图书编辑校对中标点符号的使用

图书编校质量案例选编——编辑必知必备“质量管理2019”检查中主要存在错别字、表述不规范、时间表述错误、的地得误用、语法差错、词语搭配不当、多字、丢字、重复多余及数字和标点符号用法错误等类型，其中错别字和语法差错这两项扣分较多。

错别字的主要类型为同音字误用和形似字误用。

语法差错主要表现为成分残缺、成分多余、杂糅和搭配不当等。

标点符号差错主要表现为冒号套用、书名号和引号误用、间隔号及连接号错误等。

图表差错主要表现为图片与文字表述不符，表中数据与文字表述不对应等。

具体案例如下。

一、错别字急症室→急诊室登陆平台→登录平台什么时侯→什么时候及时申述→及时申诉柳诒徽→柳诒徵钩通→沟通抗着枪→扛着枪挟妓→狎妓气笛→汽笛情凋→情调仿徨→彷徨刁上→叼上窟笼→窟窿途径此地→途经此地许晏→许昌凑活→凑合一些人情人理的→一些入情入理的万项碧波→万顷碧波恕斥→怒斥跪到一片→跪倒一片凡乎→几乎分辩→分辨带着镣铐跳舞→戴着镣铐跳舞格塞尔→格赛尔手拷→手铐映像→映象温洲→温州荒乱→慌乱腹不下垂→腹部下垂拨开薄薄的橘皮→剥开薄薄的橘皮在此一并执意由衷的感谢→在此一并致以由衷的感谢舌敞唇焦→舌敝唇焦参进西文的语法→掺进西文的语法国产北平图书馆→国立北平图书馆钩钩手指→勾勾手指一些人情人理的→一些入情入理的不辨自明→不辩自明外沿→外延后备厢→后备箱新旧合壁→新旧合璧菜框子→菜筐子战旗列列→战旗猎猎懪笑→爆笑意趣昂然→意趣盎然线形→线性一味的逃避→味地逃避缥渺→缥缈进身→晋升笼上心头→拢上心头轰然笑道→哄然笑道受益终生→受益终身端睨→端倪蒙眬的情愫→朦胧的情愫通讯服务通讯费→通信服务通信费以至遗臭万年→以致遗臭万年橡皮檫→橡皮擦蒙眬→朦胧福运迭致→福运迭至驱除→祛除罐装→灌装仓背→舱背粘→黏记录→纪录包含热泪→饱含热泪二、表述不规范1.889╳1194毫米→889毫米╳1194毫米2.新中国→中华人民共和国3.窑火控制在900度左右→窑火控制在900℃左右4.log M(I) →缺底数5.PLA材质→聚乳酸（PLA）材质6.→242锔→锔→2427.二氧化硫（SO2）→二氧化硫（SO2）8.碳氢化合物（CH）→碳氢化合物（C x H y）9.1000多吨碳氢（CH）化合物，300多吨氮氧(NO x)化合物→1000多吨碳氢化合物（C x H y），300多吨氮氧化合物(NO x)10.食物油→食用油11.电伏不大→电压不大12.锺情→钟情13.抑或者→抑或14.市镇伊莫卡利→市镇——伊莫卡利15.又再→“又”或“再”16.合肥八中高级教师→合肥市第八中学高级教师17.学校大多使用简称，如郑州一中、石家庄一中、南昌二中，等等→应使用全称18.每小时3m200032000→/hm19.1000亩→1000亩（1亩=666.7平方米）20.滑片P→滑片P21.以美国NASDAQ市场为代表→以美国NASDAQ（纳斯达克）市场为代表22.国际债券（international bonds）→国际债券（International Bonds）Google，Amazon→谷歌，亚马逊三、时间表述错误1.插队的8年→插队11年（1968—1978）2.服务企业40年→35年（1974—2008）3.40多年骑坏了五辆电动车（40多年应该是从骑自行车开始）4.当了6年教师→当了11年教师（1978—1988）5.30年→20多年（实际28年）6.41载→42载（1977—2018）7.1400多年前的北宋时期→1400多年前（“1400多年前”为隋唐）8.1961年1月（农历1960年12月13日）→1961年1月（农历腊月十三）9.至正十一年（公元1315年）→至正十一年（公元1351年）10.1953年逝世→1954年逝世11.咸通九年四月十五日（868年）→咸通九年（868年）四月十五日四、的地得误用1.不可阻挡的渗透→不可阻挡地渗透2.“因时制宜”的将一个……→“因时制宜”地将一个……3.积极的、灵活的→积极地、灵活地4.积极灵活的行使→积极灵活地行使5.来的高→来得高6.不是非常得敏感→不是非常敏感7.在图层上动态的标绘空间数据→在图层上动态地标绘空间数据8.例如进一步的调节蛋白质→例如进一步地调节蛋白质9.应科学的增加运动量→应科学地增加运动量10.似地→似的11.去的早→去得早12.弄的很清楚→弄得很清楚五、使用旧称英哩→英里六、局部不统一1.有7个子女，五子二女，7个子女……→有7个子女，5子2女，7个子女……2.一个星期内就有60多人死亡，是同期正常死亡人数的十多倍→一个星期内就有60多人死亡，是同期正常死亡人数的10多倍七、语法差错1.观察和分析各国的土地整治实践工作，基本都通过……→观察分析表明，各国的土地整治实践工作，基本都通过……（缺主语）2.如履薄冰、波澜不惊→郭博如履薄冰、波澜不惊（缺主语）3.这种蠕虫以人为食……→这种蠕虫从人体获取养分……（语法错误，歧义）4.它也没有列入可以进行保险补偿。

出版物中标点符号的用法规定现代出版物上，标点符号错误很多。

据《咬文嚼字》编辑部的统计，占差错总数的23%，这说明编校人员对标点符号的正确使用上有不足。

常用的标点符号有16种，分为点号、标号两大类。

点号有7种，又分为句末点号（句号、问号、叹号）和句内点号（逗号、顿号、分号、冒号）。

标号有9种，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。

一、关于点号的用法■7个点号，都表示停顿，但是各自作用不同。

句号表示句子末尾的停顿;逗号表示句子内部的一般性停顿;顿号表示句子内部并列词语之间的停顿;分号表示复句内部并列分句之间的停顿;冒号表示提示性话语之后的停顿;问号表示疑问句末尾的停顿;叹号表示感叹句末尾的停顿。

■（1）句号常见错误①是句子而不句断，一逗到底。

【错例】〓已经25岁了，我终于干上了文艺这行事业，成为一名专业合唱队的演员，遗憾的是没唱几年歌就到市里文化工作队改唱评戏，由于唱法不对路子而毁了嗓子，我被迫含着眼泪离开了舞台。

（试析：例句中说的是三个意思：25岁时成了合唱队的演员，后来改唱评戏，毁了嗓子离开了舞台。

要改成三个句子，第三第四两个逗号要改为句号。

）②不是句子而误用句号【错例】〓产生经费紧张的原因，一个是实在缺得太多。

另一个是在教育战略目标、教育结构和教育经费使用效率上也存在一些问题。

（试析：例句是一个完整的句子，其中第一个句号应改为逗号。

）③直接引语中插入“××说”，其后误用句号【错例】〓“可别小看一条领带，这里面蕴藏着不少的学问，”曾宪梓曾深有感触地说。

“一条领带顾客能否接受，不仅取决于领带的质量，更重要的也取决于领带的花色。

如果光有质量没有花色，领带再好也不会有人买。

”（试析：“曾宪梓曾深有感触地说”后面的句号系误用，应改为逗号。

）④直接引语中最后的句号误置【错例1】〓毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。

我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

标点符号的误用之二顿号的误用前言标点符号的使用要以国家技术监督局1995年12月31日批准、1996年6月1日开始实施的《标点符号用法》(GB/T15834—1995）为标准，符合该标准的即为规范用法，不符合的即为不规范用法。

但是，此标准中关于标点符号的“用法说明”比较粗疏,在实际语言运用过程中，我们往往会遇到一些特殊情况或复杂情况。

在这些情况下，标点符号该怎么用,查阅《标点符号用法》，找不到答案。

为此,广西师范大学出版社出版的《图书编辑校对实用手册（修订版)在第四章中，对标点符号的误用进行了详细地解读，对我们如何正确地使用标点符号具有很大的指导作用.为了让大家对这些解读有更直观的了解，我将该书的第四章分段转录与此，供大家学习、参考。

标点符号的误用之二顿号的误用1. 表示概数的两个连用数字之间不用顿号隔开。

例如:这二、三天时间里，来了二、三十个二十七、八岁的年轻人，共栽了七、八百棵树。

“二三"“二三十”“二十七八"“七八百”都表示概数,不能用顿号隔开，顿号应删去。

2。

并列成分之间有关联词或其他起联结作用的词联结时,该联结词前不用顿号，而用逗号。

例如：①由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。

“不同季节"与“不同客流成分"之间有关联词“甚至”联结，两者之间不能用顿号，而应改成逗号。

②他也不得不继续办下去,或亲自签批、或指示下属领导，将同心县、海原县和固原地区117名不符合条件的人录用为干部。

“或……或……"联结的是选择性的并列结构，第二个“或”前的顿号应改为逗号.类似用法的关联词还有“以及”“并（并且)”“尤其（尤其是）”“还有”“特别是”等。

这些词前一般都不用顿号，而用逗号。

3。

并列成分中又有另一层次的并列成分时,不能都用顿号，否则就混淆了结构层次.例如：①全国人大常委会又颁布了禁毒决定，对制造、贩卖、运输、非法持有毒品、非法种植罂粟、大麻等原植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了严厉的处罚规定。

英文图书写作编辑基本体例一．拼写的一致性1．整部手稿的拼写，包括连字符在内，必须前后一致。

引文的拼写无论对错都必须保持原文。

美国英语的拼写请统一参照《麦克米伦高阶美语词典》，英国英语的拼写请统一参照《朗文当代英语词典》。

2．单词转行时如果要分隔，请分别查阅上述两本词典，保证分隔正确、统一。

不能连续三行分隔单词。

3．分页时，单词尽量不要分隔。

二．斜体1.图书、期刊、报纸、歌剧、话剧、舞剧、电影、光盘、磁带、唱片、长篇音乐作品、绘画作品、雕刻作品，其名称在正文中出现时都要用斜体。

如《北京青年报》Beijing Youth Daily《黄河大合唱》Yellow River Cantata2.不成书的作品，如文章、论文、短篇小说、短诗、短小的音乐作品（如歌曲）、广播电视栏目，其名称用引号表示。

另外，讲座、会议发言稿、任何长度的手稿，以及博士论文等未发表的作品也用引号表示。

如Literary History and Sociology"(期刊文章)"Kubla Khan"(诗歌)"Contemporary Theory, the Academy, and Pedagogy" (书中的章节)"Adapting to the Age of Information" (讲座题目)3.中国特色的事物要用斜体，如：气功qigong里li亩mu炕kang斤jin两liang昆曲kunqu opera河北梆子Hebei bangzi但有些已经为西方读者接受的东西，则用正体。

如：京剧Peking opera阴阳yin and yang工夫kungfu馄饨wonton4．一句话中只有一部分斜体时，标点不用斜体。

如：Do you like the novel Harry Potter?如果标点是书名的一部分，则要用斜体。

如：Do you like the film Who Is Afraid of Virginia Wolfe?5. 斜体一般不用于《圣经》作品。

图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）中华人民共和国新闻出版总署令第 26 号《图书质量管理规定》已经 2004 年 12 月 9 日新闻出版总署第 4 次署务会通过，现予公布，自 2005年 3 月 1 日起施行。

图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）第一条为建立健全图书质量管理机制，规范图书出版秩序，促进图书出版业的繁荣和发展，保护消费者的合法权益，根据《中华人民共和国产品质量法》和国务院《出版管理条例》，制定本规定。

第二条本规定适用于依法设立的图书出版单位出版的图书的质量管理。

出版时间超过十年且无再版或者重印的图书，不适用本规定。

第三条图书质量包括内容、编校、设计、印刷四项，分为合格、不合格两个等级。

内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。

内容、编校、设计、印制四项中有一项不合格的图书，其质量属不合格。

第四条符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属合格。

不符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属不合格。

第五条差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。

差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。

图书编校质量差错的判定以国家正式颁布的法律法规、国家标准和相关行业制定的行业标准为依据。

图书编校质量差错率的计算按照本规定附件《图书编校质量差错率计算方法》执行。

第六条图书的整体设计和封面( 包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊) 、扉页、插图等设计均符合国家有关技术标准和规定，其设计质量属合格。

图书的整体设计和封面( 包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊) 、扉页、插图等设计中有一项不符合国家有关技术标准和规定的，其设计质量属不合格。

第七条符合中华人民共和国出版行业标准《印刷产品质量评价和分等导则》 (CY/T 2 - 1999) 规定的图书，其印制质量属合格。

图书编辑校对复习资料图书编辑校对复习资料论述题1、校对的地位与作用〔1〕校对是最重要的出版条件。

在图书出版生产流程中，校对是道独立工序，处在发排后、印制前的质量把关环节，其作用是将文字过失和其他过失消灭在出版之前，从而保证出版物的传播价值和积累价值。

〔2〕校对是编辑工作的必要延续，是对编辑工作的补充和完善。

校对是编辑工作的重要组成局部，是特殊的编辑工作，是学识性、文字性的创造性活动。

编辑和校对相互衔接，形成合力，共同构筑图书质量保障体系。

〔3〕校对是实现图书文化传播、文化传承价值的重要保证。

校对活动在图书出版过程的价值，在于将作者的劳动成果准确而完整地转换为印刷文本，并且在作者劳动成果的根底上进行再创造，发现并改正原稿可能存在的错漏，从而使作者的劳动成果趋于完善。

2、校对的根本功能校对的根本功能有二：校异同；校是非。

西汉刘向关于“校雠〞的定义，已经概括了校雠的两大功能：“校其上下，得谬误〞——发现原著存在的谬误；“一人持本，一人读书，假设怨家相对〞——发现不同版本之异同，改正传抄的错讹。

何谓“校异同〞？段玉裁说：“照本改字，不讹不漏。

〞是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。

其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。

何谓“校是非〞？段玉裁说：“定本子之是非。

〞是指通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的错漏。

其功能是：弥补编辑工作的疏漏，是书稿趋于完善。

3、校对的根本方法校对的根本方法有4种：对校法；本校法；他校法；理校法。

对校法。

陈垣认为，“对校者，即以同书之祖本与别本对读〞，“其主旨在校异同，不校是非〞。

现代校对中采用比照原稿核对校样的方法，通过查找异同而发现过失。

发现了校样上与原稿相异之处，原那么上依据原稿改正校样。

本校法。

陈垣说：“本校者，以本书前后互证，而抉摘其异同，那么知其中之谬误。

〞这里说的“异同〞，是指出书中的内在矛盾，“前后互证〞是发现内在矛盾的方法。

出版社图书编辑与校对工作手册第一章编辑工作概述 (3)1.1 编辑工作职责 (3)1.1.1 策划选题 (3)1.1.2 招募作者 (3)1.1.3 审稿与加工 (3)1.1.4 沟通协调 (3)1.1.5 参与图书营销 (4)1.2 编辑工作流程 (4)1.2.1 选题策划 (4)1.2.2 签约作者 (4)1.2.3 收稿与审稿 (4)1.2.4 提出修改意见 (4)1.2.5 加工稿件 (4)1.2.6 校对稿件 (4)1.2.7 设计制作 (4)1.2.8 参与图书营销 (4)1.2.9 出版发行 (4)第二章稿件接收与评估 (4)2.1 稿件接收标准 (4)2.2 稿件评估方法 (5)2.3 稿件分类与筛选 (5)第三章稿件初审与修改 (6)3.1 稿件初审流程 (6)3.1.1 接收稿件 (6)3.1.2 稿件分类 (6)3.1.3 稿件初审 (6)3.1.4 初审意见 (6)3.2 稿件修改建议 (6)3.2.1 结构调整 (6)3.2.2 语言润色 (6)3.2.3 内容补充 (7)3.2.4 学术规范 (7)3.3 修改意见反馈与沟通 (7)3.3.1 反馈修改意见 (7)3.3.2 沟通协调 (7)3.3.3 跟踪修改进度 (7)3.3.4 再次审查 (7)第四章语言文字加工 (7)4.1 语言文字规范 (7)4.2 词语选用与搭配 (7)4.3 标点符号使用 (8)第五章责任校对与质量监控 (8)5.1 责任校对职责 (8)5.2 质量监控方法 (8)5.3 错误类型分析与纠正 (9)第六章版面设计与排版 (9)6.1 版面设计原则 (9)6.1.1 审美性原则 (9)6.1.2 适应性原则 (9)6.1.3 功能性原则 (10)6.1.4 创新性原则 (10)6.2 排版规范与要求 (10)6.2.1 字体与字号 (10)6.2.2 行距与段落 (10)6.2.3 边距与版心 (10)6.2.4 标题与正文 (10)6.3 版面调整与优化 (10)6.3.1 版面布局调整 (10)6.3.2 字体与字号调整 (10)6.3.3 行距与段落调整 (11)6.3.4 图表处理与排版 (11)6.3.5 版面美化 (11)第七章插图与图表处理 (11)7.1 插图制作规范 (11)7.1.1 插图内容与主题相符 (11)7.1.2 插图质量要求 (11)7.1.3 插图格式与文件命名 (11)7.1.4 插图版式设计 (11)7.2 图表制作要求 (11)7.2.1 图表内容准确 (11)7.2.2 图表类型选择 (12)7.2.3 图表设计规范 (12)7.2.4 图表注释与说明 (12)7.3 插图与图表审核 (12)7.3.1 插图与图表内容审核 (12)7.3.2 插图与图表质量审核 (12)7.3.3 插图与图表格式审核 (12)7.3.4 插图与图表逻辑审核 (12)7.3.5 插图与图表风格审核 (12)第八章责任编辑与版权管理 (12)8.1 责任编辑职责 (12)8.2 版权法律法规 (13)8.3 版权合同管理与授权 (13)第九章营销推广与发行 (14)9.1 营销推广策略 (14)9.1.1 市场调研 (14)9.1.2 定位与策划 (14)9.1.3 媒体宣传 (14)9.1.4 线上线下活动 (14)9.1.5 营销合作 (14)9.2 发行渠道与方式 (15)9.2.1 传统书店 (15)9.2.2 在线书店 (15)9.2.3 电子书 (15)9.2.4 图书馆、学校等机构 (15)9.3 市场反馈与调整 (15)9.3.1 销售数据分析 (15)9.3.2 读者反馈收集 (15)9.3.3 营销效果评估 (15)9.3.4 发行策略调整 (15)第十章培训与团队建设 (15)10.1 编辑团队培训 (15)10.2 团队协作与沟通 (16)10.3 人力资源管理 (16)第一章编辑工作概述1.1 编辑工作职责编辑工作作为图书出版流程中的环节，肩负着保障图书质量、提高出版物文化含量的重要任务。