人音版小学音乐一年级上册《小青蛙

人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱小青蛙找家》教案设计1一. 教材分析《演唱小青蛙找家》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，讲述了小青蛙找家的故事。

歌曲共四句，每句四小节，结构简单，旋律易于掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高歌唱能力，同时也能加强对自然环境的认识和保护意识。

二. 学情分析一年级的学生音乐基础较弱，但具有较强的学习兴趣和好奇心。

他们在歌唱和节奏方面存在一定的困难，但通过生动有趣的教学方式，可以有效提高他们的学习积极性。

此外，学生对动物和自然环境有较高的兴趣，可以利用这一点激发他们对歌曲的兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱小青蛙找家》的歌词和旋律。

2.培养学生的音乐节奏感和歌唱能力。

3.增强学生对自然环境的认识和保护意识。

4.培养学生积极参与音乐活动的兴趣和团队协作精神。

四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。

2.音乐节奏感的培养。

3.对自然环境的认识和保护意识的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小青蛙找家的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，增强团队协作精神。

3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲和节奏。

4.情感教学法：通过歌曲教育，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、动画等元素的课件。

2.教学道具：准备小青蛙、家等模型道具。

3.音响设备：确保音响设备正常运行。

4.音乐教材：准备人音版（敬谱）音乐一年级上册教材。

七. 教学过程1.导入（2分钟）利用课件展示小青蛙和家的图片，引导学生进入小青蛙找家的情境。

提问：“你们知道小青蛙为什么找不到家吗？”让学生发表自己的想法。

2.呈现（3分钟）教师演唱歌曲《演唱小青蛙找家》，让学生初步感受歌曲的魅力。

随后展示歌词和旋律，引导学生跟唱。

3.操练（5分钟）将学生分成小组，每组选一名代表扮演小青蛙，其他成员扮演家。

人教小学音乐一年级第七课《小青蛙找家》教案设计教学课题：小学一年级音乐综合课《小青蛙找家》。

教学设计理念：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。

由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。

歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。

最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

1、本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。

要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。

尽量让每个学生都参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。

2、本课教学理念之二是创设情境。

教师利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌曲情境的体会。

3、本课教学理念之三是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。

根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。

教学目标：1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。

3、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

教学重点：学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点：通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。

教学准备：小青蛙头饰、黑板画荷叶路线图、歌曲磁带。

教学方法：听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。

教学过程设计：一：创设情境，导入教学1、（1）猜谜：昨天有一只小鸟给我带来了一份信，我打开一看，原来是一个谜语（打一种小动物）。

人音版音乐一年级上册第6课演唱《小青蛙找家》说课稿一. 教材分析《小青蛙找家》是人音版音乐一年级上册第6课的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，讲述了小青蛙寻找家的故事。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高歌唱能力，同时也能感受到歌曲中传达的温暖和关爱。

二. 学情分析针对一年级的学生，他们对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。

这一年龄段的学生具有较好的模仿能力和记忆力，适合学习简单的歌曲。

然而，他们的音乐基础知识和歌唱技巧还不够成熟，需要在教学过程中逐步引导和培养。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲《小青蛙找家》的故事情节，认识歌曲中的角色。

2.技能目标：学生能够学会歌曲的演唱，培养音乐节奏感和歌唱能力。

3.情感目标：学生能够感受到歌曲中传达的温暖和关爱，培养对小动物的喜爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱，包括旋律、节奏和歌词。

2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法和互动教学法，引导学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，以生动形象的方式展示歌曲内容和教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注小青蛙，激发他们对歌曲的兴趣。

2.新课教学：讲解歌曲的故事情节，介绍歌曲的角色，教授歌曲的旋律和歌词。

3.歌曲学唱：分组学唱歌曲，重点指导高音部分和节奏变化，引导学生正确把握情感。

4.演唱练习：全班学生进行演唱练习，教师对学生的演唱进行指导和评价。

5.课堂小结：总结课堂学习内容，强调歌曲的情感和主题。

七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的名称《小青蛙找家》、歌曲的角色和故事情节，以及歌曲的旋律和歌词。

通过板书，学生可以更清晰地了解歌曲的内容，帮助他们在演唱过程中更好地把握情感。

音乐欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》（徐仪曲）2019-2020年人音版一年级上册《小青蛙》教案教学目标：1、让学生了解乐曲所表现的内容，培养学生热爱民族音乐和民族乐器的感情。

2、培养学生听音乐的良好习惯，提高学生的音乐兴趣和对音乐的表现能力及审美能力。

3、让学生了解音乐作品表达的情感，感悟我国民族乐器二胡演奏的艺术魅力。

教学重难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。

教具准备：投影仪、多媒体课件、彩笔、打击乐器，荷花、荷叶、水草等。

教学过程：一、听《小青蛙找家》音乐跳进教室二、导入新课这群小青蛙真可爱呀！其实小青蛙的歌声也是非常美的，你知道小青蛙是怎样叫的？把你的叫声贴出来，还有谁能和他的叫声不一样？不错，还有不同的叫声吗？真是会动脑筋的好同学，还有不同的叫声吗？老师挑三个节奏条大家分组读一读，谁贴的谁到前面举节奏条，我们模仿了小青蛙的叫声，小青蛙的叫声有长有短，有快有慢，我们的音乐也有长有短，有快有慢。

小青蛙呱呱叫的真热闹，小青蛙它在哪叫？它的家在哪里？```````大家非常了解和熟悉小青蛙，说了这么多地方，我们分组讨论一下用什么办法在我们教室为小青蛙布置一个舒适而又漂亮的家。

老师这有一些材料，你们看用的上吗？用的上到我着拿。

三、揭示课题，听赏第一乐段小朋友布置的又快又好。

让我们就坐在小青蛙的家里，欣赏一段有关小青蛙的乐曲（点课件）我们听音乐中的小青蛙在干什么？听完后问这首曲子的情绪怎样？音乐中的小青蛙在干什么？小朋友都听出来了，小青蛙在欢快的玩耍，捉害虫。

你们想不想象小青蛙那样在稻田里、荷塘边嬉戏玩耍，那么跳起来，乐起来。

（注：扮演荷花，荷叶，稻穗、小草）欣赏乐曲后问：这段音乐主要是用什么乐器来演奏的？（二胡）还听到什么乐器的声音？对，《小青蛙》这首乐曲是用我国民族乐器二胡演奏的，（非常自豪的）用钢琴进行伴奏。

你还能记起它的主旋吗？跟着老师的钢琴唱一唱。

我们学校也有二胡队，我们班有人学过拉二胡吗？欢迎你给大家拉一首你最喜欢的曲子。

人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计4篇人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计（一）【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版一年级第一册第6课《小精灵》第二课时《小青蛙》【教材分析】《小青蛙》由徐仪作曲。

乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。

二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的特点进行创作的。

乐曲的第一部分是单三部曲式结构。

主题展现后,变化重复了一遍,随后转入抒情小段,接着又是主题再现。

它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。

乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。

它以紧张而快速的二胡拨弦开始，音乐把人们带人夜色茫茫的田野。

这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。

雨越下越大,还夹着狂风。

作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”。

接着,二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转入钢琴伴奏中。

浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游入水中，时而蹦上田填,玩得更加起劲儿了……雨过天晴,二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了，一声鸡叫,划破长空。

二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。

大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,又开始欢唱起来。

乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。

随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱、欢舞……【学情分析】一年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,可以体验不同的情绪音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应，能够说出音乐情绪的相同和不同。

一年级学生从整体的差异上不是特别大，经过一学期的学习，班级上已经一些表现非常棒的学生，可以起到很好的带头作用。

因为一年级学生还是以形象思维为主，所以教师可采用奥尔夫音乐教学法的律动舞蹈、儿童剧表演、集体游戏、乐器等相结合的综合手段，进行直观教学，为学生提供亲身参与音乐实践活动的机会，让学生在欣赏活动中，根据自己的情感体验进行个性化的情感表达，更好的让学生融入到音乐中。

人教版一年级上册音乐第六单元《小青蛙找家》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。

下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。

一、设计理念以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。

根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

二、教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

三、学情分析一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。

因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。

四、教学目标1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。

2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。

3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。

五、教学重点引导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

六、教学难点1、启发学生为歌曲创编新词。

2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。

七、教学用具多媒体课件、电子琴、响板、碰钟八、教学方法情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。

人音版音乐一年级上册第6课演唱《小青蛙找家》教案一. 教材分析《小青蛙找家》是人音版音乐一年级上册第6课的一首歌曲。

歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，讲述了小青蛙找家的故事，让学生在演唱过程中感受到音乐的乐趣和自然的美好。

歌曲共四句，每句四小节，旋律简单，节奏明快，适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有较强的好奇心和学习兴趣，但音乐基础知识和技能相对薄弱。

在教学中，需要注重培养学生的音乐兴趣，从简单的基础知识和技能入手，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小青蛙找家》的歌词和旋律。

2.培养学生良好的歌唱习惯和音乐表达能力。

3.引导学生体验音乐带来的乐趣，培养对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。

2.正确的歌唱姿势和呼吸方法。

3.音乐表达能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小青蛙找家的情境，引导学生参与其中，激发学习兴趣。

2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。

3.示范教学法：教师示范，学生跟随，培养学生的模仿能力和团队协作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有小青蛙找家情境的课件，引导学生进入学习氛围。

2.乐器准备：钢琴、吉他等，为学生提供音乐伴奏。

3.教学音频：准备歌曲《小青蛙找家》的音频，供学生学习和欣赏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小青蛙找家的情境，引导学生关注。

教师运用生动的语言，简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《小青蛙找家》，让学生初步感受歌曲的魅力。

随后，展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟读和哼唱。

3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲演唱练习。

教师巡回指导，纠正发音和歌唱姿势。

在此过程中，教师可运用游戏教学法，让学生在游戏中掌握歌曲。

4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。

对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。

人音版音乐一年级上册《聆听小青蛙》教案一. 教材分析《聆听小青蛙》是人音版音乐一年级上册的一首歌曲，歌曲以生动活泼的方式介绍了青蛙的生活习性，歌词简单易懂，旋律优美，富有童趣。

通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养，同时也能了解青蛙的特点，增强生态保护意识。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对大自然充满好奇，对动物充满喜爱。

但他们对音乐的认知和技能水平参差不齐，因此在教学过程中需要针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《聆听小青蛙》。

2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。

3.使学生了解青蛙的生活习性，增强生态保护意识。

四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧和节奏感。

2.对歌词的理解和记忆。

3.青蛙生活习性的了解和生态保护意识的培养。

五. 教学方法1.采用生动活泼的教学方式，如讲故事、图片展示、游戏等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.分组合作学习，让学生在互动中交流、分享，提高学习效果。

3.教师示范，学生模仿，反复练习，达到熟练演唱歌曲的目的。

4.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教材和相关资料，如歌曲CD、教学PPT等。

2.准备教学工具，如电子琴、教学图片等。

3.准备教学环境，如教室、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事引入青蛙的生活习性，激发学生对青蛙的兴趣，进而引入歌曲学习。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《聆听小青蛙》，让学生初步感受歌曲的美妙。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）引导学生探讨青蛙的生活习性和生态保护的重要性，培养学生的生态保护意识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲演唱技巧和生态保护意识。

人音版音乐一年级上册第6课《小青蛙》教学设计一. 教材分析《小青蛙》是人音版音乐一年级上册第6课的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了小青蛙的活泼形象，教育学生要爱护小动物，保护生态环境。

歌曲共四句，旋律简单，节奏明快，适合一年级学生学唱。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，对音乐课程充满兴趣。

但他们注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段激发他们的学习兴趣。

大部分学生具备基本的音乐素养，能跟上音乐节奏，但部分学生可能对歌词的理解和唱腔把握有一定的难度。

三. 教学目标1.让学生掌握《小青蛙》歌曲的歌词和旋律，能独立演唱。

2.培养学生对小动物的关爱之情，提高环保意识。

3.培养学生的音乐节奏感和集体合作精神。

四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。

2.理解歌曲寓意，培养关爱小动物、保护生态环境的意识。

3.音乐节奏感的培养。

五. 教学方法1.情景教学法：通过创设生动的场景，让学生置身于歌曲所描述的情境中，感受歌曲的魅力。

2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生参与歌曲演唱、节奏拍手等活动中，提高学生的学习兴趣。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.情感教育法：通过歌曲教育学生关爱小动物，提高环保意识。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《小青蛙》的动画、图片、歌词等。

2.教学乐器：打击乐器，如拍手鼓、小木鱼等。

3.教学场地：教室或音乐厅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小青蛙》歌曲的动画，引导学生关注小青蛙的形象，激发学生的学习兴趣。

同时，提问学生：“你们知道小青蛙是什么样子吗？它有什么特点？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（5分钟）教师展示《小青蛙》的歌曲图片，引导学生跟唱歌曲。

首先，教师示范演唱，让学生跟随节奏拍手。

然后，学生独立演唱，教师纠正发音和节奏。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一种打击乐器，如拍手鼓、小木鱼等。

课后反思与改进歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。

歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。

歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。

最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。

短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。

课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。

让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。

同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。

实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。

（二）不足之处：在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过渡全无，找到家的喜悦变成疯狂。

所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。

这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索，让学生在创设的情境中体会着急、高兴等不同情绪,从故事导入引出歌曲 ,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏，在欣赏《小青蛙找家》的歌曲中进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。

接着，进行音乐游戏。

教学的最后环节是让学生创编歌词，在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。