鸿门宴教学设计(教师版)

【教学目标】知识与能力1、了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》；掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意；2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文；学会概述文章的叙事脉络；过程与方法3、略读课文，疏通文意，把握人物关系；4、朗读法和小组合作探究法；情感态度与价值观5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

【课前预习任务】朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。

一、课前预习：1、作者简介：司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。

继父职任太史令。

因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。

2、关于《史记》司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。

司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。

初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。

太初元年（前104）与人共订太初历。

承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。

出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。

全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。

鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。

书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。

书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。

作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。

3、经典点评郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。

”“巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。

作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。

“垓下之围”：写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。

巨鹿之战项羽以少胜多，大破秦军。

此时的项羽，豪气满天，“已破秦军，项羽召见诸侯，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。

”垓下之战当四面楚歌之时，项羽仰天长叹“天亡我也”。

这是怎样的痛断肝肠！项羽泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

4、背景知识《鸿门宴》故事发生在公元前206年。

陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。

陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。

项,刘同为楚怀王所辖的主力军。

项梁死,刘项分别战于黄河南北。

楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳。

刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王。

项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。

鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.5、文化常识:按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。

宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

6、课文解题鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.7、字音字词大盘点欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬jì zōu生说shuì我熟与君少长zhǎng 从百余骑jì 奉卮zhī酒为寿戮lù力而攻秦樊哙kuài 范增数shuò目项王举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士瞋chēn目视项王目眦zì尽裂按剑而跽jì 沛公之参乘shèng赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜shēng人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳8、三台一中导学案p33----34知识梳理（一至六）【第一课时】【教学目标】1、了解楚汉相争的相关史实；了解司马迁及《史记》文言字、词、句式，疏通文意；2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文；过程与方法3、略读课文，疏通文意，把握人物关系；4、朗读法和小组合作探究法；情感态度与价值观5、鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

【教学层次设计】一、导入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入；（约3二、介绍司马迁及《史记》。

（约2分钟）三、检查预习学案完成情况；（约7分钟）四、学生自由读课文，感受文本的情感基调；（约12分钟）五、略读课文，找出文本中出现的人物，填表，理清人物关系；六、梳理文本情节，把握文本思路；（约12分钟）七、课堂小结，作业布置。

（约3分钟）【教学过程】一、导入。

（约3分钟）1、情景设想：（板书破釜沉舟、四面楚歌方打上“？”）这个问号里面，的几个。

谁能说出与这两个成语有关的历史人物？舌）：项羽、刘邦、楚霸王。

中有一个人和这两个成语都有关，这个人是——明确：项羽。

2容？学生如果不能，出示ppt明确：“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》207一不以一当十，奋勇向前，结果大败秦军，取得战争的胜利。

人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切，下定决心干到底。

师问：司马迁是什么人？生1：西汉著名的史学家、文学家。

师：很好，讲得简洁、清楚。

“畏缩不前”、“以一当十”，多么形象啊。

×说的就是我国古代著名的战役——生（齐）：巨鹿之战。

师：巨鹿之战。

时间是公元前207年。

侧板书巨鹿之战（前207年））3、谁再来谈一下“四面楚歌”？明确：“四面楚歌”也是出自《史记·项羽本纪》。

公元前202年，项羽被刘邦围在了垓下，在粮尽援绝的情况下，刘邦又使用攻心术，让士兵在夜里唱起了楚地的歌谣，使项羽以为楚地全被汉军占领，而丧失了斗志，最后败退到乌江，刎颈自杀。

后来人们就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。

提示：刚才讲的就是楚汉战争的最后决战——垓下之围。

至此，身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。

（在“四面楚歌”的右下板书垓下之围（前202年）；在“？”与“四面楚歌”之间画上向下的斜箭头）教师语：同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围，有几年时间？5年。

是啊，短短五年的时间，项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境，最后无颜见江东父老，身首异处。

是其兴也暴，其亡也速。

那么这其中的原因是什么呢？今天，我们就来学习《史记·项羽本纪》中的另一段“极得意文字”——鸿门宴。

（板书鸿门宴）“鸿门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，通过学习，我们能不能把这个问号拉直，把它变成感叹号。

首先，咱们先来认识认识课文的作者——司马迁及其巨著《史记》。

（点开幻灯片）二、介绍司马迁及《史记》。

（约3分钟）关于《史记》《史记》全书共（）篇，包括（）本纪、（）世家、（）列传、（）表、（）书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史是）。

作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“（）”本纪：（12）叙述历代帝王的历史世家：（30）叙述贵族王侯的历史列传：（70）历代诸侯之外名官名人的事迹表：（10）各个历史时期的简单大事记书：（8）记载典章制度，天文地理三、检查预习学案。

（幻灯片展示如下内容）（约7分钟）㈠给下列加点的字注音。

（抽1学生回答，生答完，师显示正确答案）欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬jì zōu生说shuì我熟与君少长zhǎng 从百余骑jì 奉卮zhī酒为寿戮lù力而攻秦樊哙kuài 范增数shuò目项王举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士瞋chēn目视项王目眦zì尽裂按剑而跽jì 沛公之参乘shèng七、作业设计1、三台一中导学案p33----34八、【板书设计】鸿门宴司马迁破釜沉舟四面楚歌巨鹿之战（前207年）垓下之围（前202年）宴会前：无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情宴会上：刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯帐→义责项羽宴会后：刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤【第二课时】【教学目标】知识与能力1、积累文中重点字词、句式；2、学会分析个性化的人物语言和典型的细节描写；掌握归纳人物个性与历史事件关系的能力；过程与方法3、在分析课文情节的过程中，学会梳理古代记叙散文的叙事脉络；4、朗读法和问答导学法；情感态度与价值观5正确分析认识项羽、刘邦的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因；探究“性格决定命运”在楚汉战争中的体现。

【教学层次设计】一、读讲课文一、二两段。

（约35分钟）二、课堂小结，作业布置。

（约5分钟）【教学过程】一、读讲课文一、二两段。

（约35分钟）第一段：１．指名朗读课文，正音：①“王（wàng）关中”②“说（shuì）关羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“为（wè）击破沛公军”２．解释重点字词，引导学生疏通课文：①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。

②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuō）项”意为替人讲情、说好话。

③“成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。

３．提问为主，引导学生了解课文，思考以下几个问题：（1）这一段主要讲了哪几件事?（2）项羽接获曹密报后，当即大怒，一个“怒”字你可以看出（3）刘、项双方兵力如何，介绍兵力与驻地有什么作用?明确：（1）无伤告密、项羽大怒、范增定计（2）项羽自己想做皇帝。

从我们之前讲到过的“破釜沉舟”邦他也想啊，狭路相逢，必然有一方要败退下来的。