埃和学案Word-文档

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义；（2）培养学生对古代埃及文明的认知，提高历史学科素养；（3）引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究金字塔的奥秘；（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）利用多媒体教学资源，提高学生的直观感受和兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代埃及文明的尊重和敬意；（2）引导学生认识到人类文明的博大精深，培养学生的文化自信；（3）激发学生对历史学科的热爱，培养学生的探索精神。

二、教学内容1. 埃及金字塔的历史背景；2. 埃及金字塔的建筑特点；3. 埃及金字塔的象征意义；4. 埃及金字塔的发现与考古；5. 埃及金字塔在世界历史中的地位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：埃及金字塔的历史背景、建筑特点、象征意义及在世界历史中的地位。

2. 教学难点：埃及金字塔的建筑原理和象征意义。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放埃及金字塔的纪录片，引导学生直观感受金字塔的壮观；（2）提出问题：“你们对埃及金字塔有哪些了解？”激发学生思考。

2. 知识讲解：（1）介绍埃及金字塔的历史背景；（2）讲解埃及金字塔的建筑特点，如斜坡、石块搬运等；（3）阐述埃及金字塔的象征意义，如权力、永恒等；（4）介绍埃及金字塔的发现与考古过程。

3. 案例分析：（1）分析埃及金字塔在世界历史中的地位；（2）讨论埃及金字塔对后世的影响。

4. 小组合作：（1）学生分组，每组选择一个金字塔进行研究；（2）小组成员分工合作，收集资料、整理信息、制作PPT；（3）各小组代表进行汇报，分享研究成果。

5. 课堂小结：（2）强调埃及金字塔的历史价值和文化意义。

五、课后作业2. 搜集其他文明古国的金字塔资料，进行比较分析；3. 思考埃及金字塔对现代建筑的影响，提出自己的见解。

六、教学评价1. 学生对本节课主要内容的掌握程度，包括埃及金字塔的历史背景、建筑特点、象征意义及在世界历史中的地位；2. 学生对小组合作学习的参与程度，包括资料收集、信息整理、PPT制作及汇报；七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生满意度。

7、《最后一课》学案教学目标1、积累字词2、分析小说的主要情节,把握小弗朗士的思想感情。

3、品味人物语言的深刻内涵。

第一课时一、导语设计二、基础常识积累1、字词(除课后和课下注释外)我还发现2、关于作者3、关于文体本课是一篇小说。

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

三要素_____,_____,_____环境分为_____,_____。

小说塑造人物的方法_____,_____,_____，_____也有正面和_____，概括介绍和_____。

故事情节分为_____,_____,_____，_____三、整体感知1、快速默读课文，思考：课文刻画可那些人物？文中的人物是通过什么方式来体现爱国情感的？2、默读课文，理清文章结构四、合作交流，解读探究1、从故事的开端看，小弗朗士是一个怎样的孩子？从哪里可以看出来？3、小弗朗士在最后一课中表现怎样？思想发生了怎样的变化？原因是什么？五、布置作业：1、下列加点字注音,根据拼音写汉字。

(可查工具书)挟( )着踱( )来踱去诧( )异懊( )悔郝( )叟qí( )dǎo( )2、《最后一课》的作者是___国人___。

体裁是____,本文是以___为历史背景创作的3、课后“研讨与练习”第一题。

第二课时教学目标1、领会韩麦尔的人物形象，领会小说的思想内涵。

2、培养学生热爱祖国的语言，热爱祖国的思想感情。

一、导入新课:上节课我们了解了小弗朗士的内心世界,这节课我们来继续往下学习来了解一下韩麦尔先生的内心世界以及他们炽热的爱国主义情感。

二、自主合作学习1、朗读课文,自主完成(1)请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。

(2)最能打动你的是哪一句话?为什么?(3)找学生读课文24段——29段,画出动词并说明其作用。

(4)课文最后,韩麦尔先生只向我们做了一个手势,这个手势有什么含义?2、交流点拨,精读课文,深入思考:1、“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【学习目标】1．了解古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．掌握大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

【自学感悟】1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃及的地理位置：___ _。

（2）河流：___ _是世界上最长的河流，贯穿埃及南北。

（3）出现国家时间：约从____开始；初步实现了统一的时间：__ 。

（4）成为军事帝国：在新王国时代法老___ _统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（5）灭亡：公元前525年，____吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

（6）古埃及的科学和文化成就：___ _是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔金字塔是____为自己修建的呈角椎体状的___ 。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治金字塔的修建，反映了古埃及国王无限权力。

古埃及国王称____，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上被认为是“__ __”，具有无上的权威。

【合作探究】一、阅读教材，探究问题。

材料：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

Egypt is “the gift of the Nile.”（1）为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？（2）列举古埃及的重大事件及文明成就。

二、根据下面的材料，探究问题。

材料一：如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。

从左到右依次为胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝门卡乌拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。

金字塔大小代表财富和实力。

材料二：(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。

课题：第一单元地球复习学案 第 课时课型：复习 授课时间：2010年 月 日 课时序号：1-复习-授课教师： 年级主任签字：教学目标： 1、掌握地球的形状和大小。

2、会判断地球上某一点的经纬度，掌握半球的划分。

3、了解自转的特点和产生的地理现象。

4、了解公转的特点和产生的地理现象。

教学重难点： 自转和公转的特点和现象教学设计预习导学：地球的形状和大小 1.地球认识的过程：古代 ---近代___ _----现代___ 2.说明地球是个球体的例证：A__ ____B_____ __ 3.用一句话描述地球的形状：_________ ___ 4.填出图中ABCDEF 的名称。

5.填出赤道周长____ 极半径___ 赤道半径____ 平均半径_____的长度二、在地球仪上认识经纬网1.纬线：A.定义_____ __B.方向________C.形状______2.经线：A.定义___ ____B.方向________C.形状_______3.每一条经线的长度是否相等？4.每一条纬线是否相等？________5.从赤道到两级，纬线的长度变化规律：________________6.如果一架飞机从北京一直往北飞，能否回到北京？为什么？7.假如你站在南极点上，你的前、后、左、右分别是什么方向？8.最长的纬线是___经度和纬度1.纬度的起点度是__,最大为____ 2.经度的起点度是__,最大为____3.本初子午线定义：4.南北半球分界线__ _5.东西半球分界线_____为什么用这条经线圈作为东西半球的分界线？6.180° 经线有几条？东侧是_经，西侧是_经7.0 °经线有几条？东侧是 _经，西侧是_ _经8. 0° 纬线有几条？北侧是 _半球，南侧是 _半球9.度数往北增大的，一定是___,符号___；度数往南增大的，一定是___,符号___；度数往东增大的，一定是___,符号___；度数往西增大的，一定是___,符号___；10.经纬网的定义： 11.经纬网的作用三、地球的自转1.地球自转方向： ，从北极上空是 时针旋转，从南极上空看是 旋转。

学科课题课型学习目标学习要点学习难点知识链接学具教具学教过程子长县齐家湾中学讲堂教课方案表地理主备人讲课班级讲课教师埃及新课课时一课时讲课时间1.认识埃及的地理地点、国土构成和国都开罗。

2.认识埃及的自然环境特点，说明尼罗河是埃及的“母亲河” 。

3．认识埃及的工农业。

4、说明文明古国的历史古迹和对世界文化作出的贡献。

埃及的地理地点、国土构成和国都开罗埃及的自然环境特点，说明尼罗河是埃及的“母亲和”学习活动学法指导备注【自主学习】1、地跨两洲（1）埃及位于非洲部，半岛属于洲，也是埃及国土。

埃及地跨两洲，埃及把守世界重要的石油运输线的喉咙战略地位十分重要。

（2）埃及的陆地上邻国有、、、和。

（3）埃及 90%以上是人，多信仰教。

国都位于尼罗河三角洲，是非洲最大的城市和世界历史文假名城。

2、荒漠广布（1）埃及境内 90%的土地为，是货真价实的荒漠之国。

（2）尼罗河下原和人海处形成的是埃及最富的地域，固然这里仅占全国总数面积的4%，却聚居着全国 90%以上的人口。

（3）埃及除北部下天气外，大多数是气候，终年。

3、发展中的工农业（1）公民经济的主要部门是。

主要矿产是。

主要散布在。

（2）农业集中在和地域。

4、富裕特点的旅行业（1）众多的历史古迹：、、。

绚烂的古代文化：、。

（2）旅行业发达：主要文物古迹大多沿散布，旅行主要景点应选择最适合的交通工具是。

【合作研究】长久以来，非洲很多国家过分依靠某一种或几种初及产品的出口，收益低，价钱颠簸大，在国际贸易中处于不利地位，你以为应当采纳哪些举措改变这类情况？1、埃及跨两大洲是（）A、亚、欧两洲B、亚、非两洲C、欧、非两洲D、南、北美两洲2、埃及的主要民族、人种、崇奉的宗教挨次是（）A、阿拉伯民族、白色人种、伊斯兰教B、阿拉伯民族、黄色人种、伊斯兰教C、大和民族、白色人种、佛教D、阿拉伯民族、白色人种、基督教3、以下不是埃及邻国的是 ()达标A、利比亚 B、苏丹C、以色列D、萨特阿拉伯检测4、对于埃及的表达，错误的选项是（）A、阿拉伯语是官方语言B、天气终年酷热干燥C、绚烂的古文化有象形文字、天文历法等D、石油主要散布在尼罗河沿岸及三角洲地域5、对于埃及经济的表达正确的选项是（）A、工业逐渐成为公民经济的主要部门B、石油缺少、需要入口C、荒漠广阔，旅行业不发达D、农业主要集中在地中海沿岸的低平川域讲堂小结课后达成地理填补图册的内容作业板书设计教后反省备课组长（署名）签审时间年月日。

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及学习目标1.了解古埃及国家的建立及发展历程,知道古埃及科学文化的发展状况。

2.知道金字塔是古埃及文明的象征,了解金字塔与古埃及法老之间的关系。

3.明确古埃及法老的社会地位及权力。

学习过程一、自主学习、自我检测(一)尼罗河与古埃及文明1.文明起源:古埃及位于,贯穿埃及南北,适合农业生产。

古埃及文明被认为是“”。

2.国家建立(1)出现:约从公元前开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

(2)统一:公元前左右,古埃及初步实现了统一。

(3)发展:经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代,在法老统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。

3.文明断续:公元前525年,吞并古埃及;后来,和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

4.科学文化成就:天文学、数学和医学最为突出。

是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的是世界上最早的文字之一。

(二)金字塔5.修建用途:金字塔是古埃及法老的,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。

6.时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及的无限权力,随着王权的逐渐衰落,金字塔越修越小。

7.历史评价:金字塔是古埃及的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

(三)法老的统治8.古埃及的国王称法老。

法老作为全国,集等大权于一身。

二、合作探究、交流展示(一)尼罗河与古埃及文明之间有何相关性?(二)古埃及文明没有延续下去的原因有哪些?(三)什么是“金字塔”?它有怎样的历史地位?(四)古埃及的法老有哪些权利?王权衰落的原因及表现是什么?三、课堂练习1.法老们不想让死亡成为权力的终结,所以在死后让人用香料等对尸体进行防腐处理,然后将其和食物及其他必需品一起放入巨大的陵墓中。

这些巨大的陵墓位于()A.尼罗河流域B.幼发拉底河和底格里斯河流域C.印度河和恒河流域D.长江和黄河流域2.著名学者余秋雨在《千年一叹》中说道:古埃及的文明是被“封存”的。

第二节埃及预习案【预习新知】―――我自信，我能行任务一：阅读课本第76、77页及图8-13，思考：完成1~3题。

在图上找出苏伊士运河、地中海、红海、尼罗河、西奈半岛、开罗、利比亚、苏丹。

埃及北临______海，东临______海是一个地跨______两洲的国家，领土包括亚洲的______半岛。

埃及大部分是______人，______人种，使用______语，信奉______教。

首都______，是非洲最大的城市。

任务二：阅读课本78页及图8-13，完成1~2题。

1.埃及沙漠面积占___，主要是_______气候，人口主要分布在________________。

2.埃及的“生命之河”是_____,发源地______，自__向___注入_______.任务三：阅读课本79页及图8-18，完成1~2题。

1.找出埃及主要的矿产、物产及分布地区。

2.埃及农业分布在_________________,以盛产_______著称。

任务四：阅读课本79、80页回答：埃及有哪些丰富的旅游资源？主要分布在哪里？七年级上册地理导学案第八章第二节埃及编写：王丽丽审核：冯兆成编号：718 年级班姓名【学习目标】1.了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

2.运用地图和资料，说明埃及是如何发展农业和旅游业的。

3.根据资料和地图，说明尼罗河、苏伊士运河对埃及的重要性。

【重点难点】重点：埃及的地理位置、领土组成；尼罗河、苏伊士运河对埃及的重要性。

难点：运用地图和资料，说明说明埃及是如何发展农业和旅游业的。

【导学达标】―――我参与，我快乐活动一：埃及地理位置、范围和首都。

1.小组内交流“预习新知”中的“任务一”。

2．合作探究：说一说，埃及地理位置的重要战略意义。

【教师精讲点拨】：【探究结论】：埃及地处欧、亚、非三洲的海上交通要冲，扼守世界上最重要的石油运输线的咽喉，战略地位十分重要。

鸡西四中2011--2012年度上学期初三物理第一章第一、二节检测导学案制作人：高春影审核人：咸福佳校对：咸福佳编号：03 使用日期：2011-09学习目标:1．会运用声音产生和传播的条件.2．熟练掌握人类听到声音的过程.重点：1.声音是物体的振动产生.2.人感知声音的物理过程.难点：1.声现象的分析、解释.2.双耳效应及其应用.学习方法：自主学习合作交流展示提升1、人发声靠的是________的振动；笛子发声靠的是________的振动。

2、春节前后燃放烟花爆竹时，附近房子的玻璃窗会发出声音，这是由于_________振动从而引起_________振动而产生的。

3、如课本图1.1-4，当不断地将罩内的空气向外抽时，闹钟的声音将逐渐变________，瓶内的空气越来越稀薄直至变为真空时，此人将________（能或不能）听到闹钟的响声。

说明声音传播需要________。

4、在月球上宇航员面对面交谈要借助无线电通讯设备，这是因为月球上没有________，声音在________中不能传播。

5、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这主要是因为_______________________________________ 。

6、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_________传播的。

若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。

7、在声音传递给大脑的过程中，如果只是传导障碍，人_______ （填“能够”或“不能够”）感知声音。

8、声音引起_______ 振动，振动经过_______传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。

《埃和的金字塔》公开课教案总结一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义；（2）培养学生运用多渠道搜集资料、整理资料的能力；（3）提高学生口头表达能力及合作学习能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析埃及金字塔的建筑特点及象征意义；（2）运用多媒体展示、小组讨论等方法，引导学生深入了解埃及金字塔的历史背景；（3）结合课外阅读，培养学生对埃及文化的兴趣和热爱。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识；（2）激发学生对埃及文明的热爱，培养跨文化交际的能力；（3）引导学生正确认识历史，培养民族自豪感。

二、教学内容1. 埃及金字塔的历史背景；2. 埃及金字塔的建筑特点；3. 埃及金字塔的象征意义；4. 埃及金字塔与古埃及文明的关系；5. 保护世界文化遗产的意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义；（2）培养学生运用多渠道搜集资料、整理资料的能力；（3）提高学生口头表达能力及合作学习能力。

2. 教学难点：（1）埃及金字塔的建筑技术及象征意义；（2）如何引导学生深入了解埃及金字塔的历史背景；（3）培养学生对埃及文化的兴趣和热爱。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示埃及金字塔的图片，引导学生关注；（2）简要介绍埃及金字塔的历史背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解埃及金字塔的建筑特点；（2）学生分享学习心得，教师点评、指导。

3. 合作探讨：（1）分组讨论埃及金字塔的象征意义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。

4. 课堂拓展：（1）展示其他国家的金字塔，引导学生了解世界文化遗产；（2）引导学生关注埃及金字塔的保护现状，提高保护意识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 结合课外阅读，深入了解埃及文明，下节课分享学习成果；六、教学评价1. 学生对本节课所学内容的掌握程度，包括埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义；2. 学生运用多渠道搜集资料、整理资料的能力；3. 学生口头表达能力及合作学习能力；4. 学生对埃及文化的兴趣和热爱；5. 学生对世界文化遗产的保护意识。