人教版七年级上册历史《华夏之祖》教案2篇

第3课华夏之祖
[教学目标]
1、知识与技能：
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2、情感、态度与价值观
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法
[重点和难点]
重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立
难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义
突破重点、难点的方法：
让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖”。

[教学资源] 结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。

[课时]1课时
[课型]新授课
板书设计：
炎黄战蚩尤华夏族形成
禅让制黄帝的贡献人文初祖。

七年级历史上册_第三课_华夏之祖_教学设计第一篇：七年级历史上册_第三课_华夏之祖_教学设计华夏之祖教学设计一、教学目标[知识与能力]（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实（2）能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。

[过程与方法]（1）学生共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。

（2）通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。

（3）归纳线索，为今后的历史学习打下基础。

[情感态度与价值观]（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。

（2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。

二、教学策略设计1、教学内容（1）教学重点：一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是禅让制，要注意引导学生禅让制与世袭制的不同；三是夏朝建立的标志性结果以及评价。

（2）教学难点：氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历史名词在本课出现很多。

作为刚接触历史的初一学生来说，正确理解非常困难。

2、教学方式教师引导和学生自主探究学习相结合。

学生在教师讲述的基础上通过小组讨论、自主学习加深认识，教师及时指导，提纲挈领并适时归纳升华。

三、教学过程1、引入自学导入框，为什么祭拜黄帝陵那么受重视？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今天的学习，相信同学们就能找到答案。

2、炎黄战蚩尤在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。

传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。

在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。

（出示部落分布图）相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与黄帝部落发生了一场大战。

这场大战在哪里发生？炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。

而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖。

第3课华夏之祖【教学目标】1.使学生较清楚地了解黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献.尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实2.思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，初步培养学生进行历史感知.历史想象的形象思维能力3.使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出的重大贡献，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合成的，黄帝是华夏族的“人文初祖”结案激发学生的爱国激情，增强民族意识。

【教学重点】黄帝——“人文初祖”【教学难点】正确认识尧舜禹“禅让”的含义。

【教学方法】] 采用讲述.讨论与合作探究相结合的方法【教学过程】（一）创设情境，导入新课教师引导学生回忆中国农耕时代的两个主要的遗址，复述河姆渡人.半坡人的生活.生产情况（可以分小组有两名学生竞赛，比一比谁说的多）。

然后小结：一.二两课主要是从考古角度介绍了我国远古居民的生产.生活情况，在人类发展的过程中，人们创造了大量的神话故事，流传大量的故事，如我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？投影出示课题，导入新课。

（二）自主学习，合作探究1.多媒体投影本课的知识要点，前后位4人一小组，对所学内容交流，探讨。

（1）涿鹿之战是怎么回事？（2）华夏祖是怎样形成的？（3）黄帝及其属下有哪些发明创造？后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？（4）你能说说尧.舜.禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？（5）你能根据课本内容说说禅让的含义吗？2.教师给出重要时间.事件等基本要素，小组展示学习成果，巩固基础知识（1）距今约____年，我国黄河流域和长江流域活动着许多部落。

我国黄河流域著名的部落首领是____和，在一战中大败蚩尤。

（2）炎帝.黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的______。

（3）黄帝建造_______，制作_______教人们_______发明_______。

（4）嫘祖发明____________仓颉发明_______伶伦编出了______尊称“人文初祖是______。

初一历史《华夏之祖》教学教案大全华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?接下来是小编为大家整理的初一历史《华夏之祖》教学教案大全，希望大家喜欢!初一历史《华夏之祖》教学教案大全一【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学目标】1、知识与能力：通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2、过程与方法采用讲述、合作、探究相结合的方法3、情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

【重点和难点】1、重点：黄帝对中华民族的贡献;夏朝的建立2、难点：为什么说黄帝是人文初祖?传说与史实的异同?禅让制的含义?【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】【导入新课】同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为人文之祖?【展示目标】同课标【自学检测】完成《金榜》填空部分【合作解疑】讲述炎黄战蚩尤的故事，说明华夏族的形成过程?2、观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》，小组讨论说明：后人为什么称黄帝是‘人文初祖”?3、分析历史传说与历史事实的异同?4、你能说说尧、舜、禹的故事吗?从他们身上，你能学到哪些优秀品质?你能根据课本内容说说禅让的含义吗?【激励引导】夏朝的建立是历史的进步还是历史的倒退?【总结检测】小结：结合板书小结本课知识，重点记忆。

练习：《金榜》【板书设计】初一历史《华夏之祖》教学教案大全二【教材分析】《华夏之祖》是六年级历史上册的第3。

它讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础，并起着承上启下的重要作用。

历史《华夏之祖》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“华夏”的概念，理解华夏在中华民族心中的地位。

2. 引导学生产生对华夏先祖的敬仰之情，培养学生的民族自豪感。

教学内容：1. 介绍华夏的定义和内涵。

2. 讲述华夏先祖的传说和崇拜。

教学步骤：1. 开场提问：同学们，你们知道自己是中国人吗？那你们知道中国人又被称为华夏子孙吗？2. 讲解华夏的定义：华夏是中华民族的自称，源于对炎黄二帝的尊称，后来泛指中华民族。

3. 介绍华夏先祖：炎黄二帝、尧舜禹等。

4. 引导学生思考：为什么我们要尊称这些先祖为“祖”？第二章：炎黄战蚩尤教学目标：1. 让学生了解炎黄战蚩尤的传说故事。

2. 培养学生对民族英雄的敬仰之情。

教学内容：1. 讲述炎黄战蚩尤的传说。

2. 分析炎黄战蚩尤的意义。

教学步骤：1. 导入：上一章我们了解了华夏先祖，这一章我们将讲述炎黄战蚩尤的传说。

2. 讲述炎黄战蚩尤的故事：炎帝和黄帝联合起来，经过长时间的战斗，最终战胜了蚩尤。

3. 分析炎黄战蚩尤的意义：这次战斗巩固了中华民族的凝聚力，也是中华民族英勇斗争的象征。

4. 引导学生思考：从这个故事中，我们可以学到什么？第三章：尧舜禹的传说教学目标：1. 让学生了解尧舜禹的传说故事。

2. 培养学生对圣君的敬仰之情。

教学内容：1. 讲述尧舜禹的传说。

2. 分析尧舜禹的品质。

教学步骤：1. 导入：上一章我们了解了炎黄战蚩尤，这一章我们将讲述尧舜禹的传说。

2. 讲述尧舜禹的故事：尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领，他们都有着高尚的品质和卓越的治理能力。

3. 分析尧舜禹的品质：尧无私、舜孝顺、禹勤政。

4. 引导学生思考：这些品质对于一个领导者来说有什么重要性？第四章：夏商周的更迭教学目标：1. 让学生了解夏商周的更迭过程。

2. 培养学生对历史的认识和理解。

教学内容：1. 讲述夏商周的更迭。

2. 分析夏商周的特点。

教学步骤：1. 导入：上一章我们了解了尧舜禹的传说，这一章我们将讲述夏商周的更迭。

历史《华夏之祖》教案第一章：中华民族的起源教学目标：1. 了解中华民族的起源，知道华夏族的形成。

2. 掌握黄帝和炎帝的故事，了解他们对中国历史的贡献。

3. 理解华夏族与中华民族的关系。

教学内容：1. 中华民族的起源：介绍中华民族的起源，解释华夏族的形成过程。

2. 黄帝和炎帝的故事：讲述黄帝和炎帝的传说，强调他们对中华民族的重要贡献。

3. 华夏族与中华民族的关系：阐述华夏族与中华民族之间的联系，强调华夏族是中华民族的基础。

教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解中华民族的起源和华夏族的形成过程。

2. 讲述黄帝和炎帝的故事，引导学生理解他们对中华民族的重要贡献。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨华夏族与中华民族的关系。

评估方式：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 理解程度：通过提问和小组讨论，了解学生对黄帝和炎帝故事的理解程度。

第二章：夏商周的更迭教学目标：1. 了解夏商周三个朝代的更迭过程，掌握其主要特点。

2. 知道夏商周三个朝代的建立和灭亡原因。

3. 理解夏商周三个朝代对中国历史的贡献。

教学内容：1. 夏商周的更迭：介绍夏商周三个朝代的更迭过程，解释其原因。

2. 夏商周的特点：阐述夏商周三个朝代的主要特点，强调其对中国历史的贡献。

3. 夏商周的建立和灭亡原因：分析夏商周三个朝代的建立和灭亡原因。

教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解夏商周三个朝代的更迭过程。

2. 讲述夏商周的特点，引导学生理解其对中国历史的贡献。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨夏商周的建立和灭亡原因。

评估方式：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 理解程度：通过提问和小组讨论，了解学生对夏商周的特点和建立灭亡原因的理解程度。

第三章：春秋战国时期的纷争与变革教学目标：1. 了解春秋战国时期的纷争与变革，掌握其主要特点。

2. 知道春秋战国时期的重大事件和重要人物。

3. 理解春秋战国时期对中国历史的贡献。

人教版七年级上册历史《华夏之祖》教案【教材分析】本节课程是人教版七年级上册历史《华夏之祖》的第一课，主要通过对华夏文化起源的介绍，让学生了解古代华夏人的智慧和文化，体验中华民族的深厚历史和文化底蕴。

【教学目标】知识目标：1. 了解华夏文化的起源和形成过程；2. 掌握中国地图的基本构造，并熟悉现今中国地域、地形等基本情况；3. 了解中国古代的部族分布情况。

能力目标：1. 提高学生对历史的兴趣和好奇心；2. 培养学生观察、分析和综合思考的能力；3. 培养学生自主学习的能力。

情感目标：1. 培养学生爱国主义情感，弘扬优秀中华传统文化；2. 培养学生珍爱发掘历史文化遗产的意识和能力；3. 培养学生团结、合作和互助精神。

【教学重点和难点】重点：1. 了解中国古代的部族分布情况；2. 掌握中国地图的基本构造，并熟悉现今中国地域、地形等基本情况。

难点：1. 在了解中国古代的部族分布情况时，能够较为清晰地理解不同部族的特点和特征；2. 对中国古代的部族分布情况和文化形成过程加深理解，也就是如何把不同的信息联系起来。

【教学方法】课前导学、小组合作探究、边探究边解决、整体感知。

【教学过程】1. 导入新课（5分钟）通过播放古代中华文化相关视频、介绍有关中华文化的特色和贡献等方式，以渲染历史氛围，培养学生对学习华夏之祖的兴趣。

2. 热身训练（10分钟）通过图片进行知识背景介绍，让学生通过地图探究，连线进行分组，搜集并解答有关华夏之祖的知识问答，引导学生参与学习。

3. 认知探究（30分钟)教师通过课件、实物、图片等教学资源予以呈现，依次对以下内容进行讲解并让学生进行探究：中国地形特点与构造；中国古代的部族分布情况；从早期氏族到夏、商、周三大时期的过渡与变迁；中华文明起源及形成过程。

4. 总结归纳（10分钟)让学生在班级内分享自己的学习感悟和所收获的知识，教师在回答学生的问题的同时，结合学生活动成果进行总结，使每个学生都能够对学习的内容有一个全面的认识。

人教版初中历史华夏之祖教案优秀范文大全第一章：中国古代文明的开端一、教学目标1. 让学生了解中国古代文明的发展历程，认识到中国古代文明的悠久历史和独特性。

2. 让学生了解华夏族的形成过程，以及华夏族与其他民族的交流与融合。

3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 中国古代文明的发展历程。

2. 华夏族的形成过程。

三、教学难点1. 中国古代文明的特点。

2. 华夏族与其他民族的交流与融合。

四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代文明的发展历程和华夏族的形成过程。

2. 讨论法：引导学生讨论华夏族与其他民族的交流与融合。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一单元所学内容，让学生对中国古代文明有一个整体的认识。

2. 新课导入：讲解中国古代文明的发展历程，让学生了解中国古代文明的悠久历史和独特性。

3. 案例分析：讲解华夏族的形成过程，让学生了解华夏族与其他民族的交流与融合。

4. 课堂讨论：引导学生讨论华夏族与其他民族的交流与融合，培养学生的爱国情怀。

6. 布置作业：让学生课后复习本节课的内容，并完成相关练习题。

第二章：夏商周的更迭一、教学目标1. 让学生了解夏商周三个朝代的建立、发展和灭亡过程。

2. 让学生了解夏商周三个朝代的政治、经济、文化特点。

3. 培养学生的时空观念，提高学生的历史素养。

二、教学重点1. 夏商周三个朝代的建立、发展和灭亡过程。

2. 夏商周三个朝代的政治、经济、文化特点。

三、教学难点1. 夏商周三个朝代的更迭顺序。

2. 夏商周三个朝代的政治、经济、文化特点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解夏商周三个朝代的建立、发展和灭亡过程。

2. 比较法：引导学生比较夏商周三个朝代的政治、经济、文化特点。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，让学生对中国古代文明有一个整体的认识。

2. 新课导入：讲解夏朝的建立、发展和灭亡过程。

3. 案例分析：讲解商朝的建立、发展和灭亡过程。

4. 课堂讨论：引导学生比较夏商两个朝代的政治、经济、文化特点。

历史《华夏之祖》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解黄帝和炎帝的传说，知道他们被尊称为中华民族的“人文初祖”。

（2）掌握黄帝的主要贡献，如建造宫室、制作衣裳、教人们挖井、发明舟车等。

（3）了解华夏族的形成，以及中华民族的人文始祖。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解黄帝和炎帝的传说故事。

（2）运用史料分析，掌握黄帝的主要贡献。

（3）通过地图展示，了解华夏族的形成。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）培养学生尊重祖先，传承中华民族优秀传统的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄帝和炎帝的传说故事。

（2）黄帝的主要贡献。

（3）华夏族的形成。

2. 教学难点：（1）黄帝的主要贡献。

（2）华夏族的形成。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读教材，了解黄帝和炎帝的传说故事。

2. 史料分析法：引导学生运用史料，分析黄帝的主要贡献。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同探讨华夏族的形成。

4. 地图展示法：利用地图，直观展示华夏族的形成过程。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍黄帝和炎帝的传说。

（2）提问：为什么黄帝和炎帝被尊称为中华民族的“人文初祖”？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读教材，了解黄帝和炎帝的传说故事。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 史料分析：（1）展示史料，引导学生分析黄帝的主要贡献。

（2）学生分享分析结果，教师点评并总结。

4. 合作探讨：（1）分组讨论，共同探讨华夏族的形成。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 地图展示：（1）利用地图，展示华夏族的形成过程。

（2）引导学生观察地图，了解华夏族的分布情况。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调黄帝和炎帝在中华民族历史中的重要地位。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 结合教材，查找相关资料，深入了解黄帝的主要贡献。

3. 思考问题：华夏族的形成对中华民族的发展有哪些影响？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。