人音版 第十册 表演《我是中国人》

《我是中国人》教学设计【课型】：以唱歌为主的综合课。

【授课年级】：五年级【教材内容】：人音版第10册第六课《京韵》—《我是中国人》。

【教材分析】：这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。

全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。

曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把曲调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

【学情分析和设计思路】：考虑到五年级学生具有强烈的好奇心的特点，对于京剧、京歌，大多数同学只限于欣赏，从未演唱，更没有表演过，所以以“体京韵，唱京歌，赏京戏”为主线进行教学。

在学唱歌曲之前，先欣赏一段带有京韵腔调的歌曲，引发对京歌学习的兴趣。

学唱时考虑到五年级学生学习能力较强的特点，采用拍击节奏念歌词、跟唱等教学方法，并自主分析拍号、节奏、歌曲内涵和韵味，做到循序渐进。

在学会歌曲后，通过欣赏和分辨，简要阐述京剧的唱腔特点、行当等知识，提高学生的分析能力和实践能力。

【教学目标】：1、感受、体验京剧音乐风格和韵味，激发对戏曲的热爱。

2、有韵味的演唱《我是中国人》，体验以京剧音乐为素材而创作的京歌京韵。

3、初步了解京剧的起源、角行当等基本知识。

【教学用具】：钢琴、、京剧脸谱【教学重点】：演唱歌曲《我是中国人》，体验京歌的风格和韵味。

【教学难点】：“人”字的拖腔，做到“字正腔圆”。

【教学过程】：一、体京韵，激发兴趣师表演《新贵妃醉酒》片段。

设问：大家知道这是什么歌？为什么受到大家的欢迎？（歌曲中融入了京剧的元素，让歌曲有特点，古典和现代的融合）【设计意图】通过教师表演唱《新贵妃醉酒》，体会京韵的魅力，引起学生学习京歌的兴趣，引出课题-京歌《我是中国人》。

二、唱京歌，新曲教学1、感受歌曲，把握歌曲风格。

人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》说课稿 (2)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以五线谱的形式呈现，旨在让学生通过学习这首歌曲，进一步了解和热爱自己的国家，增强民族自豪感。

歌曲旋律激昂，歌词内容充满爱国情怀，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于五线谱的识谱能力也有所提高。

但是，部分学生可能对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导和练习。

此外，学生对于爱国主题的歌曲有一定的兴趣，但在理解歌曲内涵和情感表达方面还需要老师的引导。

三. 说教学目标1.让学生掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。

2.提高学生对五线谱的识谱能力，能熟练地演唱这首歌曲。

3.通过学习这首歌曲，使学生更加了解自己的国家，培养爱国情怀。

4.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。

2.教学难点：五线谱的识谱能力，尤其是对于部分学生来说，需要进一步提高。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，老师先进行歌曲的演唱，让学生对歌曲有整体的认识。

2.采用分组教学法，将学生分成不同的小组，进行集体演唱和练习。

3.采用个别辅导法，对于音乐基础较差的学生，老师进行个别辅导，提高他们的音乐水平。

4.利用多媒体手段，播放歌曲的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲的魅力。

六. 说教学过程1.导入：老师简要介绍《我是中国人》这首歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.教学示范：老师演唱歌曲，让学生对歌曲有整体的认识。

3.歌词学习：老师带领学生学习歌词，让学生理解歌词的含义。

4.旋律练习：老师带领学生学习旋律，让学生掌握歌曲的演唱技巧。

5.分组练习：学生分组进行演唱练习，老师巡回指导。

6.集体演唱：全体学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。

7.课堂小结：老师对课堂内容进行总结，强调歌曲的重要性和学习音乐的意义。

人音版五年级音乐下册《我是中国人》教学设计【教材分析】这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。

全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。

曲中每一句均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过一字多音的长运腔，把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

【教学目标】1.在聆听与学唱中感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣和喜爱，树立起民族的自豪感。

2.在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵，感受歌曲中传达出的自豪、骄傲的情绪。

3.学习戏曲中的板眼、闪板、拖腔等基本知识，加深对京剧的认识。

【教学重难点】教学重点：学会用铿锵有力的声音演唱戏歌《我是中国人》，感受戏歌浓郁的京味儿。

教学难点：体验戏曲中的闪板和拖腔，加强对京剧韵味儿的感受。

【教学准备】电子琴、板。

【教学过程】一、入场——京调方式：走圆场音乐：笛子与乐队版《京调》二、引情——“粉墨人生”（一）视频欣赏：戏歌《粉墨人生》导语：同学们，现在传播音乐的媒介有很多，也兴起了一些音乐类的节目。

你们有看过音乐大师课这个节目吗？（二）介绍京剧导语：请你从她的动作手势，演唱内容上思考，这首戏歌中涉及了我们中国戏曲中的哪一个剧种？——京剧。

京剧是我们中国的国粹，200多年的历史，积淀了中华文化的根，它是我们中国对外的一张文化名片。

（三）分享京剧知识提问：你对京剧了解多少，跟大家分享一下好吗？结语：真不错，看来同学们对我们的国粹都有一定了解！（四）京剧念白——我是中国人1.旦角念白师做兰花指，加动作，用旦角声音和动作念“我是中国人”，生学。

旦角是表现女性的一个角色，那表现男性角色的有？他们的声音应该是怎样的？2.生角念白师做动作，用生角声音和动作念“我是中国人”。

生学。

人音版（五线谱）音乐五下《我是中国人》教学设计一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以五线谱的形式呈现。

这首歌曲旋律优美，歌词表达了对祖国的热爱之情。

通过学习这首歌曲，学生可以增强民族自豪感，培养对音乐的感知和表现能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识，能够识谱演唱。

但部分学生在音乐表现力和合唱方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的曲谱，学会用正确的音高和节奏演唱歌曲。

2.通过学习歌曲，培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

3.提高学生的音乐表现力和合唱能力，培养良好的音乐审美。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的音高和节奏，以及部分学生的合唱技巧。

2.重点：歌曲的曲谱，五线谱的识谱能力。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.练习法：针对歌曲中的难点，进行针对性练习。

4.激励法：鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲曲谱、五线谱知识讲解等。

2.音响设备：播放歌曲，供学生学习演唱。

3.乐谱：每人一份《我是中国人》的乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是中国人》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的曲谱，讲解五线谱的知识，让学生了解歌曲的音高和节奏。

在讲解过程中，注意引导学生参与，提问解答。

3.操练（15分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。

针对部分学生的合唱技巧进行针对性练习，提高合唱效果。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习，巩固所学知识。

教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，为歌曲编创简单的舞蹈动作。

人音版（五线谱）音乐五下《我是中国人》教案一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱之情。

本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力，同时激发他们的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的识谱能力也有一定的掌握。

但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的节奏和音准把握不够准确，需要老师在教学中加以指导和纠正。

三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的歌词和旋律。

2.培养学生的音乐审美能力，激发他们的爱国情怀。

3.提高学生的歌唱技巧，使他们在演唱过程中能够更加自信。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。

2.五线谱的识谱能力。

五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范演唱，让学生跟随模仿。

2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

3.练习法：通过反复练习，使学生掌握歌曲的节奏和音准。

4.激励法：及时表扬和鼓励学生，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.乐谱架：用于展示五线谱。

4.录音机：用于录制学生的演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地图、国旗等图片，激发学生的爱国情怀。

然后介绍歌曲《我是中国人》，引导学生产生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我是中国人》，让学生初步感受歌曲的韵律美。

随后展示五线谱，让学生对歌曲的旋律有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）老师逐句教唱歌曲，引导学生跟唱。

在演唱过程中，注意纠正学生的节奏和音准问题。

对于较难的部分，可以让学生分组练习，相互帮助。

4.巩固（5分钟）老师挑选几名同学上台演唱，其他同学进行评价。

通过这种方式，让学生在互动中巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些歌曲表达了爱国情怀？学生可以举例说明，也可以现场演唱。

人音版音乐五年级下册范唱《我是中国人》说课稿一. 教材分析《我是中国人》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以激昂的旋律和饱满的热情表达了作为一名中国人的自豪感。

歌词中融入了对中国文化的热爱和对祖国的赞美，旨在培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品。

同时，他们也具备了一定的自主学习能力和团队合作精神。

在情感态度方面，学生对祖国的热爱和自豪感正在逐渐增强，这为学习这首歌曲提供了良好的基础。

三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《我是中国人》，让学生了解歌曲的背景、作者以及歌词含义，提高他们对音乐作品的理解能力。

2.技能目标：培养学生能够正确演唱《我是中国人》，并掌握基本的音乐演奏技巧。

3.情感目标：激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养他们积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《我是中国人》的旋律和歌词，能够熟练演唱。

2.教学难点：歌曲中的一些较高音区的演唱，以及节奏和音准的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和情感教学法，引导学生感受音乐作品的魅力，培养他们的音乐审美能力。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及钢琴、合唱等乐器，为学生提供丰富的音乐素材和表现形式。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《我是中国人》的音频，让学生初步感受歌曲的氛围，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：介绍歌曲的背景、作者以及歌词含义，让学生了解歌曲的意义。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题，帮助学生掌握歌曲的旋律。

4.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，培养他们的团队合作精神。

5.展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点和难点。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《我是中国人》、作者、歌词中的重点词语以及教学目标等内容。

《我是中国人》教学目标：1、情感态度价值观：体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发对民族民间音乐的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。

2、过程与方法：通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱并表演戏歌《我是中国人》。

3、知识与技能：学唱戏歌《我是中国人》，初步掌握板眼、拖腔知识点。

教学重难点：1、通过对比聆听与学唱的形式，通过声音有感情、完整的演唱该戏歌。

2、歌曲中的弱起节奏，以及最后一句拖腔的旋律。

教学用具：梆子、PPT音频教学过程：一、导入。

教师身穿京剧花旦服饰，表演一段京剧。

师：同学们，看老师今天这身打扮，还认识我吗？那我刚刚表演的是什么？（戏曲，京剧）师：对，我表演的是京剧，你们看京剧有什么特点？我戴的头饰叫做“凤冠”，这个叫水袖。

今天就让我们一起走进中国的国粹之一—京剧。

播放PPT，图片视频。

师：刚才我们通过看图片，发现京剧里有各种各样的角色，我们叫做行当。

小璐老师就带着大家一起了解一下，京剧里都有哪些行当。

京剧行当分为四大类，生，旦，净，丑。

生，是男性正面角色。

还分为小生、老生、武生。

旦，是女性正面角色。

分为正旦（青衣）、花旦、老旦、和刀马旦。

你看这个花旦有凤冠和水袖，所以刚才老师表演的是什么角色？（花旦）净，也叫花脸，是性格鲜明的男性。

京剧中的脸谱艺术大多是来自这个角色，红脸的关羽，黑脸的包公，白脸的曹操和蓝脸的窦尔墩。

丑，是喜剧角色，因为鼻子上有一块白，所以也叫小花脸。

二、念一念师：京剧里不仅有丰富的行当，还有丰富的表演形式——唱、念、做、打。

下面我们就来体验一下京剧的表演形式之一，念白。

1、听老师来念一段（配音乐念一遍歌词。

）2、解决休止符京剧中的念白，其实就是像唱歌一样说话。

请你跟我念一念，挺胸收腹。

你听老师的节奏，是怎么样的？对，这里要停顿一下，有休止符。

对，就是这种感觉，再试试，嗯，有进步。

（单个拎）你来试试？不错，你也来试试；还加了动作，你很有唱戏剧的天分啊；一起试试？下面几句也有休止符的，和刚才感觉一样。

人音版小学五年级音乐《我是中国人》获奖教案XXX《我是中国人》单位：XXX课型：唱歌课年级：五年级教材分析：《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。

全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。

曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

XXX学情分析：五年级的孩子已经具备一定的音乐基础知识的掌握能力及音乐鉴赏能力，但这个阶段的孩子往往对进一步的音乐理论研究比较不感兴趣，对基础知识的掌握也有些参差不齐，对进一步的表演练也比较难以引导和开展。

特别是对这课的研究，京剧对于很多孩子来说是遥不可及的国粹艺术，这就要求老师要运用多种教学方式,引导学生采用多种学法，把握学生的心理特点和年段特征把学生吸引进带有京剧元素的音乐课堂。

讲授目标：1、通过学唱歌曲《我是中国人》，初步感受体验京剧音乐的风格与韵味。

2、在学唱过程中，研究运用装饰音、拖腔的演唱方法，表现当代中国人自尊自豪的形象。

讲授重点：自信、有表情的演唱歌曲教学难点：装饰音、拖腔的演唱方法，引导学生用富有表现力的声音和动作来表演歌曲。

教学方法：综合法、听唱法、示范法、演唱法、讲授法一、创设情境导入二、感受京韵1、欣赏视频片段，说说歌曲中哪些中央让你觉得有京剧的味道？（一字多音、倚音）2、师小结：将京剧元素和流行音乐相结合的乐曲称为戏歌，今天就让我们一起走入戏歌《我是中国人》。

3、学唱戏歌1、第一次聆听《我是中国人》，说说乐曲的情绪怎么样？2、第二聆听，说说乐曲中哪些地方富有京剧的味道？3、第三次聆听，请学生跟着音乐拍拍，说说这首歌曲的节拍和平时的歌曲有什么不同？四一拍，只有强拍有无弱拍【设计理念：随机复学过的拍号，四二拍、四四拍、八三拍、八六拍】介绍知识：强拍在京剧里面称为“板”，四一拍就是有板无眼4、第四次聆听，请学生找找有几个八分休止符七个介绍：休止符在京剧里面称为躲板5、学唱歌曲（1）学生学唱，采用听唱法进修，轻声哼唱乐曲（2）教师指导唱起来有困难的地方。

《我是中国人》单位：滕州西岗中心小学课型：唱歌课年级：五年级教材分析：《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。

全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。

曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

学情分析：五年级的孩子已经具备一定的音乐基础知识的掌握能力及音乐鉴赏能力，但这个阶段的孩子往往对进一步的音乐理论学习比较不感兴趣，对基础知识的掌握也有些参差不齐，对进一步的表演练习也比较难以引导和开展。

特别是对这课的学习，京剧对于很多孩子来说是遥不可及的国粹艺术，这就要求老师要运用多种教学方式,引导学生采用多种学法，把握学生的心理特点和年段特征把学生吸引进带有京剧元素的音乐课堂。

教学目标：1、通过学唱歌曲《我是中国人》，初步感受体验京剧音乐的风格与韵味。

2、在学唱过程中，学习运用装饰音、拖腔的演唱方法，表现当代中国人自尊自豪的形象。

教学重点：自信、有表情的演唱歌曲教学难点：装饰音、拖腔的演唱方法，引导学生用富有表现力的声音和动作来表演歌曲。

教学方法：综合法、听唱法、示范法、演唱法、讲授法一、创设情境导入老师唱几段戏曲名段，让学生说出都是什么戏种？老师可以补充......，问问同学们都会唱哪种戏曲，听过那种戏曲，喜欢听哪种戏曲，导入京剧。

简介京剧。

【设计理念：老师的演唱，比视频更能吸引同学们，毕竟老师能唱，同学们更能投入，觉得戏曲就在身边。

】二、感受京韵1、欣赏视频片段，说说歌曲中哪些地方让你觉得有京剧的味道？（一字多音、倚音）2、师小结：将京剧元素和流行音乐相结合的乐曲称为戏歌，今天就让我们一起走入戏歌《我是中国人》。

三、学唱戏歌1、第一次聆听《我是中国人》，说说乐曲的情绪怎么样？2、第二聆听，说说乐曲中哪些地方富有京剧的味道？3、第三次聆听，请学生跟着音乐拍拍，说说这首歌曲的节拍和平时的歌曲有什么不同？四一拍，只有强拍有没有弱拍【设计理念：随机复习学过的拍号，四二拍、四四拍、八三拍、八六拍】介绍知识：强拍在京剧里面称为“板”，四一拍就是有板无眼4、第四次聆听，请学生找找有几个八分休止符七个介绍：休止符在京剧里面称为躲板5、学唱歌曲（1）学生学唱，采用听唱法学习，轻声哼唱乐曲（2）教师指导唱起来有困难的地方。

课型：综合课材料来源：人音版第十册第六单元《京韵》《我是中国人》教案一：教学理念中国戏曲艺术源远流长，品种繁多，博大精深，表现出鲜明的民族特性，京剧作为我国的国粹，以独有的魅力享誉海内外。

但是快节奏的现代生活，传统的戏曲艺术离孩子们越来越远。

戏歌《我是中国人》既有京韵特点又有歌曲韵味，体裁新颖，在教学中可引导学生从节拍特点、情绪当中感受京腔京韵，让学生从音乐本体出发，充分感受作为中国人的自豪感。

在教学环节方面首次尝试和设计了慕课翻转课堂教学模式：在课前让学生自学歌曲，完成学习任务单,，并将学习成果拍摄成视频发给教师，以便教师了解学生学情。

遵循新课标所提出的让学生在自主探究中、在角色体验中获得新知的原则，安排了以下几个教学环节：示范激趣—视频欣赏对比—聆听感受—教唱学唱—拓展体验等，力求让学生通过亲身参与实践，得到真实，有效的体验感受，从而获得对戏曲艺术的深刻感染和熏陶。

二、教学目标1、情感态度与价值观目标：感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱，激发学生的民族自豪感。

2、过程与方法目标：运用对比、体验、自主探究等方式，热情饱满地演唱戏歌《我是中国人》。

3、知识技能目标：了解京剧的相关知识：能够判断京剧的板式，准确演唱京剧中的“拖腔”等。

三、歌曲分析《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调编写而成的戏歌，全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德，曲中每一句均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚劲有力，特别在最后一句的“人”字上通过一字多音的长运腔，把音调推向全曲的最高音“sol”形成歌曲的高潮，继而又以下行五度结束在“do”音上，以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

四、学情分析五年级的同学已经有了一定的演唱、欣赏、分析表现音乐的能力，但是本次执教的五年级学生，由于是外校的学生，采用的形式是借班上课，翻转教学的模式：即学生通过老师提供的“课前微课”了解京剧的相关知识：比如京剧的行当，唱腔，演唱形式等等，并通过聆听范唱自学歌曲，从反馈的预习视频效果来看，学生在自学歌曲中存在较大的音准和节奏方面的问题、音色不够统一，音乐表现力欠佳等，因此在课堂上对于音准节奏、表现力的培养等都要重点贯穿于整个教学过程。

人音版音乐五年级下册范唱《我是中国人》教学设计一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲。

这首歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱之情，具有很强的民族自豪感。

歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段旋律起伏，充满激情。

歌曲的高潮部分旋律上升，情感达到顶点，表现出作为中国人的自豪感。

整首歌曲难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的理解和表现能力有所提高。

他们喜欢具有民族特色的音乐，对于表达爱国情感的歌曲有较高的热情。

但在演唱过程中，部分学生可能会遇到音准、节奏和换气等方面的困难，需要在教学中重点关注和指导。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是中国人》，理解歌曲的内涵，体会作为中国人的自豪感。

2.培养学生良好的音乐表现力和合作精神。

3.提高学生的音乐欣赏能力，培养爱国情操。

四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是在高潮部分的表现。

2.歌词的理解和情感表达，使学生能够深入体会歌曲的主题。

五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生跟随学唱。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、内涵和演唱技巧。

3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。

4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受歌曲的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。

2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。

3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。

4.分组标识：便于学生分组练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是中国人》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师出示歌谱，让学生初步读谱，注意歌词的韵脚和节奏。

随后，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。

在教学过程中，教师可以运用示范法、讲解法等，帮助学生更好地学习歌曲。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师个别指导。

重点关注学生在音准、节奏和换气等方面的困难，并进行针对性指导。

人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》教案 (2)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

歌曲以激昂的旋律和饱满的情感表达了对祖国的热爱之情。

本节课通过学习这首歌曲，让学生感受中华民族的自豪感和团结精神，培养他们的音乐审美能力和爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和简单演奏乐器。

但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要在教学中加以巩固。

学生在情感态度方面，对祖国的热爱和自豪感已有一定基础，但需要通过音乐教育进一步强化。

三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的歌词和旋律，能够用正确的姿势和表情演唱歌曲。

2.提高学生对五线谱的识谱能力，能够独立阅读并演奏歌曲。

3.通过学习歌曲，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

4.培养学生合作精神，提高他们的集体荣誉感。

四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力，特别是音高和节奏的识别。

2.歌曲中的较高音域和较快的节奏，以及部分学生嗓音条件的把握。

3.对歌曲内涵的理解和情感表达。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境感受歌曲的情感。

4.情感教学法：引导学生从内心深处感受到对祖国的热爱和自豪。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、五线谱、教学视频等。

2.音响设备：播放歌曲、伴奏音乐。

3.乐器：钢琴、吉他等。

4.教学道具：国旗、灯笼等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是中国人》歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。

随后展示国旗、灯笼等道具，引导学生说出祖国的优点，激发他们的爱国情怀。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识五线谱。

讲解歌曲的节奏和音高，引导学生跟随教师学唱歌曲。

3.操练（15分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。

教师巡回指导，重点关注五线谱识谱能力和歌曲演唱技巧。

4.巩固（10分钟）教师挑选部分学生进行演唱展示，并对表现优秀的学生给予表扬。

人音版音乐五年级下册伴奏《我是中国人》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《我是中国人》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以激昂的旋律和振奋人心的歌词展现了作为中国人的自豪感。

本节课将通过学习这首伴奏曲，让学生深入了解中国的音乐文化，培养他们的音乐审美能力和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解简单的音乐概念，并能运用基本的音乐技巧。

然而，对于这首稍微复杂的伴奏曲，他们可能存在节奏、音准等方面的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解《我是中国人》的旋律、节奏和歌词，了解其背后的文化内涵。

2.技能目标：学生能够熟练地演唱这首伴奏曲，并掌握一定的音乐欣赏能力。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生的民族自豪感，增强他们的国家认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：《我是中国人》的旋律、节奏和歌词。

2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、案例分析法和情感体验法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、钢琴、音响等设备，以及乐谱、歌词等相关资料。

六. 说教学过程1.导入：通过播放中国传统文化音乐，引起学生对音乐的兴趣，进而导入本节课的主题《我是中国人》。

2.讲解：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生深入了解歌曲的背景和文化内涵。

3.分组练习：将学生分成若干小组，分别练习歌曲的不同部分，培养学生之间的合作意识。

4.演示：教师演奏歌曲，学生跟随演唱，确保学生能够准确地把握歌曲的节奏和音准。

5.情感体验：引导学生感受歌曲中的情感，培养他们的音乐欣赏能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点和难点。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的旋律、节奏和歌词，以及相关的音乐术语和知识点。

通过板书，学生可以清晰地了解歌曲的结构和特点，便于记忆和复习。

我是中国人教学设计1教学目标1.情感目标：激发学生对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

2.知识目标：简单了解有关戏歌的一些知识，激发学习兴趣，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》2学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。

因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。

所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。

3重点难点弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

4教学过程（一）课前听赏，做好铺垫课前播放乐曲伴奏，学生通过聆听即将学习的歌曲旋律，对歌曲的旋律产生整体感知，为本节课学习做好铺垫。

（二）激情导入,营造氛围同学们，很高兴今天和大家一起走进音乐的殿堂。

首先我为大家来演唱一首歌曲，请同学们来欣赏一下，这首歌曲和我们以前学过的歌曲风格上不太一样，你听一听，看看这首歌曲带有什么样的音乐风格。

（师范唱）指生回答（京剧）（三）反复聆听，适度表现1、这就是今天我们要学习的歌曲。

《我是中国人》（师出示旋律）2、从歌曲的那些地方你觉得有京剧的味道，我们再来听一遍。

指生答：长音、旋律的变化音。

在京剧中这种长音叫做摇板，这种音的演唱是京剧中特有的一种演唱，也是京剧的一个特点。

那同学们看看老师在演唱时的动作那？这也是京剧的一个特点，要有范儿。

京歌《我是中国人》教学设计【教学内容】人音版第十册第六课《京韵》【教材分析】《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。

全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。

曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

【设计理念】通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。

针对学生对戏歌了解较少，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——体验——探究的学习环境。

激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

【教学目标】1.能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》.2.通过聆听、表演、欣赏、探究等方法进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

3.简单了解有关戏歌的一些知识，激发学习兴趣。

【教学重点】在歌曲表演中体会京剧的韵味特点，并在欣赏、认识中了解我国民族文化，培养学生爱国主义情怀。

【教学难点】弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

【教学方法】由于学生听过戏歌但不了解戏歌的原因，教学中主要采取欣赏、讲解、听唱、模唱、教唱等教学方法。

【学习方法】欣赏、体验、探究【教学准备】多媒体课件、琴【教学过程】一、创设情境，导入课堂1、聆听歌曲，教师表演2、设问、思考，了解戏歌的形成师：同学们，听到刚才的歌曲，看到老师的表演，你想到了什么？3、《我是中国人》采用了一些京剧的音乐元素，我们还可以称它为“京歌”！二、走近戏曲，学唱京歌（一）再次聆听1、认真聆听、体会歌曲情绪。

《我就是中国人》教材分析:我所执教得就是人民音乐出版社小学音乐教材第十册第六课《京韵》中得一首歌曲《我就是中国人》。

这就是一首曲调根据京剧曲牌中典型得西皮流水得音调缀成得戏歌。

全曲唱词简短、朗朗上口, 曲调得运腔十分口语化, 它热情地颂扬了中华民族讲文明得传统美德。

曲中每一句中均运用了前半拍得八分休止符, 使得曲调刚健有力, 特别在最后一句得“人”字上通过了一字多音得长运腔把音调推向全曲得最高音“5”形成高潮, 继尔又以下行五度结束在“1”音上, 它以自豪得语气与心情唱出了中国人奋发向上得精神面貌。

教学目标:1.认知目标: 简单了解有关戏歌得一些知识, 激发学习兴趣2.技能目标: 能够用京剧得风格韵味演唱《我就是中国人》3、情感目标: 进一步激发对民族民间音乐得热爱, 体验以京剧音乐为素材而创作得浓郁京韵, 学做一个堂堂正正得中国人。

教学重难点：弱起、波音、装饰音、拖腔得唱法, 初步掌握京腔歌曲得演唱。

教学方法：由于学生听过戏歌但不了解戏歌得原因, 教学中主要采取欣赏、对比、讲解、听唱、教唱等教学方法。

学生学法: 讨论、分析、体验、探究教学过程:一、导入：教师走圆场亮相用京腔向同学们问好, 学生也用同样得腔调向老师问好师：“那它到底就是戏还就是歌呢？我们再来听一首类似得歌曲。

”课件播放《说唱脸谱》片断。

学生讨论回答就是戏还就是歌。

老师由此引出戏歌得概念。

戏歌: 用戏曲得音乐素材创作得歌曲, 就叫戏歌！戏歌就是戏曲这种传统而古老得艺术形式与当代流行因素结合得产物。

它就是歌中有戏戏中有歌, 很受大家得喜爱。

刚才老师唱得《故乡就是北京》就就是1989年出现在我国得第一首戏歌, 这个时期得戏歌作品受京剧影响很大, 所以被人们称为“京歌”。

刚才我们欣赏得两首戏歌就有很浓得京腔京韵。

二、新歌学习师: “下面老师请同学们再来欣赏一首戏歌《我就是中国人》”1.初次聆听感受歌曲情绪师：“听了这首戏歌, 您有什么话想说？”引导学生从歌曲情绪与歌曲内容回答。