五年级数学土地面积

教案：土地的面积年级：五年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，理解面积的意义。

2. 能够运用面积公式计算不同形状土地的面积。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 面积的概念和意义2. 面积的计量单位3. 面积公式的运用4. 实际问题中的面积计算教学重点与难点：1. 重点：面积的概念和意义，面积公式的运用。

2. 难点：面积公式的灵活运用，解决实际问题中的面积计算。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、尺子、剪刀、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察不同形状的土地，引发学生对土地面积的思考。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍面积的计量单位，如平方米、公顷、平方千米等。

2. 学生通过实例理解不同单位之间的换算关系。

三、面积公式的学习（10分钟）1. 教师讲解不同形状土地的面积公式，如矩形、三角形、圆形等。

2. 学生通过动手操作，用剪刀剪出不同形状的土地，并用彩笔标出面积。

四、实例讲解（10分钟）1. 教师出示实际问题，如计算一块农田的面积、计算客厅地面的面积等。

2. 学生分组讨论，运用面积公式解决问题。

五、课堂练习（5分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固面积公式的运用。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

板书设计：土地的面积面积的概念和意义：面积是表示物体表面大小的一个量。

面积可以用平方米、公顷、平方千米等单位来计量。

面积公式的运用：矩形面积 = 长× 宽三角形面积 = 底× 高÷ 2圆形面积= π × 半径²作业设计：1. 完成练习册相关题目。

2. 观察身边的物体，尝试计算它们的面积，并记录下来。

课后反思：本节课通过图片导入、动手操作、实例讲解等方式，让学生掌握了面积的概念和意义，以及面积公式的运用。

五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (5)一、教学目标1.了解土地的单位——亩。

2.理解亩的换算关系。

3.学会计算土地的面积。

4.提高学生观察能力和计算能力。

二、教学重点1.理解亩的换算关系。

2.掌握计算土地面积的方法。

三、教学难点1.掌握计算不规则形状土地面积的方法。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.学生了解亩的定义和换算关系。

2.学生掌握计算矩形土地面积的方法。

3.学生掌握计算不规则形状土地面积的方法。

2. 教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.引导学生观察现实世界中不同形状的土地，并帮助他们理解不同形状的土地如何计算面积。

2.结合教材中的题目演示如何计算土地面积。

3.让学生自己尝试计算不同形状土地的面积，提高他们的计算能力。

1. 导入•教师引导学生观察现实生活中不同形状的土地，让学生感受土地大小不同，因为不同的土地面积不尽相同。

•然后教师告诉学生土地的面积有一个特殊的单位叫做亩，并让学生体会亩的大小。

2. 讲解(1) 亩的概念•授课教师讲解亩的定义: 一亩等于66.67 × 66.67 平方米。

•之后，教师通过黑板演示，让学生理解亩的换算关系。

(2) 矩形土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算矩形土地面积，然后结合教材中的习题进行解读。

(3) 不规则形状土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算不规则形状土地的面积，然后结合教材中的习题进行解读。

3. 渗透•学生通过观察现实世界中的土地，如公园、农田等，尝试自己计算土地面积，并在同学面前展示自己的计算过程。

六、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.利用课堂练习题，检测学生对于亩和土地面积的理解；2.观察学生在计算土地面积时的表现和思路；3.评估学生在课堂中的参与度和合作能力。

本节课程采用多种形式进行教学，帮助学生更好地理解土地面积的概念和亩的换算关系。

但是教学中还是存在学生理解不透彻、计算能力不足的情况，需要更多的练习和巩固。

冀教版五年级数学上册《土地面积》的教学反思冀教版五年级数学上册《土地面积》的教学反思范文一、关注探究过程，实现自主体验。

在教学一开始，以复习巩固导入，练习方式多样，引导孩子积极主动地参与到复习中，课堂气氛活跃，和他们共同体验学习的快乐。

在教学公顷和平方千米两的土地面积单位时，给学生提供学习提纲，以任务驱动式的教学原则，为学生确定自学的内容和要求，让学生通过自学、探索、交流等形式获得新知，这样转变学生学习的方式，也较好地发挥了学生学习的主体性。

二、结合生活实际，教学层次分明，注重新旧知识的联系。

“巧妇难为无米之炊”，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学活动来源与生活，服务与生活的乐趣，引发他们强烈的求知欲望。

对于“公顷、平方千米”计量单位概念的形成，应以学生的实际经验为基础。

学生无经验，教师应提供给学生产生“经验”的时间和空间。

课堂上，先让学生找出1平方米大小的物体，再结合军区操场想象10000个1平方米有多大。

这样在学生头脑中留下清晰的`表象，加深学生对数学知识的理解。

三、注重对学生学习方法的指导。

在知道常用的土地面积的单位为公顷的基础上，出示了例题“一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？”。

教学例题时，我并没有给学生分析题意。

而是给学生提问：“你认为做这道题时要注意什么？”让学生充分的思考，交流，在这个过程中，孩子们不仅弄懂了题意，而且培养了他们观察、分析以及表达的能力。

不足之处：1、教学中的每个层次衔接不够紧凑，还需要注意每个环节的联系。

2、前面复习和新授时间花得过多，使得给学生的练习时间不够。

总的来说，《土地面积》的教学能树立“以人为本”的观念，关注学生学习方式的转变，较好地发挥了学生学习的主体性。

我想在每日备课上课的过程中，都应努力使自己的教学能适应成长中的孩子！努力为孩子们创设无限宽广的自由空间，让他们的思维和智慧在天空上自由飞翔！。

《土地的面积》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合具体事例，认识土地面积“公顷”和“平方千米”，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系并会进行换算，能解决有关土地面积的简单问题。

2、能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，认识到我国的耕地面积、人口数量等数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；在用数据说明问题、总结面积单位进率的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法。

3、能借助计算器进行运算，能解决和土地有关的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

4、对与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有知识解决问题的成功体验；体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国、关心国家环境资源的意识和责任感。

（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会计算多边形的面积，会进行整数和小数加、减、乘、除及混合运算等知识的基础上编排的。

主要内容包括：认识公顷和平方千米以及面积单位之间的换算，我国陆地面积与人均面积问题的讨论，种植问题。

结合单元内容设计了综合与实践“估算玉米收入”。

本单元共安排5课时（包括综合与实践），具体内容编排如下：第1课时（教科书70页、71页），认识公顷。

例1选择了介绍世界著名的昆明世博园的文章，其中有两个和土地面积有关的数据。

一是总面积218公顷；二是室外展场的面积163300平方米。

首先提出“说一说”的要求，然后让学生交流从文章中了解到的信息，并通过兔博士的话“你能说出文中数据表示的意思吗”，鼓励学生解释文章中的数据。

在学生初步感受公顷比平方米大的基础上，教材说明：测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。

同时给出：边长100米的正方形土地，它的面积是1公顷。

接着通过兔博士的话“你知道1公顷等于多少平方米吗”鼓励学生推算公顷和平方米之间的进率。

教材通过红红的话“100乘100等于10000”提示了推算方法。

五年级上册数学第七单元土地的面积教案没有好的数学教案,课堂教学就会带有很大的随意性和盲目性,同时如果预设不圆满,就会影响生成效果,教学质量也会大打折扣。

为此，下面店铺整理了冀教版五年级上册数学第七单元土地的面积教案以供大家阅读。

冀教版五年级上册数学第七单元土地的面积教案教材分析本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上安排的，主要内容包括：体会并认识公顷和平方千米，面积单位之间的改写，我国国土面积与人均面积的问题讨论，植树问题等，教材还结合单元内容设计了“估算玉米收入”的综合应用。

教材具有以下特点：1.结合实例，认识体会土地面积单位。

教材选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道中交流了解的信息，认识测量土地的面积单位公顷。

2.把土地面积的认识和解决问题整合在一起。

如教材中“每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车?3.通过大量真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。

4.借助计算器解决问题。

如：用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积，使学生间接知道1平方千米的大小。

教学目标1.结合实例，体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。

2.能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

3.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。

4.能对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数据说话的科学态度。

重点、难点重点：认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。

5.5认识平方千米和公顷教学目标【内容分析】“公顷”和“平方千米”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

相比较平方厘米、平方分米、平方米的认识。

要正确把握它的大小概念，是非常不容易的。

所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量的感知活动是非常必要的。

【知识与技能】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷和平方千米。

通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。

知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

3.通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。

重要难点【教学重点】通过各种途径是学生体验1公顷的实际大小。

【教学难点】学生在头脑中正确建立1公顷的表象。

会利用公顷与其他面积单位的进率进行初步换算。

教学过程一、创设情境，导入新课认识公顷：1.谈话：同学们，数学来源于生活又服务于生活，今天我们要学习的内容与面积有关，它在生活中的应用也是很广泛的。

你还记得常用的面积单位有哪些呢？生：平方厘米、平方分米、平方米。

师：用符号是这样表示的。

板书：cm²dm²m²那1平方厘米是个什么样的正方形呢？边说边用手比划比划。

（边长1厘米的正方形，面积是……）板贴：1cm²（卡纸）1平方分米有多大？（边说边比划边长1分米的正方形，面积是……）板贴：1dm²(卡纸)1平方米呢？（边长1米的正方形，面积是……）展示：黑板上画出1m²2.想一想，填上合适的面积单位。

一张银行卡的面积大约是40（）黑板面的面积大约是3（）一所普通小学的占地面积大约是1（）问：想想看这儿填什么什么面积单位合适？追问：你怎么想到用公顷而不用平方米作单位了呢？（因为学校的占地面积很大，用平方米作单位就太小了。

教案：土地的面积教材：冀教版五年级上册教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

教学内容：1. 面积的概念：面积是指物体表面的大小。

2. 面积的计算：平方厘米、平方分米、平方米。

3. 实际问题：运用面积知识解决实际问题。

教学重点与难点：1. 重点：面积的概念，面积的计算方法。

2. 难点：运用面积知识解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、尺子、三角板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同形状的物体，引导学生观察物体表面的大小。

2. 提问：你们觉得物体表面的大小叫什么呢？3. 学生回答：面积。

二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解面积的概念，引导学生理解面积的意义。

2. 教师讲解面积的计算方法，如平方厘米、平方分米、平方米。

3. 学生跟随教师一起练习面积的计算。

三、实例讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示实际问题，如计算教室地面的面积。

2. 教师引导学生分组讨论，运用面积知识解决实际问题。

3. 学生代表分享解题过程和答案。

四、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

2. 学生分享自己在解决实际问题中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的困惑进行解答，给出建议。

板书设计：土地的面积面积：物体表面的大小面积的计算：平方厘米：cm²平方分米：dm²平方米：m²实际问题：计算教室地面的面积计算花园的面积作业设计：1. 练习计算不同形状物体的面积。

2. 运用面积知识解决实际问题，如计算家客厅地面的面积。

课后反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了面积的概念和计算方法，并能运用面积知识解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生合作学习、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

五年级上册数学教学设计土地的面积冀教版 (10)
一、教学目标
1.了解土地的面积的概念。

2.掌握面积计算的方法。

3.学会在实际场景中应用面积计算。

二、教学重点和难点
重点
1.面积的概念。

2.面积的计算方法。

难点
1.实际应用中的面积计算方法。

三、教学过程
1. 导入新课
1.引入生活场景，如菜地、花坛等的面积，激发学生探究面积计算的积极性。

2. 理论学习
1.讲解面积的概念，包括平面和立体的面积。

2.讲解常见面积单位：平方米、平方厘米等。

3.介绍面积的计算方法，包括长度和宽度相乘法和分解成图形计算法，并进行示范。

4.学生自主完成教材上相关知识点的练习。

3. 实际应用
1.引入一些实际场景，如教室、游泳池等的面积，让学生先打预估值，再通过测量和计算得出结果。

2.给学生一些带有实际意义的练习题，如计算公园绿化面积、车库地面面积等。

4. 总结归纳
1.结合教学实例，让学生总结面积计算的方法和技巧。

2.提示学生注意面积计算的精度和准确性。

四、教学反思
本节课的教学设计针对五年级学生的认知特点和实际应用的需要，既注重理论学习，也强调实际应用。

通过引导学生提出、解决实际问题来激发学生的学习兴趣和动力。

在教学中，我还发现有些学生对于面积计算的精度和准确性并不重视，需要再次加强教育。

同时，在实际应用的场景设计上，也需要更加贴近学生实际生活，提高课程的实用性和吸引力。

五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (10)
一、教学目标
1.了解土地面积的概念及计量单位；
2.掌握计算不规则图形面积的方法；
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握计算不规则图形面积的方法；
2.教学难点：计算不规则图形面积的方法的灵活应用。

三、教学过程
1. 导入新课
1.通过课件或者实物物品，让学生了解土地面积的概念及计量单位。

2. 讲解新知
1.让学生了解不规则图形的概念，并举例说明；
2.让学生了解计算不规则图形面积的方法，通过画分割线、细分小图形等方式，掌握计算不规则图形面积的方法。

3. 练习
1.让学生通过实际操作、练习，检验计算不规则图形面积的方法的掌握情况；
2.把学生分成小组，设计计算不规则图形面积的练习题，让学生分组做题，然后课堂展示。

4. 归纳总结
1.通过展示练习题的答案，让学生对计算不规则图形面积的方法进行总结；
2.评选出最优秀的练习题，并进行分享。

5. 课后作业
1.教师布置计算不规则图形面积的试题，让学生进行练习，以加强对该方法的掌握。

四、教学评估
1.通过课堂实际操作的练习题评估学生对计算不规则图形面积的方法的掌握情况；
2.课后布置试卷，考察学生对本节课学习内容的理解和掌握情况。

五、教学反思
本节课通过实际操作的方式让学生掌握了计算不规则图形面积的方法，同时也让学生了解了土地面积的概念及计量单位，相信可以更好地理解和掌握本节课所学内容。

同时，在教学过程中，也可以通过引导学生练习和互相交流分享的方式，激发学生学习数学的兴趣。

第七单元土地的面积一、思维导图二、单元知识梳理考点内容梳理认识公顷1、测量土地的面积，常用“平方米”“公顷”作单位。

边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。

2、公顷与平方米的关系：1公顷=10000平方米。

3、体会1公顷的实际大小：（1）一个足球场的面积大约有1公顷（2）一个教室的面积大约是50平方米，50×200=10000（平方米），200个这样的教室的面积大约是1公顷。

4、像公园、果园、广场等土地的面积通常选择公顷为单位。

在选择单位的同时还要注意数据的大小。

认识平方千米1、“平方千米”是比“公顷”还大的面积单位，计算较大的土地面积一般用“平方千米”作单位。

例如：我国的陆地面积大约是960万平方千米。

2、边长是1千米（1000米）的正方形土地，它的面积是1平方千米3、平方千米与平方米、公顷的关系：1平方千米=1000000平方米=100公顷。

4、体会1平方千米的实际大小。

5、常见的面积单位从小到大的排列是：平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米解决与土地面积有关的问题1、人均面积与土地荒漠化问题：（1）人均占地面积=土地面积÷人口数量（2）大家要充分认识到土地荒漠化的危害，重视对土地荒漠化的治理。

2、种植问题：（1）行距：相邻的两行植株之间的距离；株距：种树或种农作物时，同一行中相邻两棵植株之间的距离。

（2）一棵植株的占地面积=株距×行距；种植棵树=种植面积÷一棵植株的占地面积。

三、易错点1、3平方千米=（3000000）平方米（注意平方千米和平方米之间的进率）2、小东家的面积是100公顷（×）（注意掌握1公顷的实际大小）。

五年级数学土地面积练习题1. 计算矩形土地的面积一个农民有一块矩形土地，长为15米，宽为10米。

请帮助他计算该土地的面积。

解答：矩形土地的面积可以通过将长和宽相乘得到。

根据题目中给出的数据，我们可以用以下公式计算面积：面积 = 长 ×宽根据题目中给出的数据，我们将长和宽代入公式中进行计算：面积 = 15米 × 10米 = 150平方米所以，这块矩形土地的面积为150平方米。

2. 计算不规则形状土地的面积另一位农民拥有一块不规则形状的土地，他想知道它的面积。

根据他的测量，土地的长度分别为12米、8米、6米、10米，宽度为5米。

请帮助他计算这块土地的面积。

解答：这块土地可以分成两个矩形和两个三角形。

我们可以先计算各个矩形的面积，然后再计算三角形的面积，最后将它们加在一起得到总面积。

首先计算矩形1的面积：矩形1的长为12米，宽为5米。

面积1 = 12米 × 5米 = 60平方米然后计算矩形2的面积：矩形2的长为8米，宽为5米。

面积2 = 8米 × 5米 = 40平方米接下来计算三角形1的面积：三角形1的底边为8米，高为6米。

面积3 = 0.5 × 8米 × 6米 = 24平方米最后计算三角形2的面积：三角形2的底边为10米，高为6米。

面积4 = 0.5 × 10米 × 6米 = 30平方米将各个形状的面积相加，得到总面积：总面积 = 面积1 + 面积2 + 面积3 + 面积4= 60平方米 + 40平方米 + 24平方米 + 30平方米 = 154平方米所以，不规则形状的土地总面积为154平方米。

3. 比较土地面积小明的父母正在考虑购买两块土地中较大的一块来建造新房子。

其中一块土地是矩形形状，长为18米，宽为9米；另一块土地是三角形形状，底边为12米，高为8米。

请帮助小明计算两块土地的面积，并告诉他哪块土地的面积更大。

解答：首先计算矩形土地的面积：矩形土地的长为18米，宽为9米。

五年级上册数学教案 -土地的面积冀教版 (14)教学目标1.了解土地的面积单位——平方米（m²）2.能够简单地测量和计算矩形、平行四边形和三角形的面积3.掌握求解面积问题的基本步骤4.引导学生在实践中发掘面积的规律，初步掌握类比思想的应用教学内容1.了解土地的面积单位——平方米（m²）2.知道矩形、平行四边形和三角形的面积公式3.进行面积计算的实践探究教学步骤第一步：复习通过抛球数数游戏，复习关于数学单位“平方米”的概念。

通过游戏，巩固学生对平方米概念的理解，并激发学生的积极性，让他们主动学习。

第二步：引入通过投影幻灯片，展示图形和面积的关系，引导学生对“面积”概念的探究和思考。

在展示的同时引导学生运用类比思想，找出图形面积计算的规律，激发学生对面积计算问题的兴趣。

第三步：学习学习矩形、平行四边形和三角形的面积公式，并讲解如何计算面积。

在讲解的同时，引导学生通过实践探究各种图形的面积计算方法，巩固他们的知识掌握。

第四步：练习通过小组活动和个人练习，巩固学生对矩形、平行四边形和三角形的面积计算方法的掌握。

通过练习，让学生感受到面积问题的实用性和重要性，同时培养他们的逻辑思维和计算能力。

第五步：应用以田地为例，引导学生运用所学的面积计算方法，解决实际问题。

通过应用，让学生掌握面积计算方法的应用技巧，同时培养他们的实践能力和创新思维。

第六步：总结通过课堂讨论和小结，总结本节课的教学内容，并引导学生对所学内容进行总结和反思。

同时，通过总结，激发学生对数学知识的探究和思考，为下一步掌握更高层次的数学知识打下坚实基础。

注意事项1.在教学过程中，要注意引导学生从实践探究出发，巩固他们的概念和技能掌握。

2.在教学中，要注重启发性引导，引导学生通过类比思想找出面积计算的规律。

3.在教学中，要注重巩固和提高学生的计算能力，引导学生全面掌握面积的计算方法。

五年级上册数学教学设计-土地的面积冀教版 (9)一、教学目标1.了解土地的面积计算方法；2.掌握简单的面积计算方法；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.教学重点：通过实际测量和计算，深入理解面积的概念和计算方法；2.教学难点：能够将所学知识合理运用到实际问题中，通过应用解决实际生活中的问题。

三、教学内容及安排1. 学习面积的概念•讲解什么是面积，引导学生了解面积计算的必要性，并通过课堂例子演示具体计算方法；•探讨面积的初始单位及其换算。

2. 认识面积计算的工具•介绍计算面积所用的工具：铁尺、卷尺、量角器等；•演示测量长度和角度的方式。

3. 实践测量土地的面积•引导学生使用计算面积所需的工具，对实际场地进行测量；•小组讨论，互相核实测量结果。

4. 面积计算的实践•学生通过测量数据，灵活运用公式计算实际面积；•演示计算过程，引导学生理解计算方法。

5. 小组合作解决实际问题•分组讨论，解决实际面积问题；•学生通过合作及合理开展思维活动，共同得出合理解决方案。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解加上课堂演示，让学生更好地掌握和理解知识点；2.实践法：让学生在实践中感受到计算面积的乐趣；3.合作探究法：学生组成小组进行讨论，提高学生的思维分析能力和动手实践能力。

五、教学评价1.通过课堂测验的方式，1.总结学生学习的方向、难点、重点内容；2.督促学生按照学习要求进行学习，兼顾学生的个体差异。

2.老师进行集体点评，检查学生们掌握程度及质量，让学生了解自己的不足，避免犯同样的错误。

六、教学反思1.针对学生难以接受的概念需要特别注意；2.对于学生有不同理解的问题，需要特别注重巩固基础，防止出现单元理解不到位的问题；3.意识到学生在面积计算方面需要更多的实践；4.帮助学生建立简单、实用的思维方式，逐步提高学生的综合素质。

七、教材内容参考1.《五年级数学（下）教材》2.《小学数学竞赛试题及解析》3.《小学数学课堂教学实例》八、教学资源1.铁尺、卷尺；2.土地、花园等的场地九、教学要求1.学生自主掌握基本面积计算法则、关键思维；2.能够灵活运用所学知识解决实际问题；3.督促学生按时按质完成给定的作业任务。