中考复习非连续性文本阅读教案

非连文本阅读专题复习学案学习任务：1.能够围绕一个主题，从教材中搜集不同类型的素材，整合成一套非连文本阅读。

2.小组合作，从多个解读角度出发，为一套非连文本阅读出一组题目。

任务一：1.请你自选角度（主题、人物等），从初中六本语文书中选择一组素材构成非连文本阅读。

这一组素材可以是不同文体的文章、古诗、文言文、书上的插图等，然后说一说这样组合的理由。

2.以下是我们班顾子煊同学围绕一个主题挑选的一套非连文本阅读的素材，请你为这套非连文本阅读出一组题目。

文本一：天净沙秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

文本二：湖心亭看雪明张岱崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”文本三：无言之美朱光潜孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。

”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。

天何言哉？”这段赞美无言的话，本来从教育方面着想。

但是要明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。

言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。

因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，飘渺无踪的。

言是散碎的，意是混整的。

言是有限的，意是无限的。

以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

所谓文学，就是以言达意的一种美术。

在文学作品中，语言之先的意象，和情绪意旨所附丽的语言，都要尽美尽善，才能引起美感。

尽美尽善的条件很多。

但是第一要不违背美术的基本原理，要“和自然逼真”。

这句话讲得通俗一点，就是说美术作品不能说谎。

不说谎包含有两种意义：一、我们所说的话，就恰似我们所想说的话。

中考复习专题--非连文本材料分析与概括【教学目标】复习非连续性文本阅读材料的分析与概括。

【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾中考，考点探源1.导入语回顾近四年的中考，非连续性文本阅读中材料的分析与概括题型每年都出现，分值在3-4分之间。

这不得不引起我们的重视！因此，研究这一类型题目的答题技巧显得尤为重要！2.考点探源（1）回顾中考，整理该题型的提问方式，梳理下表。

（2）通过对中考考点的梳理，我们发现提问的方式大概有：①阅读材料/请根据材料，简要概括/分析××的影响/特点/意义/作用/原因/方面。

②阅读材料/请根据材料，提出你对于××的建议。

二、以文析法，归纳策略。

（一）以文析法案例1. 2018年中考题阅读【材料三】，请简要概括“归国潮”为我国带来哪些积极影响。

（4分）参考答案：①促进国家重点项目的建设；②为中国经济注入新的活力；③增强中国科技队伍的实力；④推动国家做出加快人才建设的战略决策。

答题思路：题干要求根据【材料三】，概括“归国潮”的积极影响。

题目分值4分，初步判定要概括4点。

首先，通读【材料三】的4句话，注意与“归国潮”积极影响相关的语句。

其次，细读文字，逐句解读，划出与题干有关的语句。

第1句讲了“国家重点项目中七成是‘海归’”，第2句讲了“高新技术企业为中国经济注入新的活力”，第3句讲了“量子物理学家先后回国，组建物理界的‘梦之队’”，第4句讲了“国家有关部门把握住中国的发展大势，做出了加快人才建设的诸多战略决策”。

然后，分析这4句话之间的关系，可知每句话都有独立的意思。

最后，根据筛选出来的信息整合答案，题干要求“简要概括”。

因此，需要用最简练的语言概括出主要信息，可通过“述宾短语”的形式来概括。

案例2. 2019年中考题我国建成后的空间站具有什么特点？请根据材料三简要概括。

(3分)参考答案：①配备一套能对40%以上的天区进行观测的巡天望远镜；②拥有完整的可再生生命保障系统。

中考复习之非连续性文本阅读（教案）复习目标：1、明确中考考点。

2、熟悉非连续性文本的考查题型。

3、掌握各种文体的常见考点4、学会综合运用。

重难点：掌握各种题型，能按照答题步骤完整规范答题。

教学过程：【预习交流】一、导入：同学们，近两年的南通中考出现了一种新的阅读：非连续性文本阅读，对于这样一个陌生而新鲜的名词，同学们了解多少呢？（提问）接着提问预习作业3明确：“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，除了文字外，它还是由数据表格、图画、图解文字、说明书、广告、地图、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

每一题非连续性文本会有一个主题，其中的文字材料就是我们熟悉的各种文体。

（总之，说明了语文的外延和生活的外延相等！）（一）明确考纲要求：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

（二）明确常考题型：1.文本类文本类的材料往往考查我们的信息筛选能力、概括能力。

例；用一句话概括下面一则歌词的主要内容。

（14年南通中考题）【A】《时间都去哪儿了》（歌词）门前老树长新芽/院儿里枯木又开花/半生存了好多话/藏进了满头白发记忆中的小脚丫/肉嘟嘟的小嘴巴/一生把爱交给她/只为那一声爸妈时间都去哪儿了/还没好好感受年轻就老了/生儿养女一辈子/满脑子都是孩子哭了笑了时间都去哪儿了/还没好好看看你眼睛就花了/柴米油盐半辈子/转眼就只剩下满脸的皱纹了2.图表类（1）表格转换文字题（14年南通中考题）人一生的时间表（以平均年龄72岁计算）（2）漫画转换文字题（15年南通中考题）漫画讽刺了怎样的社会现象3.说明文、议论文常见考点的考查（专项复习时重点复习）说明方法、说明文语言等论证方法、论证思路等表达方式例（1）、指出材料C第⑤段运用了哪些说明方法，并分析其作用。

（14年南通中考题）（2）、比较材料A与材料C画线句主要表达方式及效果的不同。

非连续性文本阅读教学教案一、学习目标：1.了解非连续性文本相关知识。

2.掌握重要题型解题思路和方法。

二、教学过程：（一）非连续性文本的定义与特点：1.非连续性文本是相对于哪一种阅读材料而言的？连续性文本。

2.什么是非连续性文本？相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、统计图表等其他元素。

3.非连续性文本特点：直观、简明、概括性强、易于比较。

4.作用：考查学生获取信息、处理信息、评价信息的能力。

5.考点阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。

6.非连续性文本阅读样式：①文本类（文字片段）②图表类（图画、图形、表格等）③图文类（前二者的结合）（二）考点分析★题型多样。

阅读题型以简答题为主，还有填空题、选择题、开放题。

★选材多样。

多涉及社会热点问题。

在内容上由多种材料组成，信息量大，生活实用性强；文体上强调各种文体的应用文综合应用。

★考点多样。

提取整合信息、分析与解释、评价与应用，信息提取与整合是一重要考点。

通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题（三）常考题型：1.整体感知，把握文本主要内容；2.结合文本内容，解决具体问题；3.提取整合信息；4.归纳表格结论；5.揭示漫画寓意；6.描述漫画（宣传画）；7.现象概述（格式：何时何人何事）（四）信息的提取与整合：1、内容概括型通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。

2、概念阐释型紧抓概念关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合。

3、分条归纳型读题定位，提取信息，逐条归纳，合并同类，有机整合。

4、建议看法型定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述。

★信息的提取与整合的方法：定位（抓关键词）一取舍（理关系）一完善（深加工）一表述（美表达）★小结:1. “看" 看材料, 圈点勾画2. “读" 读题目, 提取关键词3. “找" 找定位, 回原文4. 想问题, 提炼整合5. 答周全, 扣题目。

第7课时非连续性文本阅读文字材料类【课时】第七课时【授课时间】【复习内容】非连续性文本阅读-------文字材料类【考纲要求】对于文字类的文本，能关注标题、中心句、结构等，学会提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题《福建省语文学科教学与考试指导意见》【复习目标】能根据所给的2-4则文字材料，探究材料之间的共性或个性，或从中发现提取并写出自己感受最深的有效信息。

【考点导学】常考考点、题型和方法指导1．整体感知，把握文本的主要内容题型：综合上述文本，简要概括主要内容。

答题方法：首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。

2．理解文意，提取、整合信息题型：(1)“××”一词是什么意思？(或：请简要谈谈对“××”词语的理解)(2)人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。

(3)请概括某则材料的主要信息。

(4)阅读文本，选出下列理解和分析正确(错误)的一项。

(5)概括或推断这种问题或现象出现的原因。

(6)有关部门在“××”方面采取了哪些措施？答题方法：①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。

②在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

③对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

(具体可参考说明文专题相关内容)3.结合文本内容，解决具体问题题型：(1)就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。

(2)结合生活体验，谈谈材料给你的启示。

(3)请根据材料，提出几点建议。

答题方法：此类题型考查评价信息和利用信息解决实际问题的能力。

①表达自己的看法、认识或感受，要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。

初中非联阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解非连续性文本的概念、特点和阅读方法；培养学生提取、筛选、整合非连续性文本信息的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何阅读和分析非连续性文本；学会从非连续性文本中提取关键信息，并进行整合和运用。

3. 情感态度与价值观：激发学生对非连续性文本阅读的兴趣，培养学生的信息素养，提高学生的生活、学习和综合素质。

二、教学内容1. 非连续性文本的概念与特点2. 非连续性文本的阅读方法3. 非连续性文本信息的提取与整合三、教学重点与难点1. 重点：非连续性文本的概念、特点和阅读方法；非连续性文本信息的提取与整合。

2. 难点：如何运用阅读方法深入理解非连续性文本；如何有效地提取和整合文本信息。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示非连续性文本的实例，如图表、广告、说明书等。

1.2 学生分享对非连续性文本的认知，教师总结并板书。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读教材，了解非连续性文本的概念与特点。

2.2 学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨3.1 教师提出非连续性文本阅读的任务，如分析一份报告、解读一张图表等。

3.2 学生分组讨论，提取文本关键信息，并进行整合和运用。

3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4. 实践练习4.1 教师设计练习题，巩固所学阅读方法。

4.2 学生独立完成练习，教师批改反馈。

5. 课堂小结5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

6. 课后作业6.1 教师布置作业，要求学生运用所学方法阅读非连续性文本。

6.2 学生完成作业，教师批改反馈。

五、教学策略1. 实例引导：通过展示非连续性文本的实例，让学生直观地了解文本特点，激发学习兴趣。

2. 自主学习：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考能力。

3. 合作探讨：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

第8课时非连续性文本阅读图表材料类【课时】第八课时【授课时间】【复习内容】非连续性文本阅读——图表材料类【考纲要求】对于图画类的文本，能按一定的顺序客观地说明其构图要素，准确描述漫画、图标等画面的内容，指出其含义，学会关注徽标的变形，领会其寓意，找准漫画讽刺颂扬的对象；对于表格类的文本，能准确分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，学会谈看法和建议；对于图示类的文本，能根据地图、示意图说明方位和路线。

《2017福建省语文学科教学与考试指导意见》【复习目标】1.统计图表类考题能根据所给图表，分析、比较、概括图表反映的主要信息或谈看法、建议等。

2.宣传画漫画类考题能根据所给漫画、宣传画、招贴画，阅读图片，根据要求回答问题：介绍内容，领悟内涵或启示，评价赏析。

3.徽标图片类考题能根据所给图片介绍内容，揭示徽标含义，阐明设计意图或加以赏析。

【考点导学】1.统计图表类解题指导（1）审题：审读题干，明确调查主体、调查目的，弄清说明对象和比较角度。

（2）读表：读标题、内容、数据，找出比较的对象、项目、角度及各种数据及其大小变化特点。

（3）比较：比较图表中的数据，探究规律。

（4）解答：把图表中数据、内容、蕴含的规律转换成文字。

【考题解析】【示例一】2015年是中国人民抗日战争胜利70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年，请你阅读下面材料，回答问题。

材料一：新华社联合国2015年2月26日电第69届联合国大会26日召开全会，一致通过关于纪念世界反法西斯战争胜利70周年的决议。

该决议决定联大将于5月召开纪念世界反法西斯战争胜利70周年特别会议，认可各会员国对反法西斯战争有各自的胜利纪念日，决议认为第二次世界大战对全人类，特别是亚洲、欧洲等地区民众造成了深重的苦难。

（1）用一句话概括以上新闻的主要内容。

（2）根据以上统计表提供的数据，得出一个有意义的结论。

你的结论：____________________________________________________________________试题解析:（2）本题属于图表材料题中的表格题，第一步要读表格的标题“二战时期某年度亚洲部分国家死亡人数统计表”，明确图表所反映的内容；第二步要横读竖读，明确图表反映出的具体信息；第三步要精简语言，准确作答。

中考复习】中考语文一轮复习8非连续性文本阅读教案非连续性文本阅读教案一、复目标1.认识非文本阅读和文本阅读的概念及其区别；2.掌握非连续性文本阅读的方法。

二、复要点1.认识非文本阅读和文本阅读的概念及其区别；2.掌握非连续性文本阅读的方法。

三、课时安排：2课时四、授课过程1.连续性文本与非连续性文本的概念和区别连续性文本由句子和段落构成，承载信息的媒介是文字或符号。

呈现方式包括诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文以及数、理、化式子等。

非连续性文本是相对于连续性文本而言的阅读材料。

呈现方式包括统计图表、图画等形式，如数据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。

2.非连续性文本的特点非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等。

它具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。

当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。

3.非连续性文本的阅读方法非连续性文本的阅读主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。

在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：1) 查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。

查看标题可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。

2) 通读材料：各种材料是承载文本信息的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。

山西中考非连续性文本阅读教案教案标题：山西中考非连续性文本阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解和应用非连续性文本阅读策略，提高阅读理解能力。

2. 培养学生分析和解决问题的能力，提高思维逻辑和推理能力。

3. 培养学生独立学习和合作学习的能力，提高学习方法和学习效果。

教学重点：1. 理解非连续性文本的特点和阅读策略。

2. 运用阅读策略解决问题，提高阅读理解能力。

教学难点：1. 分析和解决非连续性文本中的问题。

2. 运用逻辑推理和思维方法理解和解答问题。

教学准备：1. 山西中考相关的非连续性文本阅读材料。

2. 学生阅读材料的复印件。

3. 学生阅读笔记和思维导图的模板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾连续性文本阅读的策略和技巧。

2. 提出非连续性文本阅读的概念，并让学生讨论非连续性文本的特点。

二、阅读理解策略介绍（10分钟）1. 分析非连续性文本阅读的常见问题和难点。

2. 介绍非连续性文本阅读的策略，如查找关键词、分析语境等。

3. 通过示例讲解和讨论，帮助学生理解和掌握这些策略。

三、阅读材料分析和解答问题（25分钟）1. 分发给学生一篇非连续性文本材料，并让学生阅读。

2. 引导学生使用阅读策略，分析材料内容，理解问题要求。

3. 学生个人或小组合作，解答相关问题，并记录在阅读笔记或思维导图中。

4. 学生展示和讨论答案，引导学生运用逻辑推理和思维方法进行讨论。

四、总结和拓展（10分钟）1. 总结非连续性文本阅读的策略和技巧。

2. 引导学生思考如何将这些策略应用到其他阅读材料中。

3. 提供其他相关阅读材料供学生自主练习。

五、作业布置（5分钟）1. 布置阅读材料并要求学生使用所学策略解答相关问题。

2. 鼓励学生记录阅读笔记和思维导图，以便后续复习和总结。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，提高学习效果。

2. 提供更多的非连续性文本阅读材料供学生练习和探索。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习态度。

初中非连续阅读教案一、教学目标1. 让学生理解非连续性文本的概念，认识其在日常生活和学习中的应用价值。

2. 培养学生提取、筛选、整合非连续性文本信息的能力。

3. 引导学生运用恰当的阅读策略进行非连续性文本阅读，提高阅读效果。

4. 培养学生批判性思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 非连续性文本的定义及特点2. 非连续性文本的阅读策略3. 非连续性文本的实际应用案例分析三、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的实例，如说明书、广告、图表等，引导学生认识非连续性文本，并思考其在日常生活中的作用。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解非连续性文本的定义、特点及阅读策略。

3. 课堂讨论：分组讨论教材中的案例，引导学生运用阅读策略进行分析，总结非连续性文本阅读的方法。

4. 实践操作：让学生分组收集生活中的非连续性文本材料，运用所学阅读策略进行阅读，并分享阅读成果。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调非连续性文本阅读的重要性，并激发学生在生活中运用所学知识解决问题的兴趣。

6. 作业布置：让学生结合自己的生活经验，选择一篇非连续性文本进行阅读，并撰写阅读心得。

四、教学评价1. 学生对非连续性文本的定义、特点及阅读策略的掌握程度。

2. 学生在实践操作中运用阅读策略的情况。

3. 学生对生活中非连续性文本阅读的兴趣和积极性。

五、教学策略1. 案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生深入了解非连续性文本及阅读策略。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3. 实践操作法：让学生亲身参与，提高学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力。

六、教学资源1. 教材：相关非连续性文本阅读的教材或教辅。

2. 生活实例：各种类型的非连续性文本材料，如说明书、广告、图表等。

3. 多媒体设备：用于展示和分析非连续性文本材料。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 注重培养学生对非连续性文本的兴趣，提高学生的阅读积极性。

部编版语文九年级下册总复习专题十非连续性文本阅读复习说课稿一. 教材分析部编版语文九年级下册总复习专题十非连续性文本阅读复习说课稿的教材分析，我们需要从两个方面来进行：首先要理解非连续性文本的概念，它是指不同于连续性文本（如小说、散文等）的阅读材料，包括图表、说明书、新闻报道等，这类文本的特点是信息量大、知识点密集、逻辑关系复杂。

其次，我们需要分析教材的编写意图，即通过本专题的复习，帮助学生提高非连续性文本的阅读理解能力，培养学生获取、分析、整合信息的能力。

二. 学情分析在九年级的学生中，他们的学习特点和需求也有所不同。

在这个阶段，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，对于非连续性文本也有了一定的接触和了解。

但同时，他们也面临着学习压力大、时间紧的问题。

因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容，采用有效的教学方法，以提高教学效果。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.帮助学生理解非连续性文本的概念和特点；2.提高学生阅读非连续性文本的技巧和方法；3.培养学生获取、分析、整合信息的能力；4.增强学生语文综合运用能力，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.如何引导学生理解非连续性文本的特点和阅读技巧；2.如何培养学生获取、分析、整合信息的能力；3.如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.案例分析法：通过分析典型的非连续性文本案例，引导学生理解和掌握阅读技巧；2.任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性；3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维和思考，提高学生的理解能力；5.多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

非连续性文本阅读之主观题【课标分析】1.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

2.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

3.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

【考情分析】考查分值：两道选择题各3分，一道主观题6分，共12分。

考点指向：客观题主要考查信息筛选比较能力，难度较低；主观题主要考查提取、归纳、概括主要信息的能力，难度稍大。

命题分析:非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查的一种新的题型，它和以前语文综合运用考查中的“图文分析题”“材料分析题”等题型一脉相承，也可以说是由这种题型演变扩大而来的。

可以预测，以后的中考这种考查形式会成为常态。

应给予足够的重视，须多加强这种题型的训练。

【学情分析】九年级学生已经多次在试卷上做过非连续性文本阅读题，对非连续性文本也有一定的了解，但缺少系统的规律认识。

学生对审题、寻找、筛选、提炼、概括等思维能力训练不够，所以需要针对性复习，巩固解题方法，提高阅读能力。

【教学目标】1.明确非连续性文本的概念。

2.了解非连续性文本的阅读方法。

3.真题再现，把握非连续性文本主观题常见考点、题型及答题方法。

【教学重难点】1.了解非连续性文本的阅读方法。

2.真题再现，把握非连续性文本常见考点、题型及答题方法。

【课时安排】共1课时【教学过程】【活动一】明确概念，理性认识1.什么是非连续性文本？非连续性文本，是相对于句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它往往围绕一个大话题，提供不同角度的阅读材料，呈现的文本以说明、议论性文字和图表为主，每则材料既各有侧重，又密切关联，合在一起表达一个共同的主题。

非连续性文本阅读作为中考语文试卷中的考查重点，重在考查学生从阅读材料中提取关键信息，解决实际问题的能力。

教案名称：初中非连续阅读教学年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解非连续阅读的概念，学会运用筛选和整合的方法获取信息。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 引导学生关注现实生活，提高学生的综合素质。

教学内容：1. 非连续阅读的概念及特点2. 非连续阅读的方法与技巧3. 非连续阅读在现实生活中的应用教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍非连续阅读的概念，引导学生理解非连续阅读的特点。

2. 提问：同学们在日常生活中是否遇到过非连续阅读的情况？请举例说明。

二、讲解非连续阅读的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解筛选信息的方法，如关键词定位、排除法等。

2. 引导学生学会整合信息，提炼主要观点。

3. 举例分析，让学生体会非连续阅读的方法与技巧。

三、课堂练习（20分钟）1. 教师提供一份非连续阅读材料，如新闻报道、调查报告等。

2. 学生独立阅读，运用所学方法与技巧获取信息。

3. 学生分享阅读心得，教师点评并指导。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的非连续阅读方法与技巧。

2. 提问：如何将非连续阅读应用到现实生活中？3. 学生举例说明，教师点评并指导。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的非连续阅读方法与技巧。

2. 提问：同学们在课后是否尝试运用非连续阅读的方法？请分享你的心得。

二、课堂讨论与交流（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自在现实生活中运用非连续阅读的实例。

2. 各小组选取一个典型的实例，进行汇报交流。

3. 教师点评，引导学生正确运用非连续阅读方法。

三、案例分析（20分钟）1. 教师提供一份现实生活中的非连续阅读材料，如政策文件、宣传手册等。

2. 学生独立阅读，运用所学方法与技巧分析案例。

3. 学生分享分析心得，教师点评并指导。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调非连续阅读在现实生活中的重要性。

初中《非连续性文本阅读秘笈制作》教案一、教学目标：1. 让学生理解非连续性文本的概念和特点。

2. 培养学生阅读非连续性文本的能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生运用批判性思维，对非连续性文本进行分析和评价。

4. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学习效果。

二、教学内容：1. 非连续性文本的概念和特点2. 非连续性文本的阅读策略3. 批判性思维的运用4. 合作学习和自主学习的方法5. 非连续性文本阅读实践三、教学重点与难点：1. 非连续性文本的概念和特点2. 非连续性文本的阅读策略3. 批判性思维的运用4. 合作学习和自主学习的方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解非连续性文本的概念、特点和阅读策略。

2. 案例分析法：分析具体非连续性文本，引导学生运用阅读策略。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习和自主学习的能力。

4. 实践法：让学生进行非连续性文本阅读实践，提高阅读能力。

五、教学过程：1. 导入：介绍非连续性文本的概念和特点，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解非连续性文本的阅读策略，引导学生运用批判性思维。

3. 实践：让学生阅读具体非连续性文本，运用所学策略进行分析和评价。

4. 讨论：分组讨论，分享阅读心得，培养学生合作学习和自主学习的能力。

5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和兴趣。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和解决问题的能力。

3. 课后作业：布置相关的非连续性文本阅读作业，要求学生运用所学策略进行分析和评价，以此评估学生的学习效果。

七、教学资源：1. 非连续性文本材料：收集各类非连续性文本材料，如图表、广告、说明书等，用于教学实践环节。

2. 教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生理解和掌握非连续性文本的特点和阅读策略。

3. 批判性思维工具：提供批判性思维的相关工具和指导，帮助学生运用批判性思维分析非连续性文本。