教科版六年级科学上册做框架优秀教案与教学反思

教科版科学六上《做框架》说课稿及反思一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六年级上册的内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了简单框架的搭建方法和技巧。

本节课的内容旨在让学生通过实践活动，进一步巩固框架的搭建方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材中提供了多种不同形状的框架，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的框架进行搭建。

同时，教材还引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作经验。

他们在前面几个单元的学习中，已经接触过简单框架的搭建，对框架的基本概念和搭建方法有一定的了解。

然而，学生在框架搭建过程中，可能会遇到一些问题，如框架结构不稳定、搭建速度慢等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地搭建各种形状的框架，提高动手操作能力。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到框架在实际生活中的应用，激发创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地搭建各种形状的框架。

2.教学难点：如何引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实践操作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用教材、框架材料、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示各种框架实物或图片，引导学生回顾已学的框架知识，为新课的开展做好铺垫。

2.自主学习：学生根据教材中的提示，选择合适的框架进行搭建。

教师在这个过程中，要关注学生的实际情况，给予必要的指导。

3.合作交流：学生以小组为单位，共同完成框架搭建任务。

教师引导学生思考框架在实际生活中的应用，鼓励学生提出创新的想法。

4.成果展示：各小组展示自己的框架作品，分享搭建过程中的心得体会和解决问题的方法。

教科版科学六上《做框架》教学设计及反思甘溪镇中心学校郭庭霞一、教材依据《做框架》是科教版小学科学六年级上册等二单元《形状与结构》中第五课的内容。

二、设计思路：这节课主要是让学生从简单的框架开始研究，发现三角形结构是比较稳定的，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架进行加固，发现斜杆所起的作用，在此基础上让学生来加固一个立体框架。

从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做？这类课往往与单纯的制作课造成混淆，为了避免学生最后的收获只是“我会做框架了”，在本课教学设计中，我把“探究与制作”相结合。

不仅强调学生动手做，更强调动脑筋，思考怎么做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力。

在探究中引导学生用事实证据来支持自己对问题的解释，知道科学是讲证据的，逐渐培养学生学科学、用科学的志趣。

三、教学目标：科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法1、用三角形框架来加固框架结构。

2、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构。

情感、态度、价值观体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

四、教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

五、教学难点：设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

六、教学准备：课件、三角形框架、长方形框架、正方体框架、橡皮筋、筷子。

七、教学过程：主要环节教师活动学生活动一、激趣引入1.今天老师给大家带来了一幅美丽的图片，（课件：尧柏水泥厂图片）2.我们再来看几幅图片。

（过山车、高架铁塔、电视塔等）这些建筑在结构上有什么共同特点？3.师介绍：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。

4.这节课我们就一起来做框架，研究框架结构。

（板书：做框架）1.观察介绍。

2.交流对这些物体的认识。

（设计意图：用我们本地的有名建筑，亚洲第一，世界第二的尧柏水泥厂传送带引入，激发了学生的求知欲望，同时也给学生设下悬念。

《做框架》教学设计一、教材依据《做框架》是科教版小学科学六年级上册等二单元《形状与结构》中第五课的内容。

二、设计思路：这节课主要是让学生从简单的框架开始研究，发现三角形结构是比较稳定的，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架进行加固，发现斜杆所起的作用，在此基础上让学生来加固一个立体框架。

从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做？这类课往往与单纯的制作课造成混淆，为了避免学生最后的收获只是“我会做框架了”，在本课教学设计中，我把“探究与制作”相结合。

不仅强调学生动手做，更强调动脑筋，思考怎么做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力。

在探究中引导学生用事实证据来支持自己对问题的解释，知道科学是讲证据的，逐渐培养学生学科学、用科学的志趣。

三、教学目标：科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法1、用三角形框架来加固框架结构。

2、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构。

情感、态度、价值观体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

四、教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

五、教学难点：设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

六、教学准备：课件、三角形框架、长方形框架、正方体框架、橡皮筋、筷子。

附：板书设计做框架三角形稳定加斜杆四边形不稳定稳定三角形讲解三角形为什么稳定：（当给顶端施加力时,三角形两边斜杆受力向两侧扩张，是底杆的拉力阻止了三角形变形,当给两边施加力时,三角形两边受压力向内挤，是底杆的推力阻止了三角形变形。

三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性的。

）八、反思本节课在课堂的具体操作上，突出在科学探究中学生自主的构建科学概念的教学理念，以“讨论思考—动手制作—反复实验”为主线，通过做简单框架、固定正方体框架，引领学生经历一个典型的科学探究过程。

教科版六年级科学上册《2.5做框架》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.5做框架》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

通过这一课的学习，学生将掌握框架的制作方法和技巧，培养他们的动手能力和创造力。

教材中提供了多种框架的制作方案，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的制作方法。

此外，教材还强调了安全性和合作性，鼓励学生在制作框架过程中注意安全，与他人合作完成任务。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，他们对科学实验和制作活动充满兴趣。

然而，部分学生在制作过程中可能遇到一些困难，如对材料的选择、工具的使用等方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，让他们能够在制作框架的过程中获得成功。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握框架的制作方法和技巧，学会使用相关工具和材料。

2.过程与方法：学生在制作框架的过程中，培养观察力、动手能力和创造力。

3.情感态度价值观：学生通过合作制作框架，增强团队精神，培养对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.教学重点：框架的制作方法和技巧，材料的选择和工具的使用。

2.教学难点：如何设计独特的框架，以及在制作过程中解决遇到的问题。

五. 教学方法1.演示法：教师通过实际操作，向学生展示框架的制作方法和技巧。

2.实践法：学生通过动手制作，巩固所学知识和技能。

3.合作学习法：学生分组合作，共同完成框架制作任务。

4.引导发现法：教师引导学生发现制作过程中的问题，并帮助他们解决。

六. 教学准备1.教材和教学资源：准备教科书、PPT等教学资源。

2.材料和工具：准备各种制作框架所需的材料和工具，如木板、绳子、剪刀等。

3.教室环境：布置一个宽敞、安全的教室，以便学生进行制作活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的框架制作演示，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍框架的制作方法和技巧，以及各种材料和工具的使用方法。

教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。

但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。

三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。

2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。

五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。

2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。

六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。

2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。

3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。

在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。

5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。

教科版六年级科学上册《2.5做框架》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.5做框架》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

通过本节课的学习，学生将了解到框架的定义、特点以及制作方法。

教材以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、探究、制作的过程，培养学生的动手能力和创新能力。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中既能掌握科学知识，又能提高实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。

他们在前期的学习中，已经接触过一些科学知识，对于科学探究的过程和方法有一定的了解。

但是，对于框架的制作方法和技巧还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法和技巧。

2.过程与方法：学生通过观察、探究、制作的过程，培养动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：框架的定义、特点和制作方法。

2.教学难点：框架的制作技巧和学生的动手能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、框架模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍框架的定义、特点和制作方法，让学生明确学习目标。

3.实践操作：学生分组进行框架制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。

5.总结提升：教师对学生的作品进行评价，总结框架的制作方法和技巧，引导学生思考框架在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出框架的定义、特点和制作方法。

可以采用流程图、图解等形式，帮助学生理解和记忆。

六年级上册科学教案5做框架教科版【整体设计】《做框架》一课是科学六上第二单位《形状与布局》的第五课。

本课主要议决动手制作、实验活动，使学生明白和发觉三角形框架是最稳固的布局，利用三角形的稳固性可以加固正方体框架。

本课的传授思路如下：1、初步明白框架。

议决三角形板与三角形框架的比较及四边形框架的明白，让学生知道什么是框架。

2、制作简略框架。

议决制作三角形、四边形框架及加固四边形框架，明白到三角形框架是一种稳固的框架，利用三角形的稳固性可以加固四边形框架。

3、制作正方体框架。

先让学生明白到一个个简略框架可以组合成纷乱的框架。

正方体框架便是由许多个四边形框架组成的。

然后让学生动手制作框架。

4、加固正方体框架。

学生动手加固正方体框架，在活动历程中进一步明白框架布局的特点，掌握加固框架的技术。

5、进一步明白框架。

议决对生活中一些物品及建筑物的明白，知道这些物品或建筑物都是框架布局的。

同时明白到框架布局的其他特点。

本课的传授力求表现出如下特点：1、注重学生的动手制作。

本课是做框架，制作简略框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架，议决这些活动不仅能有效培育学生的制作技术，业能让学生在动手做中逐步建构科学概念。

2、注重学生的思维成长。

本课不仅夸大学生动手做，但更夸大思维成长，思考怎样做，为什么这样做。

让学习活动有别于一般的制作课，进一步表现出科学课的特点。

3、表现概念建构的特点。

在传授中，让学生履历从简略框架到纷乱框架的认知历程，履历从框架模型回归到生活实际的历程，概念逐步的建构形成。

4、表现“设计与技能”的特点。

本课是“设计与技能”课的典范，既有设计的要求，又有制作的使命。

因此传授中尽可能的让学生履历知识和阅历的综合、设计方案的初定、预期目标的预计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案实在定、操纵制造的实践、评价总结的交流等历程。

【传授目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳固性，利用三角形框架可以加固框架布局。

一、教学目标1. 让学生通过观察和动手操作，理解框架的定义和特点，掌握框架的基本搭建方法。

2. 培养学生的动手能力、观察能力、创新能力以及团队协作能力。

3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生科学素养。

二、教学内容1. 框架的定义和特点2. 框架的基本搭建方法3. 框架的稳定性实验4. 框架的应用实例5. 创新框架设计三、教学重点与难点1. 教学重点：框架的定义和特点，框架的基本搭建方法，框架的稳定性实验。

2. 教学难点：框架的搭建技巧，创新框架设计。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的定义和特点。

2. 采用动手实践法，让学生亲自动手搭建框架，掌握搭建方法。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 采用案例分析法，分析框架在现实生活中的应用。

5. 采用启发式教学法，引导学生思考和创新框架设计。

五、教学准备1. 教师准备：框架搭建器材（如木棍、绳子等）、框架稳定性实验器材（如重量物、支架等）、框架应用实例资料。

2. 学生准备：好奇心、求知欲、动手能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的框架结构，如自行车、房屋等，引导学生思考框架的定义和特点。

2. 探究框架的定义和特点：学生分组讨论，总结出框架的定义和特点。

3. 学习框架的基本搭建方法：教师演示框架搭建过程，学生跟随操作，掌握搭建方法。

4. 框架稳定性实验：学生分组进行实验，观察框架在受到外力作用时的稳定性，探讨影响框架稳定性的因素。

5. 案例分析：教师展示框架在现实生活中的应用实例，学生分析其原理和优势。

6. 创新框架设计：学生分组进行创新框架设计，培养学生的创新能力。

7. 总结与反思：学生分享自己的创新框架设计，总结本节课所学内容。

七、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

八、评价方式1. 学生动手操作能力：观察学生在搭建框架过程中的表现，评价其动手能力。

教科版科学六上《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了框架的定义、特点和制作方法。

通过学习本课，学生能够理解框架的概念，掌握框架的制作技巧，并能够运用框架解决实际问题。

课文内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学知识有较强的求知欲。

但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实际操作经验和技巧。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点和制作方法。

2.难点：框架的制作技巧和实际应用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.演示法：教师示范框架制作过程，学生跟随操作。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享制作心得和解决问题的方式。

4.学生展示：鼓励学生展示自己的作品，提升自信和表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备框架制作材料（如木棍、绳子等），展示用的框架样品。

2.学具：每个学生准备框架制作材料，足够数量的图钉。

3.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的框架样品，引导学生关注框架的形状和特点，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们见过哪些框架？它们有什么共同特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。

呈现课件，引导学生观察和理解框架的制作步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作实践。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

教科版六年级科学上册（做框架）优秀教案与教学反思教材分析（做框架）一课是教育科学出版社科学六年级上册第二单元（形状与结构）的第五课。

本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的根底上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发觉：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

学情分析这是一课小学科学教材中的“设计制作〞课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。

学生已在前一课认识了形状与承受力的关系，本课通过实验和动手制作，使学生认识和发觉：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构。

教学目标根底目标:1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。

2、理解作用在框架结构上的力所产生的效果。

了解斜杆的“推〞和“拉〞的作用。

开展目标:1、掌握用三角形加固框架的方法，设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，开展动手动脑能力。

2、能对框架的系统设计情况进行评估，并找到为提高效率而采取的改良措施。

教学重点和难点教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

教学过程教学反思农村的孩子学生对框架并不陌生，在生活中到处能看到框架。

框架结构能用较少的材料建构庞大的物体，支撑出很大的空间。

用木材，钢筋建筑的物体几乎都是框架结构，通过一节课的教学，觉察如果要想课堂效果更好，首先要让学生观察书中的插图或图片，认识框架。

然后提问：“这些框架结构建筑有什么特点？〞当学生有困难的时候，可以启发他们想象，如果把这些框架结构改成实体的结构会怎样。

这样，学生可以加深对框架结构的认识。

学生做实验前，老师要示范，讲清楚实验的步骤，要求。

学生做的四边形框架是平面框架，最好把框架不稳定放在桌面上，用手在桌面上推，拉。