导学生一方面学会选材新颖，有独创性，能选取新颖的角度表达独特的内心感受；另一方面尝试着运用新颖的语言和表现形式作文。

部编版语文九年级下册单元教案20曹刿论战教学目标1．积累重点文言词语。

2．了解《左传》，把握曹刿的战略、战术思想。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

教学重难点曹刿和鲁庄公两个人物形象的分析。

课时安排一课时教学设计教学过程设计一、导语设计播放古代战争视频) 同学们，刚才大家看到这惊心动魄的画面，仿佛回到了金戈铁马的古战场。

历史长河中发生过数不清的战争，而春秋时期齐鲁两国之间的长勺之战，就是一次以少胜多的典型战例。

今天让我们通过课文《曹刿论战》去探寻鲁国取胜的原因。

在文章中曹刿来论述战争，这节课我们也好比来打一场小小的战役，同学们是士兵，大家将要攻克三座堡垒(即三个教学目标)，明确教学目标(投影)。

大家有没有信心攻克它们？二、简介作家作品及相关背景(通过预习我们了解到本文选自《左传》，大家对这部书了解吗？下面请一位同学简单介绍一下这部书的情况。

)《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。

相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响三、朗读课文，整体感知1．教师播放示范朗读音频，学生听读，把握字音。

认读生字(大家都知道，要学好文言文，首先要读好。

我先播放一下课文的朗读录音，同学们注意文中生字的读音，以及朗读的节奏。

)2．学生自由朗读课文，同时给文中生字注音。

3．多媒体显示重点生字：提问学生认读(课文读完了，文中的生字你认识了吗。

老师检查生字掌握情况，请两位同学来读一读)分两组回答。

(1) 曹刿( guì)(2) 又何间( jiàn )焉(3) 肉食者鄙( bǐ)(4) 弗( fú)敢加也(5) 小惠未遍( biàn ) (6)小信未孚( fú)(7)小大之狱( yù ) (8) 战于长勺( sháo ) (9) 下视其辙( zhé)(10)登轼( shì)而望(11)彼竭(jié)我盈( yíng ) (12)望其旗靡( mǐ )(13)夫(fú )战(14)牺牲玉帛( bó)4．学生齐读课文，教师根据朗读情况指导(从语速和语调方面)。

2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
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教学反思：
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2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年
年前，他的家应该是怎样的画面？怎样的情景呢？展开你的想象。

一旦赋予景物以人的思想感情，
更强烈的效果。

以衰败之景表现愁苦之情，其情也愈哀。

这里正是如此，通过描写家庭的衰败狼藉之景，表达老兵内心的失望痛苦之情。

这种表现手法我们称之为“以哀景写哀情”。

草才能没马蹄。

最爱湖东行不足
这样的一顿饭吃起来什么味啊？让我们读出他心中的苦吧！
答与老兵回家后所见到的景象，而且继续以哀景写哀情。

最后落得连一个安身立命的地方都不曾有的结局。

家无人，欲渡河无船。

心思不能言，肠中车轮转。

”
的手法，这样写的目的是什么
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教学反思：
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教学反思：。

新课标人教版初中语文九年级下语文第六单元复习学案一、导入复习：文言文作为中考内容的一个重要方面，我们一定要通过复习巩固好文言文的知识，查漏补缺，弥补学习新课时的不足。

那么我们的复习就从刚刚结束新课的九年级下第六单元开始。

二、制定复习目标（教师引导学生共同制定）1、系统归纳、把握单元字词与文学常识。

2、熟悉课文背诵与文言词句的意思。

3、学会运用所学知识理解课外文言文。

三、归纳、巩固字词听写字词，并给划线字注音。

（学生听写）曹刿小惠未徧旗靡（麋）期年(多音字) 间进参差荇菜雎鸠窈窕好逑四、巩固文常、课文背诵1、学生自由巩固、识记2、做《同步》自主性探究4、5题。

五、自学任务：整理并巩固重点解词、句译1、重点实词（含通假字、一词多义、古今异义）：2、重点虚词：3、重点句子翻译：六、链接中考题，巩固练习十年春，齐师伐我。

公将战。

曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”（选自《左传》）18．解释加点词语的意思。

（4分）①又何间焉间：②小惠未徧徧：③神弗福也福：④牺牲玉帛牺牲：19．下列四项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（3分）【】A．何以战/ 不以物喜，不以已悲B．小大之狱/ 四时之景不同，而乐亦无穷也C．战于长勺/ 客之美我者，欲有求于我也D．登轼而望之/ 然后知生于忧患，而死于安乐也20．把下列句子翻译成现代汉语。

教学设计教学目标：1.系统回顾课本内容，总结做题技巧。

2.学会用所学知识理解课外文言文。

教学重点：回顾课本内容，总结规律。

教学难点：从课外到课内举一反三，拓展延伸。

教学过程：课前美文鉴赏：《少年中国说》梁启超故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强,少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

……纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉我少年中国与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！一、以《少年中国说》导入：激情澎湃，斗志昂扬。

二、出示复习目标，齐读，老师解说，进入本课的学习。

三、复习之旅第一站：温习基础（一）注音又何间（）焉肉食者鄙（）牺牲玉帛（）吾视其辙（）乱望其旗靡（）昳( )丽窥( )镜谤( )讥于市朝期( )年雎鸠（）窈窕（）逑（）荇（）菜溯洄（）跻（）坻（）（二）通假字小惠未徧，民弗从也孰视之河曲智叟亡以应汝之不惠一厝朔东，一厝雍南无陇断焉（三）古今异义小大之狱牺牲玉帛又何间焉肉食者鄙邹忌修八尺有余能谤讥于是朝今齐地方千里私我也（四）词类活用神弗福也公将鼓之朝服衣冠琴瑟友之吾妻之美我者群臣吏民能面刺寡人之过者吾与汝毕力平险巩固训练——试题检测1、对下面语句中加点词语解释不正确的一项是A．朝服衣冠，窥镜(察看)B．吾妻之美我者，私我也(偏爱)C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端)D．数月之后，时时而间进(偶尔)2014年泰安市中考样题 3. 下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A.“寡人欲以五百里之地易（交换）安陵，安陵君其许寡人！”（《战国策·唐雎不辱使命》）B. 肉食者鄙（卑鄙，品质低下），未能远谋。

（《左传·曹刿论战》）C. 率妻子邑人来此绝境（与人世隔绝的地方），不复出焉，遂与外人间隔。

（陶渊明《桃花源记》）D.窈窕（文静美好的样子）淑女，君子好逑。

第六单元知识巩固复习一、通假字(1)邹忌修八尺有．(yòu)余(“有”同“又”，用于整数与零数之间) (2)孰．(shú)视之(“孰”同“熟”，仔细) (3)必能裨补阙．(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失) (4)不知饴．(yí)阿谁(“饴”同“贻”，送给) 二、古今异义词间⎩⎪⎨⎪⎧古义：参与。

例：又何间．焉？今义：隔开；不连接。

鄙⎩⎪⎨⎪⎧古义：浅陋。

文中指目光短浅。

例：肉食者鄙．。

今义：粗俗；低下。

狱⎩⎪⎨⎪⎧古义：指诉讼事件。

例：小大之狱．。

今义：监狱。

讽⎩⎪⎨⎪⎧古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。

例： 邹忌讽！！！．．．．齐王纳谏。

今义：讽刺。

私⎩⎪⎨⎪⎧古义：偏爱。

例：臣之妻私．臣。

今义：自私。

地方⎩⎪⎨⎪⎧古义：土地方圆。

例：今齐地方．．千里。

今义：某一区域。

左右⎩⎪⎨⎪⎧ 古义：君主左右近侍之臣。

例：宫妇左右．． 莫不私王。

今义：方位名词。

刺⎩⎪⎨⎪⎧古义：批评，指责。

例：能面刺．寡人之过者。

今义：尖的东西进入或穿过物体。

开张⎩⎪⎨⎪⎧古义：扩大。

例：诚宜开张．．圣听。

今义：商店等设立后开始营业。

所以⎩⎪⎨⎪⎧古义：……的原因。

例：此臣所以．．报先帝 而忠陛下之职分也。

今义：表因果关系的关联词。

秋⎩⎪⎨⎪⎧古义：时候。

例：此诚危急存亡之秋．也。

今义：秋季。

四、文言虚词五、词类活用六、文言句式七、重点句子翻译八、古诗文默写九、常考文学常识1．《左传》相传是鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体史书。

《曹刿论战》出自该书。

2．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。

代表作有《出师表》《诫子书》等。

他是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

3．《白雪歌送武判官归京》的作者岑参是唐代边塞诗人，他与高适齐名，并称“高岑”。

4．文天祥，字履善，号文山。

南宋政治家、文学家。

代表作有《过零丁洋》《正气歌》。

5．张养浩，字希孟，号云庄，元代文学家。

九年级语文下册第六单元教学设计单元透视本单元所选古代诗文五篇，都是历代传诵的名篇。

《曹刿论战》记载中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。

《邹忌讽齐王纳谏》记邹忌婉词劝说齐威王广开言路，博采众议，修明政务的事迹;文章述事完整，曲折动人，说理充分而富有鼓动性。

《愚公移山》是《列子》中一则有名的寓言故事，寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神;篇幅短小，但结构完整，有波澜起伏的情节。

《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的名篇，感情真挚，意境优美。

古诗文阅读教学，有两方面的问题要注意。

一是要努力克服语言上的障碍。

因此，掌握文言常用词语，理解词义和句式，始终是文言阅读的重点和难点。

但是，掌握文言的常用词语和句式，不是让学生背字典、背语法条条，而是要通过朗读一篇篇作品，用字不离句，句不离篇的办法解决。

朗读要在整体把握作品内容、基本理解词义和句式的基础上进行。

这样反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，才能提高文言阅读能力。

二是要运用现代观念审视作品。

理解作品的思想内容，从中汲取民族智慧;评价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。

21 曹刿论战◇教学目标知识目标1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

能力和方法目标1.把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。

2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

情感和价值观目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重点1.理清行文思路。

背诵课文。

2.体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。

教学方法1.诵读法2.品读法学法指导：注意引导学生在对人物对话的揣摩中分析人物性格课时安排 2课时教学过程第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知;译读课文。

把握文意;研读课文第一段，背诵第一段。

21邹忌讽齐王纳谏1．掌握有关《战国策》的文学常识。

2．结合注释及积累，明确文言重点字词含义，疏通文义。

3．分析人物形象。

4．理解文中设喻说理和类比推理的方法，把握文章的劝谏技巧。

一、导入新课唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

”历代君主若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看作君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。

而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。

今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、教学新课目标导学一：认识作品，了解相关文学常识《战国策》：一部国别体史学著作，又称《国策》。

书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。

它是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。

邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，也是一名十分有远见的政治家。

齐威王：先秦齐国一个很有作为的君王。

据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。

后期励精图治，修明政治，齐国大治。

目标导学二：积累文言词汇，把握文言现象【词类活用】①朝服．衣冠(名词作动词，穿戴)②吾妻之美．我者，私我也(形容词意动用法，认为……美)③能面．刺寡人之过者(名词作状语，当面)④闻．寡人之耳者(动词使动用法，使……听到)【特殊句式】①城北徐公，齐国之美丽者也。

(判断句)②忌不自信。

(宾语前置)③旦日，客从外来，与坐谈。

(省略句)④我孰与城北徐公美？(介词结构后置句)⑤此所谓战胜于朝廷。

(判断句，兼介词结构后置)⑥王之蔽甚矣。

(被动句)目标导学三：阅读全文，初步感知文义1．本文讲述了什么故事？说明了什么道理？明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。

采种芹菜主要病害防治
大后受叶脉所限而出现角形，病斑的背面生长灰白色粉状的病原分生孢子，由空气传播。

其防治方法是在发病初期及时喷打退菌特800倍液或1000倍液的硫酸铜液。

芹菜根腐病：多发后生于贮藏的老根。

为害部位呈水浸状，腐烂流出淡灰色的粘质汁液。

发生在园地时，先在贴地的叶柄茎部出现暗褐色的纺锤形病斑，逐渐扩大而成发软、腐烂。

因软腐病菌残留在土壤中，而且除侵害芹菜外，还侵害白菜、萝卜及其它根菜类。

因此，要避免在发生此病的园地栽植采种，要实行2～3年的轮作。

对贮藏的老根，在挖掘时防止受伤，要及时挑出有病的老根。

第六单元集体备课本单元主要围绕治国、理政、军事战争展开，有散文四篇和诗词曲五首。

其中散文包括两篇先秦散文、一篇西汉散文和一篇三国时期的散文，前三篇都是史传散文，第四篇是表文。

五首诗词曲都是脍炙人口的古诗词名篇。

本单元课文既可以启迪学生的智慧，又可以让学生感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感与担当精神。

《曹刿论战》讲述了曹刿在“长勺之战”战前的一番评论，以及战时用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的道理击退强大齐军的史实。

《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说齐威王纳谏的故事。

《陈涉世家》节选的是《史记·陈涉世家》的前面部分，主要叙述了陈涉发动起义的经过和起义军初期迅猛发展的形势。

《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏之前给后主刘禅的表文，这篇表文劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此“兴复汉室，还于旧都”，同时也表达自己以身许国、忠贞不贰的思想。

《诗词曲五首》或写征战残酷，或写王朝兴衰，或抒爱国热情，或怀古伤今，读来动人心弦。

学习本单元对学生而言有一定难度，所以必须强调一些方法:一是引导学生借助语境推断文言词义，疏通句意、文意;二是指导学生在反复诵读中感受人物的形象体会诗文的意境;三是要让学生把握文章的写作特色，关注作者布局谋篇、表情达意的妙处。

本单元写作“有创意地表达”意在锻炼学生创意表达的能力，培养学生多角度思考的创新意识。

名著导读意在指导学生重点阅读外国小说《简·爱》，了解小说中的人物形象和价值观念。

20.曹刿论战教学目标1．借助注释及工具书疏通文章，积累文言词句。

2．理解文章内容，把握人物形象。

3．感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。

教学过程一、导入新课同学们，今天我们将一起学习《曹刿论战》。

本文记述的是一次以少胜多的战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国。

其原因是什么？让我们一起来探讨探讨。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。

前言:前言：本文主要介绍的是关于《部编本语文九年级下册第六单元整体教学设计》的文章，文章是由本店铺通过查阅资料，经过精心整理撰写而成。

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愿本篇《部编本语文九年级下册第六单元整体教学设计》能真实确切的帮助各位。

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感谢支持！正文：就一般而言我们的部编本语文九年级下册第六单元整体教学设计具有以下内容：一、教学目标知识与技能学生能够准确掌握本单元课文中生字词的读音、意义和用法。

学生能够深入理解课文内容，掌握文章的主旨、结构和语言特色。

学生能够熟练运用所学的阅读技巧，提高阅读速度和准确性。

过程与方法通过小组讨论和合作学习的方式，培养学生的合作精神和交流能力。

引导学生通过归纳总结和反思评价，提升自主学习能力和问题解决能力。

情感态度与价值观通过学习本单元的课文，培养学生对语文学科的热爱和兴趣。

引导学生树立正确的价值观和人生观，增强社会责任感。

二、教学内容课文分析本单元课文包括多篇具有深刻内涵和独特风格的作品，涵盖了散文、小说、诗歌等多种文体。

通过对每篇课文的详细分析，让学生感受不同文体的魅力，理解作者的思想情感。

知识点梳理生字词：本单元涉及的生字词较多，需要学生重点掌握其读音、意义和用法。

文学常识：了解相关作者的生平事迹、创作背景及文学成就。

阅读技巧：学习并掌握如何快速准确地把握文章主旨、理清文章结构、分析语言特色等阅读技巧。

三、教学方法与手段教学方法情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

任务驱动法：设置明确的学习任务，引导学生自主学习和探究。

讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得和体会。

教学手段多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源辅助教学，提高课堂效率和趣味性。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校九年级语文第一轮复习九年级下册第六单元教案主备人：黄艳秋审核：批准使用：时间：2012.1.17复习内容：九年级下册第六单元（重点课文：《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》）复习目标：复习巩固文言基础知识，针对名篇名句的积累与运用加强训练。

考点归纳：实词的解释、句子的翻译、文章内容的理解、拓展延伸题。

一、整合提升：字音字形生字注音：旗靡（mǐ）昳（ yì）丽窥（kuī）镜谤（bàng ）讥始龀（ch èn）穷匮(kuì) 窈窕（yǎo tiǎo）好逑 (hǎo qiú)二、重点词语：1、遂逐齐师逐：追赶，追击。

2、彼竭我盈盈：充满，这里指士气正旺盛。

3、望其旗靡靡：倒下。

4、而形貌昳丽昳丽：光艳美丽。

5、朝服衣冠，窥镜窥镜：照镜子。

6、邹忌修八尺有余修：长，这里指身高。

7、吾妻之美我者，私我也私:偏爱。

8、群臣吏民能面刺寡人之过者面刺：当面指责。

9、能谤讥与市朝谤讥：议论。

10、时时而间进间进：偶然进谏。

11、惩山北之塞惩:苦于。

塞：阻塞。

12、出入之迂也迂：曲折，绕远。

13、杂然相许许：赞同。

14、遂率子孙荷担者三夫荷：扛。

15、始龀龀：换牙。

16、何苦而不平苦：愁。

17、子子孙孙无穷匮也穷匮：穷尽。

18、窈窕淑女窈窕：文静美好的样子。

19、君子好逑好逑：好配偶。

三、通假字①小惠未徧“徧”通“遍”，遍及、普遍。

②始一反焉“反”通“返”，往返、来回。

③汝之不惠“惠”通“慧”，聪明。

④河曲智叟亡以应“亡”通“无”，没有。

⑤一厝朔东“厝”通“措”，放置。

⑥无陇断焉“陇”通“垄”，高地。

四、古今异义字①弗敢加也加古义：虚报今义：增加②必以信信古义：实情今义:书信③小大之狱狱古义：案件今义：监狱④虽不能察虽古义：即使今义：虽然⑤牺牲玉帛牺牲古义：指猪、牛、羊等祭品今义：为正义事业而舍弃自己的生命⑥肉食者鄙鄙古义：鄙陋，这目光短浅今义：卑鄙⑦又何间焉间古义：参与今义：中间，隔开，不连接⑧齐师伐我伐古义：讨伐今义：砍伐⑨忠之属也忠古义：尽力做好分内的事今义：忠诚⑩再而衰再古义：第二次今义：表示事情或行为重复（11）今齐地方千里地方今义：两个词，“地”是地域，领土的意思。

九下第六单元复习学案[2].九年级语文学案4课题：九下第六单元复习2《愚公移山》、《诗经两首》设计人：暮千里时间：09、审核人：一、学习目标：1、通过复习进一步巩固文言知识。

学会运用所学知识理解课外文言文。

二、重难点：学会运用所学知识理解课外文言三、自学任务：整理《愚公移山》中文言知识：重点实词：重点虚词：重点句子翻译：整理《诗经两首》重点字词：默写这两首诗词：四、达标任务：XX达州市愚公移山阅读《愚公移山》，完成16～20题。

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。

”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。

自此，冀之南、汉之阴，无陇断焉。

﹒下列加点词语解释有误的一项是A．北山愚公者，年且九十B．惩山北之塞，出入之迂也c．冀之南、汉之阴D．河曲智叟亡以应﹒下列句中加点词语的意义或用法相同的一项是A﹒指通豫南，达于汉阴每假借于藏书之家B﹒而山不加增而不知太守之乐其乐也c﹒虽我之死，有子存焉而城居者未之知也D﹒以残年余力不以物喜，不以己悲﹒用现代汉语翻译下列句子。

遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?﹒下列对选文理解有误的一项是A﹒赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。