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《猴子和大象》教案《猴子和大象》教案1教学目标：1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：通过合作学习，提问等方式一步一步引导同学深入感悟课文内容，明白故事所蕴含的道理。
3、情感立场与价值观:同学通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的优点，也有自己的短处，只有相互合作，扬长避短，就能把事情办好的道理教学重点：教学难点：课前预备：教学过程：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
明白故事所蕴含的道理。
课文录音、课件一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今日老师请来了两位动物伙伴。
它们是谁呢？〔出示猴子和大象的图片〕2、你知道猴子和大象分别有什么本事吗？〔指名说〕3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢？今日我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、听课文录音。
6、听完录音，你知道课文讲了一件什么事？〔指名答〕师相机总结；大象和猴子比本事，请小鸟当评判，小鸟让它们去河那边采果子，猴子和大象相互援助，满载而归。
二、学习课文〔一〕学习第1、2自然段1、课文哪个自然段告知了我们猴子和大象要比本事呢？请打开书127页，快速找到。
〔第一自然段〕2、齐读第1自然段。
〔出示课件〕3、猴子和大象为什么争辩？指名答。
〔板书：比本事〕4、它们的确是争辩了很久，它们会争辩些什么呢？请同桌之间演一演。
5、现在，老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争辩的。
6、你瞧，它们已经争得不可开交了，于是，它们请来了小鸟做裁判，小鸟说了什么呢？请大家齐读第2自然段。
〔出示课件〕4、小鸟让它们做什么呢？〔板书：摘果子〕〔二〕学习3~8自然段1、猴子和大象会怎么比呢？竞赛结果怎样呢？我们一起来学习3~8自然段。
请看学习提示。
〔课件出示学习提示〕2、课件出示学习提示：〔1〕用自己喜爱的方式读3~8自然段。
〔2〕同桌之间沟通：猴子和大象谁的本事大？为什么？请找出课文中的句子读一读。
《猴子和大象》教案——第一课时教学目标1．认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字；2．正确、流利地朗读课文；3. 明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
教学重点掌握８个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文。
教学难点体会课文蕴含的道理教学方法讨论法和多媒体演示法课前准备生字卡、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课激发兴趣，导入新课。
1.猜谜语引出课题。
师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。
它们出了两个谜语来考考同学们。
课件：谜面１——肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很像一个人，爬时又像一条狗。
谜底——（图片）猴子谜面２——脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底——（图片）大象师：同学们真聪明。
这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象播放“手机”精彩的猜谜活动2.猴子和大象发生了一个故事，今天，我们就一起来读读吧。
教师板书课题，学生书空，读题悟意。
二、新授（一）初读课文，解决生字词1. 请大家用自己喜欢的方式自由读读课文。
课件出示初读要求：（１）圈出生字词，读准字音。
（２）画出不理解的词语，联系上下文想一想或与同桌讨论讨论。
（３）把课文读正确、读流利。
2. 学生自主阅读，边读边画出重点字词和句子，教师巡视。
3.检查阅读情况（１）（课件出示生字、生词）指名读，请读得好的同学当小老师带领全班同学读，教师正音。
全班齐读。
重点指导：“胜、愁”是卷舌音。
“胜、评”是后鼻音。
“背”是多音字，读音有：bēi bèi（２）重点指导几个字的字形：“猴”的右边是“侯”，注意不要多一竖。
“跳”注意右边应写成“兆”。
（３）指导田字格书写生字先观察生字在田字格中的位置，再辅导较难生字的书写，如“猴、跳、鼻”。
老师范写后由学生空临，最后巡视检查书写情况。
（４）指名逐段朗读课文，教师正音。
（二）默读课文，想一想：课文写了一个什么故事学生汇报，教师总结：课文讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
《猴子和大象》学案——第一课时
一、学习目标
1．认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字；
2．正确、流利地朗读课文；
3. 明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
二、学习过程
激情导入
（1）猜谜导入
把学生们精彩的猜谜活动，用“手机”摄像并记录下来，分享给大家
（2）引出课题“猴子和大象”
【探究一】初步感知课文
1.初读课文
（1）利用拼音自读课文，感知内容。
（2）标出不认识的生字和不理解的词语。
2.课文讲了一件什么事？
学生讨论
【探究二】学习生字。
1.生字卡片展示生字，逐一板书。
2.练习认读，注意较特殊的读音。
鼻而胜
3.指导田字格书写上面的生字。
（1）观察生字所在田字格的位置
（2）辅导较难生字的书写。
“猴”注意不要写成“候”。
注意“跳”的笔顺。
“鼻”是上中下结构。
由三部组成。
4.老师范写，学生空临。
5.学生书写，老师巡视。
【探究三】学习认读字。
（1）生字卡片出示。
评判范愁卷冠捡载需
（2）老师教认，学生齐读。
（3）互相评议需要注意的读音。
（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。
【课文总结】
猴子和大象比本领，最后谁胜出了呢？今天的课先上到这，明天我们一起来揭开这个谜底好吗？。
教材说明：本课是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。
它们出了两个谜语来考考同学们。
课件：谜面１——？肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。
谜底——（图片）猴子谜面２——？上脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底——（图片）大象师：同学们真聪明。
这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象2、创设情境激发学习兴趣：猴子和大象之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
二、学习新课（一）朗读课文，了解内容：1、出示课件，课文动画带朗读，说说你听懂了什么？（大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让他们去采果子后瑞评。
在采果子的过程中，大象和猴子明白了每个人都有长处和短处，合作才能完成任务的道理。
）2、把课文标出自然段。
（二）学习第1-2自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，猴子和大象为了什么事争论起来？（猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。
）（板书）争2、想象一下大象和猴子是如何争论的？请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。
3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？（请小鸟当评判。
）（板书）小鸟4、小鸟是怎么说的？（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）（板书）采果（三）学习第3-7自然段1、女生读第3~4自然段。
出示课件：两只动物来到河边的图。
2、第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”？启发学生想象后再作答。
（可能是河水太深，河面又很宽；可能猴子不会游泳，怕水。
）3、大象是怎么回答猴子的？（让猴子跳到它背上，背猴子过河。
）这一轮，如果你是评判，谁胜谁负？4、男生读5~6自然段。
《猴子和大象》教案——第二课时教学目标1．正确、流利地朗读课文；2．理解课文意思。
3. 体会课文所表达的思想感情。
教学重点生字和课文的理解教学难点互相合作的道理教学方法表达法和多媒体演示法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课复习导入１．开火车认读生字词。
２．这篇课文讲了一个什么故事？（指名答）播放“手机”精彩的讲故事活动二、新授（一）细读课文，合作交流１．学习第一自然段。
（１）自由读第一自然段，一边读一边思考：猴子和大象为什么争论？（２）学生读完后汇报、交流。
（猴子和大象都认为自己的本领大，争了半天也没有结果。
）２．学习第二自然段（１）猴子和大象争执不下的情况下是怎么做的?(他们请小鸟评判)（２）小鸟怎样说的？用“———”画出小鸟的话。
学生汇报３．学习第三至四自然段猴子和大象一路上遇到哪些困难？它们是怎样克服的？（１）自由读第三至四自然段，画出它们遇到困难的句子。
（２）猴子遇到什么困难？它是怎样解决的？谁来说说？（学生汇报）遇到困难后，心里有什么感受？此时的猴子是怎样想的？谁来扮演猴子，读读他的话？（指导学生读好猴子叹气的话）（３）在猴子遇到困难时，大象是怎样说的？怎样想的？指导学生抓住“不要紧、个子大、力气也大、背你过河”等词来理解。
（４）在这一轮中你觉得谁胜谁负？你喜欢大象吗？为什么？让我们一起来读读大象的话吧。
４．合作学习第五至第九自然段它们过河后，遇到什么情况？结果怎样？这一轮中，你觉得谁胜谁负？请你们在书中找答案，同桌合作解决这些问题。
（１）同桌讨论，在书中画出关键句子。
（２）全班汇报交流。
教师根据学生汇报板书“爬树摘果子、满载而归”。
（３）指导朗读教师引导学生读出大象望着满树果子愁闷的语气；以及猴子说“你不知道我是爬树冠军吗？”的骄傲语气。
用赞赏的语气读出猴子和大象合作摘果子的词语，如“爬上、摘、许多、扔下来、伸着长鼻子、一个一个、捡起来”，体会只有互相合作，才能把事情办好的道理。
