逐字稿-平均分(小学数学、教师招聘、教师资格)面试必看

小学数学教师资格证《平均数》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学数学组的XX号考生，我今天抽到的试讲题目是《平均数》，下面，开始我的试讲。

上课！同学们好，请坐。

同学们请看大屏幕，这是之前“环保小卫士”活动中老师抓拍的照片，大家在看照片回顾活动的同时，仔细观察有哪些数学信息。

好吗？嗯，请看。

好，看完了，你发现了什么数学信息？这位同学坐姿真端正！你来说！恩恩，每位同学都收集了不同数量的塑料瓶。

小红搜集了14个，小兰搜集了12个，小亮搜集了11个，小明搜集了15个。

你观察的真仔细，数量都数出来了。

向你学习。

那老师有个问题：你知道？这个小队平均每位同学种了几个树吗？就刚刚这个谁有什么好办法解决这个问题？开头脑筋积极思考一下吧看来同学们已经都有了自己的想法了，不过集体的力量是伟大的，老师特别期待你们小组四个人的智慧能够碰撞出更加出更加灿烂的火花。

所以，把你的想法和组员交流一下，小组整理出一种办法解决这个问题，及时将过程写在小组合作探究单上！开始吧！哪个小组愿意展示你们的讨论成果？第一个机会就给你们组吧。

其他小组要认真倾听。

好，开始吧.。

嗯，这个小组利用画图的办法解决的，用一个圆形代表一个塑料瓶，分别整齐的画出来，然后根据一年级学过的移多补少的办法，合理分一分，就能看出来，平均每位同学收集了13个。

数形结合的方法真棒！掌声送给他们。

其他小组，还有需要补充的嘛？或者有不同意见的吗？嗯，这个小组有新想法。

请你们来说说。

这个小组先把收集的数量加起来，就是他们一共的数量，再除以4就是平均分给四个人，求平均每人收集13个塑料瓶。

真是好办法！掌声也送给这个小组。

好，同学们通过自己的努力还有小组的力量轻松的解决了这个问题。

老师很佩服大家！不过在这里面还有我们的一个数学知识，那就是平均数。

13这个数，就是14、12、11、15这四个数字的平均数。

这就是咱们这节课要学习的“平均数”。

（板书课题）平均数反应了这一组数据的平均水平，也就是这个小组搜集塑料瓶的平均水平。

小学数学教师资格证面试试讲教案
一、教学目标：学生正确理解平均分的基本概念。

二、教学重难点：通过对平均分的学习，在生活中能正确理解平均分并能平均分配物品。

三、教学方法：实验法，探究法
四、教学过程：
1、导入新课：通过学生自己分糖果，把糖果分成不同份数，观察哪
组分的糖果一样多。

2、新课讲授：通过观察让学生得出每份分得一样多就是平均分的概念.
3、巩固新知：请同学们完成课本做一做，在分法是平均分的括号里打钩，加深平均分概念的理解。

4、小结作业：小山羊有8个胡萝卜，他想给好朋友兔子，长颈鹿和皮皮狗一起分享，每个好朋友都一样多，请聪明的小朋友帮小山羊分一分？
五.板书作业：
平均分
糖果的几种分法板书（略）。

小学数学教师面试试讲稿《平均分》教案设计及教学反思【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～15页的内容。

【内容分析】平均分是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。

让学生在动手操作中体会平均分的不同方法和含义，能为以后学习除法算式以及利用除法解决问题提供基础和依据。

【教学设想】本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识。

因此在本节课中，我主要是通过让学生在大量的动手操作中感知平均分，并能用数学的语言描述平均分的含义。

【教学目标】1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。

【教学准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，感知平均分1．情景导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也喜欢看动画片，看看谁来了？（出示美羊羊）师：今天美羊羊要过生日，看看她为大家准备了什么？出示3组分好的水果（前两组是平均分的，最后一组没有进行平均分）师：孩子们，你们感觉美羊羊分的怎么样？生：第三组分的不行，每盘不一样多师：你观察的真仔细。

我们来看前两组，第一组苹果分得怎样啊？生：很好，每盘都是2个。

师：真棒！那第二盘梨分得怎样呢？生：也很好！每盘都是4个。

师：前两组分的每盘都是一样的，那同学们能想办法把第三组也变成每盘一样多吗？学生说方法，教师操作：把第三盘中多余的一个放到第四盘内。

三组比较得出：每盘分得同样多师：同学们，你能为这种分法取个名字吗？师：在数学中，每盘一样多，我们叫做：平均分（板书）【设计意图：利用学生喜欢看的动画片引入，可以激发学生学习的兴趣。

通过让学生观察三组图，可以直观的看出哪组为平均分，并能把不平均分的物体进行平均分。

这是初步感知平均分阶段。

】二、动手操作，理解平均分1、动手操作平均分（1）师：同学们，快看谁来为美羊羊过生日了？出示4只羊师：请你帮美羊羊把12个桃平均分给4只小动物（动手操作）展示3种分法：1个1个的分2个2个的分3个3个的分小结：虽然你们的分法不一样，但都能使每只小动物分得同样多，都是平均分，真棒！（2）学生动手操作：把10瓶水平均分给5只小动物。

小学数学《平均数》试讲逐字稿师：同学们，上课之前，老师先给大家唱一首歌“我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈，挣脱怀抱，我要飞得更高飞得更高。

”同学们，你们想要飞的更高嘛？学习完今天的内容《平均数》，大家就能够飞的更高了。

新授师：请同学们自主阅读课本第一部分，大家来帮他们四个人分一分瓶子，看怎么能分的每个人一样多，这时他们都能拥有多少个瓶子呢？给大家5分钟的时间，现在开始。

师：时间到，大家都自信满满，看来都准备好回答问题了，看谁举手最快！师：大家都就举手了呀，小花同学平常比较内向，今天也举手了，我们把这次机会给她吧。

师：她说呀，小红和小明的多，小兰和小亮的少，因此要把小红多出来的分给小兰一个，小明的分给小亮两个，这样他们四个就一样多了，他们每个人都有13个瓶子。

师：不错，最近你进步非常大，经常有自己的想法，要是声音再大点就好了。

师：同学们看黑板，刚才小花同学通过动手移多补少的办法，就是把瓶子多的人分给瓶子少的人，重复这样的步骤直到所有人的瓶子都一样多。

这种方法就叫“移多补少”的方法。

今天老师给大家带来一个新的概念平均数。

像我们刚才分瓶子一样，把瓶子平均分一分给每一个小朋友，每个人都有13个瓶子。

我们把13就叫这组数的平均数。

所以平均数就是把一组数据按组员数平均分成一样多,得出来这个一样多的数值就叫这组数据的平均数。

平均数就是代表这一组数据的平均水平，求平均数的过程就是我们平均分一分的过程。

师：刚我们已经学习平均数的概念，那我们再接再厉继续探索一下如何计算平均数吧！请同学们以小组为单位，开始讨论如何计算这个分瓶子的平均数。

前后四人一个小组。

讨论完之后哪个组回答的正确，就可以获得奖励。

给大家十分钟时间，现在开始吧。

师：时间到了，同学们在小组长的带领下分工明确，相互帮助，老师真为大家这样的团队精神感到高兴。

那就A组来分享一下你们如何计算的。

师：你说你先把小红他们四个人的瓶子数量求了一个总和，一共有52个瓶子，然后平均分给他们四个人。

2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿一、引言数学一直是小学教育中的重要学科，教师在数学教学中扮演着关键的角色。

为了帮助广大教师更好地准备2023年教师资格证小学数学面试，本文特提供一份真题示范逐字稿，以供参考。

二、教学设计本次面试题目为：“学生理解小数的概念常常存在疑惑，请阐述你在小学数学教学中如何有效帮助学生掌握小数概念。

”作为小学数学教师，我认识到学生对小数概念的困惑是一个普遍存在的问题。

因此，在我设计的课堂教学中，结合以下几个方面，有效帮助学生掌握小数概念。

1. 创设情境我倾向于通过创设情境来引起学生对小数概念的兴趣。

例如，在购物的场景中，我会让学生模拟经历消费、找零的过程，并引导他们发现小数概念在日常生活中的广泛运用。

2. 示范与讲解在小数的引入阶段，我会通过示范与讲解的方式，向学生阐述小数的概念和定义。

我会使用图示、实物等教具，帮助学生直观地理解小数的表示方法，并与分数进行对比，以加深他们对小数与分数的联系的认识。

3. 引导探索在学生对小数有了初步的认识后，我会鼓励他们参与到小数的探索活动中。

例如，我会组织学生进行小数的分组排序，让他们通过实际操作发现小数的大小关系，并引导他们总结出小数大小与小数位数的关系规律。

4. 游戏与练习为了帮助学生巩固对小数概念的理解，我会设计一些趣味性的游戏与练习。

例如，使用小数卡牌进行比大小游戏，或让学生在真实情境中计算小数，如超市价格打折计算等，以培养学生运用小数的能力。

5. 拓展应用最后，我会引导学生将小数概念应用到更多领域。

例如，通过实际测量活动，让学生将测量结果转化为小数，培养他们将所学知识运用到实际问题解决中的能力。

三、教学效果评价为了评价学生对小数概念的掌握情况，我会采用多种形式进行评价。

除了传统的测验和作业外，我还会观察学生在小组合作中的表现，通过口头答辩、展示等形式，了解他们对小数概念的理解程度。

此外，我会鼓励学生互相评价，让他们通过评价他人的答案来加深对小数概念的理解。

小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板面试试讲逐字稿模板（说明：此模板适用于小学数学教师招聘面试试讲逐字稿，仅供参考）一、开场白大家好，我叫XXX，很高兴能够参加本次小学数学教师招聘面试。

今天我将为大家带来一节“XXX” 的数学课，希望大家能够听得明白、听得开心。

二、引入首先，我们来看一个问题：请问这两个数——（出示两个书写一致但形状不同的数字）0和8，哪个更大呢？（学生回答）很多同学第一次看到这个问题时，会直觉地觉得8比0要大。

不过，我们仔细想想不对啊，这样的说法好像有点不靠谱。

因为我们知道，0是纯零，根本就没有什么价值，而8虽然小一些，但是至少还有八个单位的价值啊！（学生观点纷繁）三、授课接下来，我会为大家详细讲解这个问题，让大家对于数的大小有更深入的了解。

首先，我们知道，数字的大小数量级一般是按照各位数的位数来排列的。

即：位数越多的数意味着数量级越大。

例如，我们的小学数学课本中，当我们比较两个数字的大小时，会根据位数来依次比较个、十、百、千的位数，从而确定两个数的大小。

那么，在我们刚刚的问题中，我们要如何比较这两个数的大小呢？这就需要我们引入一个概念——数位。

数位指的是一个数中每一位数的排列顺序的位置。

对于同一位数的不同排列，它们是有一定的值得代表性的区分的，我们称之为数码。

接下来，我们来分别分析一下这两个数（写出0和8，标注不同数字位的数码和数值），发现，这两个数字的个位都是0，因此它们的个位数码、数值是相等的。

这意味着，它们在“个位数”的这个数位上是相等的，但是由于它们的其他位数的数码、数值是不同的，因此它们在其他的数位上是不同的，很明显，这样的话我们就不能仅以它们的个位数来比较它们的大小了。

四、总结然而，我们如果来看这两个数本身的大小，则并不难发现，8比0显然大嘛！为什么会这样呢？我们可以想一想，因为它们的数字位是相同的，除了个位其他位都是0。

在这个情况下，我们就可以认为它们的数位是相等的，所以更大的那个数字自然而然就会更大一点了。

小学数学教师资格证面试逐字稿万能模板【教学设计逐字稿】各位评委老师好!(鞠躬)我应聘的是小学数学教师03号考生，今天我试讲的课题是《认识小数》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

在上课之前老师先给大家播放一段有趣的视频，请同学们认真观看，看完后老师会提问大家。

同学们视频观看完了，视频中的小朋友和妈妈们一起购买橡皮擦和儿童剪刀，可是这位小朋友看不懂价格标签，有哪位同学可以帮助他呢?(稍停顿环视)好!这位男同学你来帮一下他。

这位男同学说，他也不看不懂标签。

不过没有关系，这位同学能够站起来说明勇气可嘉!大家给他掌声!(鼓掌)有哪位同学知道呢，请积极举手!好!这位女同学你来说一下。

这位女同学说，一块橡皮擦的价格是0.8元;一把剪刀的价格是3.9元，标签上是用小数表示的。

这位同学回答很好，声音也很洪亮!那么我们今天就来研究《认识小数》。

(板书：认识小数)同学们请看大屏幕上的4幅图片，第一幅图片是一位阿姨购买西红柿，称重台上显示价格是3.45。

第二幅图片是货架上的铅笔和圆珠笔的价格，分别是0.85元和2.60元。

第三幅图片是医生帮小朋友量体温，温度是36.6，体温正常。

第四幅是儿童购买儿童票，规定儿童身高标准，分别是1.2米和1.5米。

请同学们仔细观察这些数字和以前我们研究过的整数有什么不同?现在分为4个小组来讨论，讨论之后每个小组请派出代表来报告。

讨论结束了，刚才我看到大家讨论的非常激烈。

现在我们分别请出4个小组的代表来汇报一下你们讨论的结果。

讨论结束了，我们4个小组的代表都汇报了结果，都认为这些数字都有小圆点，而整数没有小圆点，而且这些数的读法和整数的读法也不同。

是的，这些小数的确和整数不同，都有一个小圆点，像这样数字叫做小数。

(板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5叫做小数)同学们，你们还记得我们以前学过的分数吗?分数中间的有一条线，这条线叫做什么呢?今天我们看到的小数中间有个小圆点又叫做什么呢?大家都思考完毕了，我请最后一排穿蓝色上衣的男同学回答一下。

小学数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板小学数学面试试讲模板导入环节（1~2分钟）导入方式：直接导入，问题，游戏，故事，情境（示例，图片）…….注意要点：贴近小学生的日常生活数与代数部分例如《最小公倍数》这一节的导入：师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。

（开始游戏）师：在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗？（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。

通过扇子打开形成的角度，从而引出角。

图形与几何部分例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？等等都可以。

通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。

统计类谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？谈话：看了这幅图，你想知道什么？同学可能提出很多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？……又或者创设与学生实际生活相同的情景，例如，师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。

）生：答……。

师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。

（板书课题：统计）。

老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。

教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇面试试讲XXX数学逐字稿14篇尊敬的各位评委教师,大家好,本日我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。

1口试试讲上课,同学们好,请坐。

同学们,请看大屏幕,今天我们一起来XXX奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。

你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。

同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。

看教师手中拿的计数器,本日我们先着手拨一拨,看教师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察教师拨的过程,谁来讲一说我是怎么从1拨到2的？你来讲,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。

同学们,你也在计数器上拨到2吧。

看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。

你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。

很好,看来你也是个小教师了。

大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。

看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。

大家都曾经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来讲,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。

很好,请坐。

这位女生你来讲,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。

对,看来大家的自学本领都很不错,棒棒哒。

大家能不能在研究纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。

我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画2面试试讲的又对又快。

大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。

那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。

教师资格证面试小学数学试讲逐字稿(本文仅供参考，不可直接提交或抄袭)教师资格证面试小学数学试讲逐字稿尊敬的评委老师，我是来自XX市XX小学的数学教师XX，非常荣幸能够获取本次教师资格证面试的机会。

随着小学数学课程的改革，我们教师在如何进行有效的数学教学方面面临着新的挑战。

今天我将以“小学数学教学中的启发式教学法”为主题，进行试讲与分享。

我将从以下几个方面进行讲解：一、启发式教学法的定义启发式教学法是指让学生自己去发现，主要借助于教师或者教材提示、引导等手段，在学生自主探究的基础上，进一步引导学生思维，发展学生思维等级和思维方式的教学方法。

二、启发式教学法的实施方法1. 问题引导法问题引导法是指通过提出问题的方式，引导学生自己去思考、去发现、去探究的教学法。

下面以小学一年级的数学第一单元“认识数字0、1、2”为例进行讲解。

教师：同学们，请看黑板上的数字，你们能读出来吗？学生：（集体大声说）0、1、2！教师：那我们玩个游戏，我用手指做出一个数字，你们能猜出来吗？学生：好的！（教师开始出示手指，学生依次回答数字，通过问题引导让学生在游戏中自由探索数字与语言之间的联系。

）2. 情境模拟法情境模拟法是指将学生置身于某种情境中，在引导学生具体操作的基础上，通过具体的体验和操作，从而促进学生思考、探究和认识的教学法。

比如对于小学二年级的数学第三单元“认识面积”的教学，我们可以通过情境模拟法进行讲解。

教师：同学们，你们知道什么是面积吗？学生：不知道。

教师：那我们来试试一道数学题，你们看我手里拿着一张纸片，如果我将其摊开之后，它会占据多大的空间呢？学生：不知道。

教师：来，我们一起来模拟一下。

同学A，拿一个你手掌大小的矩形物品，比如书、纸片、橡皮，再放到这张纸上，告诉我们这个矩形物品所占的面积大小。

同学A：它是5cm*2cm，所以它的面积是10平方厘米。

（教师和其他学生记录同学A所测量的面积，在同学B、C的帮助下计算出整张纸那么大的面积大小，从而让学生在模拟中发现面积的概念与计算方法。

一、开场白尊敬的面试官，您好！我是应聘小学数学教师岗位的XXX。

非常感谢您给我这次面试的机会。

接下来，我将通过这个教案展示我的教学思路和方法，希望能够得到您的认可。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的数学知识和技能，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：通过启发式、探究式教学，培养学生主动参与、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

三、教学内容本节课教学内容为小学数学三年级下册“分数的加减法”。

四、教学重难点1. 教学重点：分数加减法的计算方法。

2. 教学难点：分数加减法中的异分母分数加减法。

五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示生活中的分数现象，如：水果分蛋糕、快乐分享等，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们要学习的内容就是分数的加减法。

（二）新课导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾分数的意义。

2. 引入本节课的主题：分数的加减法。

（三）探究新知1. 通过实例讲解同分母分数加减法的计算方法。

2. 引导学生思考：如果分母不同，如何进行分数的加减法呢？3. 学生分组讨论，教师巡视指导，共同探究异分母分数加减法的计算方法。

（四）巩固练习1. 布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师巡视，解答学生疑问。

（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结分数加减法的计算方法。

2. 强调分数加减法在实际生活中的应用。

（六）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课通过启发式、探究式教学，引导学生主动参与、合作学习，提高了学生的数学思维能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学素养。

七、结束语感谢您给我这次面试的机会，希望我的教学能力和教案能够得到您的认可。

我会继续努力，为学生们带来更好的数学课堂。

教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿子有余数的除法》知识与能力目标】1.掌握有余数的除法竖式的书写方法；2.理解除法竖式中各部分的名称和每个数的含义。

过程与方法目标】1.感受算法的多样化，体会事物间的普遍联系；2.培养初步的观察、分析和概括的能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

情感态度价值观目标】1.体验学数学、用数学的乐趣；2.感受数学与日常生活的密切联系，运用有余数的除法解决实际问题。

教学重点】掌握除法竖式的书写方法及每个数的含义。

教学难点】理解除法竖式中每个数的含义。

尊敬的评委老师，上午好！今天我试讲的课题是有余数的除法。

同学们，请坐。

一）导入新课同学们，我们已经学过了用小棒子的方法解决有余数的除法问题。

现在，我们来看看大家掌握得怎么样。

请看PPT上的内容：16根小棒，每5根一组。

请填空：（）根小棒，（）根一组，能够分（）组，还剩（）根。

现在给大家3分钟时间，独立解决，完成后汇报结果，并说说每个数字的含义。

谁来回答？大家一起说，老师填写。

刚才大家的回答非常好，但我们今天要继续研究有余数的除法，方法可能不太一样，大家要开动脑筋，多动口、勤动手。

上节课我们研究过在做有余数的除法时，要注意余数要比除数小。

根据这个知识，我们继续今天的数学之旅——有余数的除法。

二）理论研究同学们，我们来看看有余数的除法竖式的书写方法。

请看PPT，这是一道例题，我们一起来看看。

三）练现在，我们来做一些练题，加深对有余数的除法的理解和掌握。

请大家跟着PPT上的题目，独立完成，完成后可以相互核对答案。

四）归纳总结同学们，我们今天研究了有余数的除法竖式的书写方法，理解了每个数的含义。

通过练，我们加深了对这个知识点的理解和掌握。

五）课堂作业同学们，回家后，请完成教材上的作业题，巩固今天所学的知识。

好了，今天的课程就到这里。

谢谢大家的认真听讲和参与，下课！XXX同学非常优秀，她回答问题又快又准。

我们发现加法、减法、乘法的竖式都是从上往下写，但是除法不是。

2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿1. 欢迎各位考生参加2023年教师资格证小学数学面试。

本次面试将以教学示范为主题，旨在考察考生的教学能力和教学技巧。

请各位考生按照以下要求完成面试任务，并在规定时间内进行演示。

2. 任务要求：本次教学示范的内容为小学一年级数学，具体教学内容为加法。

请考生准备一个适合小学一年级学生的加法教学示范课程，并选择一个加法相关的教学活动进行演示。

请注意，在教学过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，并注意巩固学生的学习成果。

3. 教学示范：我的教学示范课程是关于两位数的加法运算。

首先，我会呈现一道简单的加法题目给学生，然后引导他们通过实物或者图片进行操作。

a) 学生参与：我会将一张印有两位数加法题目的卡片展示给学生，然后请一位学生上台解答。

解答过程中，我会鼓励其他学生观察和思考，让他们积极参与。

b) 引导思考：当学生解答完毕后，我会引导学生思考加法运算的规律和策略。

例如，让学生发现两位数加法可以按位相加，再将进位带到下一位。

c) 练习巩固：为了帮助学生巩固所学内容，我会组织一个小组活动。

每个小组将分发一些算术卡片，学生们要互相合作，完成卡片上的加法题目，并尽可能多地找出加法规律和技巧。

d) 总结复习：在活动结束后，我将对这节课进行总结复习。

我会请几位学生上台分享他们的学习心得和发现，同时再次强调加法运算的规律和策略。

4. 教学目标：通过本次教学示范，我希望达到以下几个教学目标：a) 知识目标：学生能够掌握两位数加法运算的基本方法和技巧。

b) 能力目标：学生能够运用所学的加法规律和策略解决简单的两位数加法题目，并能够灵活应用于实际生活中。

c) 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

5. 教学评价：在本次教学示范中，我将根据以下几个方面对学生的表现进行评价：a) 学生参与度：学生是否积极参与教学活动，对加法运算有较好的理解和掌握。

《平均数》试讲稿同学们，上课，同学们好，请坐。

（一）生成问题，激趣导入同学们，你们喜欢踢毽子吗？都喜欢呀，那老师今天要出一个与毽子相关的数学问题，我们看多媒体上的这个情境图，图里显示男女生进行踢毽子比赛，男生四人，女生五人，成绩分别为19,15,16,20,15和18,20,19,19，提出问题是，男生队平均每人踢了多少个，女生队呢？你们能帮老师解答出来吗？哦，大家都在摇头呀，没关系，相信学习了今天的知识，这个问题就变得很简单了，我们今天一起学习——平均数。

（二）平均数的含义现在同学们以小组为单位，出示课前搜集到的扩泉水瓶，以2组为例，每人分别收集到14个，12个，11个和15个，该组平均每人收集多少个？现在同学们按照之前分好的小组进行讨论，时间为5分钟。

探究之前，给大家个小提示，怎样理解“平均每人收集多少个”？我们以前学过的平均分的知识，即把一个数平均分成几份，求每份是多少？好的，老师的提示就到这里，开始讨论吧，讨论结束后找学生代表回答，好的时间到，大家的手都举的跟小树林似的，那就一组找个同学代表说一下你们的讨论结果吧，大家仔细听，嗯，他说平均每人收集个数相同；哎？二组组长又要补充的吗？你一直举手，哦，他说总数固定不变，对四个人平均分；很好，两位同学都请坐，他们的解释都是十分准确地，老师给你们一个赞。

教师这里还有一个问题，平均数是每个人实际收集的瓶子数吗？哦，大家异口同声的告诉老师平均数不是指每个学生实际收集到的瓶子数量，而是“相当于”把4个学生收集到的瓶子总数平均分成4份。

那么同学们还能举出生活中利用平均数的例子吗？哦，小明说去游乐园时，身高在110厘米以下的儿童可以免票，这里的“110厘米”就是根据某一年龄儿童的平均身高得到的。

嗯，小明很棒，思维很活跃，也很善于观察所以说数学在我们生活中到处可见。

（三）平均数的简单计算请学生拿出课前准备的教具，通过动手操作等方式探究我们能否利用列算式求出平均每个人搜集的个数呢？前后小组可以讨论，也可以独自思考，给大家5分钟的时间。

教师资格证-小学数学-面试逐字稿[全能模板]（开场白）主持人：大家好，很高兴能为你们倾力打造这场小学数学教师资格证面试，让我们共同期待！（开始面试，以下每位嘉宾一一发言，时间不限）第一位候选人：是的，非常感谢你能够给我这次机会，我准备了很久。

我叫xxx，今年xx岁，毕业于xxxx大学教育学系，有多年数学教学经验。

我热爱教学，乐于与学生接触，把小学数学教学方法运用到课堂教学中，创造轻松愉快的学习氛围，体会到学习的乐趣。

另外，我还把我所要传播关于小学数学特有的文化素养和社会责任融入课堂，使孩子们能未雨绸缪，处事审慎，有全局观念。

第二位候选人：你好，我是xxx，今年xxx岁。

毕业于xxxx大学教育学系，有多年数学教学经验。

数学面临的问题是孩子们容易厌烦、抗拒，我会在课堂上用简单的方法让孩子们把学习的过程转变为快乐的体验，采用游戏化的方式来提高学习效果，如搭配英文让孩子参与，板书效果更好，使孩子们把学习乐趣带到课堂，从而提高孩子学习成绩。

另外，我也会将小学数学与相关科学知识（物理、化学、地理等）结合起来，让孩子在探索大自然奥秘中更快乐、更深入地学习数学。

第三位候选人：你好，我是xxx，今年xxx岁，毕业于xxxx学校理工科教育学系。

在许多学科中，小学数学是我的强项，曾帮助很多学生提高成绩，口碑好，孩子们也喜欢上课，受益不少。

我会根据学生不同的水平量身定制课程，采用多种教学方法和题型，使学习更富有乐趣，重点抓重点，重要知识抓紧掌握，最终做到真正的教会学生学习小学数学，而不是把一大坨不熟悉的东西让他们瞎押韵的去记。

（最后结束发言）主持人：感谢你们的参与，希望你们都能获得小学数学教师资格证！。

小学数学教师资格证面试阅读课逐字稿敬爱的评委老师们：感谢各位评委老师抽出宝贵时间参与本次小学数学教师资格证面试。

我非常荣幸能够站在这里，向各位展示我在数学教育方面的理念和能力。

下面，请允许我讲述一篇逐字稿来展示我在面试中的教学方法和思路。

题目是《小鸟的饲料》，内容是关于一个小鸟在找寻饲料的故事。

这个故事通过描述小鸟飞遍森林，寻找食物的努力，来培养孩子们的观察力和问题解决能力。

作为教师，我会在面试中选择朗读这篇故事，然后提出相关问题引导学生思考和参与讨论。

比如，我会问学生小鸟在森林中找食物时面临了哪些困难？我们能从中学到什么？通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考和表达能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。

同时，我还会利用多媒体教具辅助教学。

比如，我可以使用投影仪展示一些森林中的生物图片，让学生认识不同的动物，并与故事中的小鸟进行对比。

这样可以帮助学生更好地理解故事情节，丰富他们的想象力和知识储备。

在教学过程中，我会注重培养学生的合作与交流能力。

我会将学生分组，让他们共同讨论如何帮助小鸟找到食物，并给出自己的解决方案。

通过小组合作，学生们可以相互倾听和尊重，培养团队合作意识，并激发他们对数学问题的兴趣。

在评估学生能力方面，我倡导综合评价的方法。

除了观察学生的参与度和表现外，我还会通过让学生写下自己的问题解决思路来评估他们的思维能力。

这样能够更全面地了解学生的研究状况，并及时给予指导和支持。

在面试教学的过程中，我将充分发挥自己的才能，采取简单直接的教学策略，避免复杂的法律问题。

同时，我会遵循面试要求，不引用无法确认的内容，确保教学环节的真实性和有效性。

最后，再次感谢各位评委老师的聆听。

我相信我具备适合小学数学教师的能力和素质，我会以全身心的热情和努力，为学生们带来更好的数学教育。

谢谢！。

平均分尊敬的各位评委老师好，我是今天的xx 号考生，我试讲的题目是《平均分》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！一、情景导入同学们，来看这幅图片，谁能说一说图片上的几位同学在干什么呢？这位同学说，这几个小朋友在分糖果。

这位同学观察的很仔细。

那同学们想知道他们为什么要分糖果吗？那坐端正，认真听，兄妹三个啊，在周末的时候帮助爸爸妈妈做了很多家务，有刷碗的，有扫地的，还有扔垃圾的。

爸爸妈妈为了奖励他们，给了他们 6 个糖果。

同学们，我们是不是应该像这几个小朋友学习啊。

有的同学说要学习帮爸爸妈妈分担家务的好习惯。

你们真棒！都是懂事的好孩子。

二、探究新知那有 6 个糖果，我们怎么分给三个兄妹呢？接下来就进入我们四人小组合作的环节，想一想怎么去分这 6 个糖果，在讨论过程中，大家不要大声喧哗，有什么问题随时示意老师，讨论结束后，我们就坐端正，老师就知道你有好的结果了。

给大家 3 分钟的时间，我们可以借助小棒、铅笔等工具代替糖果。

开始吧！（停顿）时间到，刚才老师在巡视的时候，看到同学们讨论的非常激烈，看来大家都有好的结果了。

哪位同学想代表你们小组给大家分享你们的结果呢？七彩阳光小组的同学举手最快了，你来给大家分享一下你们的讨论成果。

这位同学说给哥哥三个糖果，两个妹妹一人一个。

你为什么这么分呢？这位同学说，因为哥哥大，让哥哥多吃。

这种分法可以体现我们妹妹的乖巧懂事。

还有同学有不同的分法吗？梦想之星小组的同学来说一说吧，刚才这位同学是哥哥分3 个，大一点的妹妹分2 个，最小的妹妹分1个，这位同学是按照年龄大小来分的，年龄大的分的多。

这种方法也非常好。

快乐少年组的同学还有不同的方法，你来说一说，这位同学是三个人都分得 2 块糖果，你为什么这么分呢？这位同学说，三兄妹分的一样多就不会有矛盾了，最公平。

看来这个小组同学考虑的很周到。

懂得兄妹之间要和睦相处。

这几位同学都从不同的角度，来进行分糖果。

给这三位同学，在我们的英雄榜上，每人画一个小红旗。

一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数加减运算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：分数的意义、分数的表示方法。

2. 教学难点：分数加减运算的运算规则。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生思考：苹果可以怎样分成相等的几份？（2）学生回答后，教师总结：苹果可以平均分成2份、3份、4份等。

（3）教师提问：如果我们要表示其中的一份，应该怎样表示呢？（4）学生回答后，教师引入分数的概念。

2. 新课讲授（1）教师出示分数的示意图，引导学生观察分数的构成。

（2）学生回答后，教师讲解分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份。

（3）教师举例讲解分数的表示方法，如：1/2、3/4等。

（4）学生跟随教师一起练习分数的表示方法。

3. 分数加减运算（1）教师出示分数加减运算的例题，引导学生思考运算规则。

（2）学生回答后，教师讲解分数加减运算的运算规则。

（3）学生跟随教师一起练习分数加减运算。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结：本节课学习了分数的意义、分数的表示方法以及分数加减运算的运算规则。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

五、教学反思1. 本节课通过直观的教具和生动的讲解，让学生对分数有了更深入的理解。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

3. 通过课堂练习，提高学生的分数加减运算能力。

4. 在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

平均数导入：同学们，为了响应国家的号召，创建文明城市建设，美好家园，光明小学成立了环保小分队。

在课余时间搜集一些矿泉水瓶，让废物得以利用，我们一起来看一看，请看大屏幕，你能观察到哪些数学信息？请你来说。

观察的非常全面，请坐。

小红收集了14个矿泉瓶，我们用小棒来表示就是一捆小棒领四根小棒，小兰收集了12个，小亮收集了11个，，小明收集了15个。

同学们，你们能根据刚刚发现这些数学信息，提出哪些数学问题呢？请你来说。

你提的这个问题可真有价值，请坐。

他们一共收集了多少个矿泉瓶？我们用算式来表示就是，对，14+12+11+15=54，谁还能提出一个不同的数学问题？请你来说。

你这问题可真有价值，他们平均每个人收集了多少个矿泉瓶，也就是让他们每人捡的变得同样多。

这种平均每人收集的数据我们在数学上有专门的名字叫做平均数，这节课就让我们一起走进数学王国去探究平均数的奥秘。

（板书课题）那我们该如何求他们的平均数呢？同学们先独立思考，再小组合作。

老师相信小组的力量是强大的，遇到困难可以借助我们的小棒摆一摆，画一画，算一算，看他们平均每人捡多少个矿泉瓶，讨论完成，以端正的坐姿来示意老师。

老师看同学们都已经坐端正了，哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果？老师看一组的同学手举的像小树林一样，那就一组的三号同学请你来说。

你们小组的动手能力可真强，是运用小棒进行计算的，首先它是将这四位同学捡的数量分别用小棒摆出来。

然后将小红的一个给了小兰，接着又把小明的两个补给了，小亮这样，他们每个人捡的矿泉瓶就同样多了。

也就是每人平均收集了13个矿泉瓶，大家都同意这个答案吗？你们可真棒，其实像这样的把多的也给少的，让原来不同的数量变成同样多的方法，带我们数学上叫做，移多补少。

其他同学还有不同的方法吗？三组二号同学请你来说。

你们小组的计算能力可真强。

是运用列算式来计算的，赶紧向大家说一说你是如何列算式的同学们都看明白了吗？首先是计算出它们的总数量。