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《中华人民共和国义务教育法》学习提纲一、单项选择题（每小题三个选项中只有一个正确答案）。
1、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（）A、2006年9月1 日B、2007年1月1日C、2007年9月1日2、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是( )A、收学费，不收杂费B、不收学费、杂费C、不收书本费、杂费3、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当（）。
A、引咎辞职B、受到党纪处罚C、追究刑事责任4、凡年满周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到周岁。
（）A、5，6B、6，7C、7，85、县级人民政府根据需要设置（），保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。
A、寄宿制学校B、全日制学校C、民办制学校6、（）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
A、初中B、普通学校C、小学7、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（）适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
A、违纪B、违法C、严重不良行为8、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需要费由（）予以保障。
A、家庭B、学校C、人民政府9、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（）。
A、制度保障B、安全保障C、经费保障10、（）以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。
A、乡镇级B、县级C、省级11、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（）A、开除B、批评惩罚C、批评教育，不得开除12、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。
A、年龄差异B、性格差异C、个体差异13、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。
热点分析中学政史地高三综合21解读新义务教育法!盛毅6月29日,十届全国人大常委会第22次会议通过中华人民共和国义务教育法(修订案)!,这是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事。
审议通过的义务教育法(修订案)!共分为:总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任及附则等8章,63条,将于2006年9月1日起施行。
1986年,我国颁布实施了义务教育法!,到新的修订案通过之日,已经整整走过了20年。
一、新义务教育法!的三个基本特征新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性,这是义务教育的三个基本性质。
1.公益性所谓公益性,就是明确规定#不收学费、杂费。
公益性和免费是联系在一起的,对农村而言,从今年到明年要全部免除学费、杂费,但是对城市而言,这需要一个过程。
实际上,要免除义务教育阶段的杂费,涉及很多的财政问题,现在国家正在下决心解决这些问题。
如修订的义务教育法!第二条规定,国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育,不收学费、杂费,国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。
2.统一性统一性是贯穿始终的一个理念。
在新法中,从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育,这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等。
这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
如新修订的义务教育法!第四条规定,凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。
3义务性强制性又叫义务性。
让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
谁违反这个义务,谁就要承担相应的责任。
家长不送学生上学,家长.热点分析中学政史地高三综合22要承担责任;学校不接受适龄儿童、少年上学,学校要承担责任;学校不提供相应的条件,也要受到法律的规范。
义务教育法的修订实施专题三：义务教育法的修订和实施[背景材料] 2006年6⽉29⽇，全国⼈⼤常委会审议通过了新义务教育法。
这是现⾏《义务教育法》⾃1986年颁布以来的⼀次重⼤修改。
新修订的《中华⼈民共和国义务教育法》已于2006年9⽉1⽇起实施。
修订后的义务教育法，体现了国家和时代对义务教育发展的新要求，吸纳了近年来为促进义务教育发展出台的政策，致⼒于解决义务教育发展过程中出现的新问题。
[时事问答]1、新《义务教育法》的六⼤亮点是什么？（1）⾸次明确义务教育免收学杂费（2）以法律形式保障义务教育经费投⼊（3）法律规定促进义务教育均衡发展（4）学校乱收费主管⼈员将受罚（5）⽴法明确实施素质教育（6）保障校园安全写进法律2、义务教育法的修订实施有什么重要意义？新修订的《义务教育法》是我国教育事业发展的⼀个新的⾥程碑，该法的颁布和实施，对于保障公民接受义务教育的权利、提⾼全民族素质，实施科教兴国战略和⼈才强国战略，对于落实科学发展观，推进社会主义和谐社会建设和实现全⾯建设⼩康社会的⽬标，具有重⼤的现实意义和深远的历史意义。
[知识问答]1、结合⼋年级知识，谈谈为什么受教育既是我们的权利，⼜是我们的义务？（1）从公民⾃⾝的发展来说，受教育是我国公民应该享有的⼀项基本权利，国家宪法和法律也规定了公民受教育的权利。
只有受教育，才能提⾼⾃⼰的科学⽂化素质，不断地丰富和发展⾃⼰。
受教育使我们更有可能获得良好的就业机会，在为社会创造更加财富的同时，⾃⼰也能获得相应的报酬，从⽽更好地享受现代⽂明的成果。
（2）从国家的发展对公民的要求来讲，受教育是公民对国家应尽的⼀项基本义务。
实现现代化和推进民主化进程，提⾼公民的⽂化和科学素质是关键。
这就要求每个公民都有责任通过接受教育，提⾼⾃⼰的思想⽔平、道德⽔平和⽂化⽔平，掌握当代先进的科学技术，⼒争为国家和社会的进步多做贡献。
2、我们应如何珍惜受教育的机会？（1）我们要学会维护⾃⼰受教育的权利。
《九年义务教育法》解读新修订的《义务教育法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日通过,于2006年9月1日正式施行。
新法共分8章63条，与1986年的旧法相比，法规条文在数量上是1986年《义务教育法》的3倍多，在内容上基本建立起一个完整的法律体系。
新修订的《义务教育法》第一章总则部分对《义务教育法》的立法目的、立法依据、重要概念、基本原则做了基本的法律规定，然后分“第二章学生”、“第三章学校”、“第四章教师”、“第五章教育教学”、“第六章经费保障”、“第七章法律责任”、“第八章附则”,分别对义务教育各方面进行了法律规定。
新修订的《义务教育法》是对旧义务教育法的全面修订和更新，有着本质的区别，在许多方面有重大的突破，将在相当时间内对我国义务教育发展起到规范保障和保驾护航的作用。
一、新修订的《义务教育法》把保障受教育者的权利作为立法的根本出发点受教育权是现代人的基本权利之一，必须予以保障。
1948年《世界人权宣言》第二十六条第一款规定:“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应当如此。
”《中华人民共和国宪法》第四十六条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
”2006年新修订的《义务教育法》第一条明确规定:“为了保障适龄儿童、少年受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法”。
这一规定非常明确提出了义务教育法的立法目的是为了保障适龄儿童、少年受教育的权利，保障义务教育的实施，提高全民族的素质。
立法依据是宪法、教育法。
这一规定反映了义务教育法立法的本质。
比较而言,1986年义务教育法第一条提出的立法目的是:“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设”,就显得宽泛而不明确。
所以，新法体现了《义务教育法》的立法本质。
二、新修订的《义务教育法》明确了义务教育的强制性、义务性、免费性、公益性、平等性。
新旧义务教育法的区别新修订义务教育法：提高教师地位与待遇6月29日，十届全国人大常委会第22次会议通过《中华人民共和国义务教育法（修订案）》，这是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事。
审议通过的《义务教育法（修订案）》共分为：总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任及附则等8章，63条，将于2006年9月1日起施行。
1986年，我国颁布实施了《义务教育法》，到新的修订案通过之日，已经整整走过了20年。
新的《义务教育法》有何突破？它将对今后我国义务教育的实践产生怎样的影响？为此，记者走访教育部政策研究与法制建设司司长孙霄兵，请他深入解析进一步强调了义务教育的公益性、统一性与强制性原则法律条文：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
孙霄兵：《义务教育法》第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质。
按照原《义务教育法实施条例》的规定，我国城乡的义务教育学校一直收取杂费，用以补充义务教育学校公用经费的不足。
温家宝总理在2006年向十届全国人大第四次会议所作的政府工作报告中庄严提出：“从2006年起，用两年时间全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，2006年开始在西部地区实施，2007年扩大到中部和东部地区。
”考虑到全面免除杂费需要国务院的统一安排，《义务教育法》在附则中对免除杂费的时间和步骤专门做了授权性规定，明确：“对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。
”可以预见，在不远的将来，义务教育免收学费、杂费的法律原则，就将惠及我国城乡的广大适龄儿童、少年。
建立一系列促进义务教育均衡发展的制度与机制法律条文：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
新义务教育法资料解读随着时代的发展和社会的进步，中国教育体制也在不断完善和调整。
近期，新的义务教育法颁布实施，引起了广泛关注和讨论。
本文旨在对新义务教育法进行资料解读，以便帮助读者更好地了解该法律的主要内容和意义。
一、新义务教育法简介新义务教育法是中国国家立法机关根据宪法和教育法律法规制定的基础性法律，于20XX年XX月XX日正式颁布实施。
该法针对我国义务教育阶段教育的重要问题作出了具体规定，起到了推动教育改革与发展的重要作用。
二、义务教育延长至高中阶段新义务教育法的一项重大改革是将义务教育的年限延长至高中阶段。
根据新法规定，义务教育从原来的九年延长至十二年。
这意味着每个学生都有机会接受更全面、更深入的教育，有利于培养学生的综合素质和创新精神。
三、优化教育资源配置新义务教育法还提出了优化教育资源配置的要求。
根据新法规定，各级政府应当合理配置教育资源，特别是要加大对农村和贫困地区教育的支持力度。
同时，新法还鼓励社会力量参与教育事业，推动优质教育资源的流动和共享。
四、提高教育质量和公平性新义务教育法注重提高教育质量和公平性。
新法规定，教育行政部门要制定和实施促进教育公平的政策措施，加强教育质量监督和评价，确保每个学生都能够享受到公平、优质的教育资源。
此外，新法还规定了对教育工作者的培训和激励机制，以提高他们的教育素养和专业水平。
五、强化家校合作和学生权益保护新义务教育法强调了家校合作和学生权益保护的重要性。
据新法规定，学校要积极与家长沟通交流，加强家庭教育的指导和支持。
同时，学校要建立健全学生权益保护机制，保障学生在校期间的合法权益，防止欺凌和虐待等不良行为的发生。
六、引导学生全面发展新义务教育法还提出了引导学生全面发展的要求。
根据新法规定，学校应当开展多种形式的课外活动，鼓励学生参加体育、艺术、科技等各类社会实践和兴趣培养活动，培养学生的综合素质和兴趣特长。
七、加强教育督导和评估新义务教育法强调了教育督导和评估的重要性。
教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知教基二[2011]9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。
经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。
同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。
根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。
现就修订后的课程标准在执行中的有关要求通知如下：1．全面加强学习培训工作。
各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
2．深入推进教学改革。
课程标准是教学的主要依据。
各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
要充分整合专业资源，建立专家咨询和指导系统，围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索，特别要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。
3.积极推进评价考试制度改革。
各地要引导学校进行教学评价改革，强化评价在教学诊断和促进学生发展中的积极作用。
要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。
第九章《中华人民共和国义务教育法》解读与实施本章摘要：《中华人民共和国义务教育法》是我国建国以来颁布的第一部基础教育方面的法律，是促进和保障我国基础教育健康发展的基本法。
本章主要介绍《义务教育法》的立法宗旨、立法过程、立法原则、法律地位以及义务教育的对象的权利和义务等。
并通过案例分析明确其法律责任和法律实施的要求。
第一节《中华人民共和国义务教育法》的制定《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)，于 1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1986年7月1日起施行，是我国建国以来颁布的第一部基础教育方面的法律，是促进和保障我国基础教育健康发展的基本法。
它的颁布、实施有力地推动了我国基础教育的普及和全民素质的提高。
一、立法过程随着改革开放的深入，新的政策出台，推动了政治、经济、文化建设的发展，也使我国社会主义法制建设不断完善，教育法制建设也随之进入一个新的阶段，为义务教育法的制定提供了必要性和可能性。
为了在我国实施义务教育，1984年国务院教育主管部门开始着手准备起草《义务教育法》。
1985年5月27日通过的《中共中央关于教育体制改革的决定》中，明确提出制定义务教育法、普及九年制义务教育的任务。
这是新中国成立后第一次明确提出通过立法在全国实施义务教育，它有力地推动了《义务教育法》起草工作的进行。
在起草工作中，有关同志搜集整理了我国有关实行普及教育和义务教育的历史资料，学习研究了新中国成立以来，党和国家有关普及教育的方针、政策，总结分析了新中国成立后我国实行普及教育的成果、经验和存在的问题，参阅了世界上一些国家有关义务教育的立法文献，结合我国的现代化需要和实际国情，草拟了《义务教育法(草稿)》。
在修改过程中多次征求社会各界专家、学者的意见，并多次召开各种类型的座谈会，对提出的意见进行认真分析，反复修改，力求使《义务教育法》既能体现社会对教育的需求，又适应我国的具体国情，便于在实践中贯彻实施。
三殿中心小学新《义务教育法》实施方案新修订的《中华人民共和国义务教育法》（以下简称《义务教育法》）于6月29日经全国人大常委会第二十二次会议通过，今年９月１日起施行。
新修订的《义务教育法》的颁布实施,是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事，必须认真学习、全面理解新《义务教育法》的重要意义和深刻内涵，以便更好地推动依法治教、依法兴教进程。
现将有关学习的阶段要求布置如下，请认真执行。
第一阶段：立足自学，通晓新法。
（9月中旬前完成）新《义务教育法》的颁布和施行，对于保障少年儿童接受义务教育的权利，提高全民族的素质，实施科教兴国、人才强国的战略，对于落实科学发展观，推进社会主义和谐社会建设，实现全面建设小康社会的目标，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
要从全面贯彻科学发展观和依法行政执教的高度，通过了解新法出台的背景和过程，把握新法的亮点和重点，对比新旧法的差异，加深认识新义务教育法的重大意义和深刻内涵。
为了更好地指导学习，学校每周进行政治学习，全体员工要认真做好学习笔记，按时完成心得体会。
第二阶段：加强互动，深入学法。
（9月下旬前完成）由年级和学科组牵头召开座谈会，旨在通过互动的形式在加深理解、融会贯通上下功夫。
第三阶段：竞赛测试，激励学法。
（10月上旬前完成）1、校蹲点领导组织教师开展形式多样的学法、用法活动，通过撰写心得、摘抄笔记、座谈研讨、问卷答题等方式，不断扩大学法的普及率，强化用法的敏感性，巩固守法的自律性。
学校在10月10日前由各学习组选出2篇学习心得交办公室，评选出优秀学习心得专题交流，实现先进教育思想的共享。
2、学校组织采取现场比赛的形式开展学法知识问答竞赛。
获胜者颁发证书。
3、依据作业，举行全员测试。
4、以新法规范、指导学校办学行为，深度反思办学思想，理顺治校思路，强化理念办学意识，落实精神家园的重建。
即遵循新《义务教育法》制定、修改、完善学校的工作制度，使各项制度依法依规。
新修订的《义务教育法》今年９月施行等１１则新修订的《义务教育法》今年9月施行十届全国人大常委会第二十二次会议近日表决通过了新修订的《义务教育法》。
这部法律将于今年9月1日起正式施行。
新修订的《义务教育法》，以农村义务教育经费投入保障机制为核心内容，强调政府应当承担的出资义务，旨在保障农村贫困地区孩子享受九年免费义务教育。
这是现行《义务教育法》自1986年颁布以来的一次重大修改，进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性，将令近1．8亿义务教育阶段的在校学生受益。
(摘自2006年6月30日xx新闻网)新《义务教育法》七大亮点第一，新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。
这是义务教育的三个基本性质。
第二，国家对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投人上。
第三，新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。
第四，为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育，比如说，“适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
”“特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
”“保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
”第五，新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。
第五章专门对教育教学作出规定，要求促进学生的全面发展，保证教育教学的质量。
第六，新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。
第七，新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。
(摘自2006年6月30日《中国青年报》)教育部要求保留xxxx村小学教育部在日前发出的《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》中提出，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，并积极运用现代远程教育手段，满足教育教学的需求。
县级教育行政部门要合理确定小学生的就学路程，并作出明确规定；对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈，而寄宿制学校建设不能满足需求的，要采取切实措施予以解决。
在《通知》中，教育部提出，对低学龄儿童上学道路偏远，交通不便的，要保留、改建一批小学或教学点。
对学龄儿童少，学生居住相对分散的，要采取合校分班、走教送教和普及推广教学光盘等方法，为低年级学生创造学习条件。
(盛荣强摘自2006年6月13日《新华每日电讯》)我国将建立残疾人教育助学金制度日前颁布实施的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》提出，“十一五”时期我国将设立残疾人教育助学金制度。
《纲要》提出，“十一五”时期将残疾儿童少年接受义务教育切实列入政府优惠政策范围，在同等条件下部分贫困学生可以享受我国有关资助政策。
《纲要》提出，以社会普通职业教育机构为主，发挥具有特殊教育手段的残疾人职业教育机构的作用，进行多层次职业技能教育和中短期实用技术培训。
(胡世民摘自2006年6月10日《中国青年报》)xx今秋停办学前班从今年开始，北京市将逐步取消小学附设学前班。
到2010年，北京市400多个小学学前班都将取消。
据有关负责人介绍，近年来由于每年生育人口减少，孩子“人园难”问题已不再突出。
本市千余个幼儿园也已经基本具备接纳3至6岁儿童学前教育的能力。
但目前本市小学学前班仍有471所学校举办846个学前班。
在今年年初的市“两会”期间，北京市人大代表就提出学前班的举办并不利于孩子的成长，建议取消。
代表们认为0至6岁是儿童身心发展的关键时期，幼儿园学前教育遵循儿童年龄特点和身心发展规律实行保育与教育结合，以游戏为基本形式的教学。
而小学是进行学校教育的专门机构，无论硬件设施还是师资配备，都不是从幼儿角度出发的，教师不熟悉幼儿教育的规律。
目前很多小学举办的学前班，所用教师多是本校师资、退休人员或返聘师资，教师水平参差不齐。
小学学前班通常按教小学生的方法教学，不符合孩子的认知规律。
(摘自2006午6月22日xx新闻网)xx今秋农村义务教育全部免费从2006年秋季新学年开始，广东省农村义务教育开始建立农村义务教育经费保障机制，农村义务教育阶段学生将全部免收学杂费，实行真正意义上的义务教育。
广东省教育厅厅长罗伟其强调，杂费以外费用不属免费范围，除享受原“两免”政策的学生继续免收书本费外，学生书本费按照广东省当年义务教育教材招投标中标价和物价部门认定的书本费收费标准收取；住宿生的住宿费等其他费用，继续按照现有规定执行。
广东农村免费义务教育免费对象是指本省农业户口(含居住镇的农业户口)、农垦系统、华侨农场职工子女在普通中小学(包括民办学校)就读的义务教育阶段学生。
已实行户籍管理制度改革无法按农业户口核定学生的地区，可按改革前的户籍分类情况或农村居民(指户籍在村民委员会，属于村民委员会居民)来核定；坚持就地入学的原则，符合享受免费义务教育条件的学生原则上在户籍所在地入学；随同父母跨县流动的学生，符合流人地入学条件和免费范围并能确认学位的，可列人流人地免费义务教育范围；复读的学生不予免费。
(摘自2006年6月14日《信息时报》)xx农村教师工资不低于公务员为保障农村教师的工资福利，陕西省教育厅、XX厅日前要求，确保农村中小学教师平均工资不低于或高于当地国家公务员工资的平均水平。
陕西省教育厅、XX厅联合发文要求，在确保农村教师工资水平的同时，全省各级政府还要保证教师工资按时足额发放。
凡到县以下贫困、边远乡村中小学任教的大专以上毕业生，户口可落在县城，试用期间享受转正后的工资待遇。
同时，陕西省各级教育行政部门要配合同级财政和社会保障等部门，认真落实教师的养老保险、医疗保险、住房公积金制度，切实保障教师合法权益。
(盛荣强摘自2006年6月5日《新华日报》)xx农村任教毕业生每年获补助4600元江苏2006届毕业生就业政策与往年相比没有大的变化。
不过有消息称，江苏省将根据中共中央办公厅18号文件：《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》的通知，正在拟订应届大学生下基层的奖励措施。
届时，今年响应号召到各地基层工作的大学生将可以享受该措施中的优惠政策待遇，但具体内容目前有关部门还在商讨中。
今年江苏省教育厅规定，鼓励优秀师范类毕业生到苏北县以下的农村中学任教，名额3000人，只要签约成功，除了享受正常工资，每年还补助4600元，同时享受相关的西部计划、苏北计划的优惠待遇，并在其今后的考研或考公务员活动给予政策上的优惠。
(徐厚裕摘自2006年6月1日《金陵晚报》)美将向xx学习数学与科学教学法美国的科研成就虽然骄人，不过，美国人在数学和科学方面的表现却不断下降。
为了改变这个趋势，美国学校正考虑效仿亚洲学校的数学与科学教学法，希望能够在这两个科目上取得更佳的成绩。
美国早些时候的调查显示，美国人的数学平均考分，明显落后于几乎所有亚太国家。
美国的亚洲协会发表的最新报告，概述了中国以及东亚国家人民，在数学和科学取得优异成绩的方法；并且强调，“只要是优异的教学法，美国都必须向它看齐。
”此报告引述“国际数学与科学能力趋势调查”的结果说，美国八年级学生的数学平均分数，落在日本、新加坡、韩国和澳洲的后头。
报告说，亚洲成功的教育制度大多拥有优良的核心课程、严格的师资培训、激发学生的考试制度，以及非常注重学术表现的学校领导层。
亚洲协会副会长斯图尔特说，美国要培育年轻的一代成为未来领袖、应对所面临的竞争，就需要一个“以环球为中心的世界级教育”。
(摘自2006年6月12日xx新闻网)xx高校教授打破“终身制”华中师范大学日前公布，该校54名正、副教授被校方正式解聘。
此举意味着酝酿多时的中国高校教师聘任制改革，迈出实质性步伐。
华中师大人事处处长陈守银表示，以前教师职务评聘重在评审，一旦取得职务资格，终身有效。
现在通过按需设岗、择优聘任、以岗定薪、合同管理，打破这种教师任职终身制，增强教师的岗位意识，提高教师队伍整体素质和创新能力。
2002年，上海市已在高等院校全面实行专业技术职务聘任制，停止职称评审。
“教授”作为专业技术职务聘任，只是职务，不再是“职称”，离开了岗位就不能再称为“教授”。
2005年，北京市发出《北京市属市管高等学校教师职务聘任制实施意见(试行)》规定，今后33所市属市管高校和成人高校，将取消教授、副教授等头衔终身制，全面实行教师聘任制和全员聘用合同制。
《意见》实施后，教授和副教授只有在被学校聘任后，其职称才会有效。
而如果教得不好被学校解聘，也就失去了相应职称头衔。
(摘自2006年6f117日《羊城晚报》)明年起部分高校研究生不再分公费自费从明年起，北京大学招收录取的全日制研究生将不再分公费生和自费生，所有全日制研究生人学时都可申请奖学金和助学金。
目前，北大正在研讨有关研究生招生培养的试点改革。
据介绍，计划内与计划外录取，也就是指一般意义上的公费生与自费生。
计划内录取的公费生一般都是高分考生，不需要交学费，同时可按月领取一定数额的研究生补助。
考生达到分数线以上，但由于名额的限制计划外录取的研究生，不但没有补助，每学年还要交纳近万元不等的学费。
从明年开始，所有全日制研究生入学时都可按成绩和申请材料申请奖学金和助学金，奖学金将包含全部学费和研究生补助两部分，助学金主要是学生从事科研、教学等助理工作的岗位津贴。
而施行奖、助学金制度类似于国外大学的研究生培养方式，目前这一变化仅适用于全日制脱产研究生，在职和定向研究生不属此改革之列。
目前这项奖学金发放的数目未定，计划近期开会商讨。
同时试点的有10余所高校，其中包括中国农业大学，具体名单尚未透露。
(赵云生摘自2006午6月21日《扬子晚报》)责编：xx春阳。
