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天上的街市评课用语优缺点及建议
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人通过想象，描绘了天街美好的生活，表达了对现实的不满和对理想的追求。
以下是关于这首诗的评课用语优缺点及建议：优点：
1. 教学目标明确：授课教师能够明确教学目标，围绕诗歌的主题、情感和艺术特色进行讲解，使学生对诗歌有较为全面的理解。
2. 教学方法多样：通过朗诵、分析、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 引导学生思考：在教学过程中，教师能够引导学生对诗歌进行深入思考，提问具有启发性，培养了学生的思维能力。
4. 注重文学素养：教师对诗歌的背景、作者的生平等内容进行了介绍，拓宽了学生的知识面，提高了学生的文学素养。
缺点：
1. 教学时间安排不够合理：前半部分讲解时间过长，导致后半部分时间较紧，学生讨论和发言的时间不够充分。
2. 对学生的个性化关注不够：教师在教学过程中未能充分关注学生的个体差异，有些学生可能未能跟上教学进度。
建议：
1. 优化时间管理：适当调整教学内容的分配，保证每一个教学环节都有足够的时间，让学生有充分的思考和讨论。
2. 关注学生个体差异：在教学设计中，考虑到学生的不同水平和需求，设置不同难度的问题和任务，以满足不同层次学生的学习需求。
3. 加强课堂互动：增加学生之间、学生与教师之间的互动，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
以上评课用语、优缺点及建议仅供参考。
具体评价应根据实际教学情况进行分析。
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。
4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。
〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【2】篇〗【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
《天上的街市》说课稿精选（一）一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。
想像力丰富，思维奇特，引人遐思。
我们通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
这篇文章取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。
”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。
二、写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的.诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三、出示目标四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。
五、听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
(二)把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)划出诗歌的节奏并标出重音，配乐朗读。
六、配乐朗读课文，思考下列问题：1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2) 诗人看到明星景象时产生了那些想象？3) 天上的人们生活是怎样的呢？4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第2篇】天上的街市教学目标：1．通过反复朗读，掌握方法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。
2．通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。
3．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
初中语⽂_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思《天上的街市》教学设计教学⽬标：1．朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重⾳，读出感情2．激活学⽣的联想和想象能⼒，积累创造思维的体验3．通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教材分析：《天上的街市》是诗⼈郭沫若1921年创作的⼀⾸现代格律诗诗⼈由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进⽽想象天上的街市，想象天上美丽的景⾊，想象天上街市⾥的珍奇，想象过着幸福⽣活的⽜郎织⼥通过对天上美好⽣活的描绘，表现了诗⼈旧时代⿊暗现实的痛恨，对理想⽣活的向往，激发⼈们为实现这⼀理想⽽奋⽃因此，这⾸诗使那个时代的读者很⾃然的通过对⽐认识现实的⿊暗，激起对理想的向往并为之⽽奋⽃今天，我们学习这⾸诗仍然有新的意义教学重点：1．朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重⾳，读出感情2．激活学⽣的联想和想象能⼒，积累创造思维的体验教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教学⽅法：朗读教学法合作探究法等教学⼯具：配乐录⾳多媒体等教学过程：⼀、激发导⼊师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把⼼⾥话告诉星星，和星星⼀起分享我们的快乐、忧愁……那⾥，发⽣过多少美丽的故事，产⽣过多少神奇的传说，令⼈禁不住⼼驰神往同学们，⾯对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓⽉当头，仰望星空，你⼜想到些什么呢？（屏显夜晚星空的美丽图⽚）（出⽰课题）⼆、学习⽬标1、有感情的朗读并尝试背诵这⾸诗；2、理解运⽤联想和想像；3、体会作者对理想⽣活的向往与追求的情感（让学⽣齐读）三、作者简介师：郭沫若先⽣是我国著名的学者，我们前⾯学习《聊斋志异》时的⼀副对联就出⾃他⼿谁能告诉我对联的内容？⽣1：写⿁写妖⾼⼈⼀等，刺贪刺虐⼊⾻三分师：这是郭沫若先⽣写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先⽣故居前的⼀副对联郭沫若先⽣是⼀位著名的⽂化⼈，在他的前⾯我们可以加上许多的评价，例如⽂学家、学者、古⽂字学家等等今天我们就⼀起来了解作为诗⼈的郭沫若，有怎样的特点（屏显郭沫若的图⽚和相关资料）师：同学们，请看图⽚，这位⽂质彬彬，⾮常儒雅的先⽣就是郭沫若，请⼤家齐读他的介绍（⽣齐读郭沫若的资料）郭沫若（1892－1978）我国著名的诗⼈、学者，原名郭开贞，四川乐⼭⼈他的著作有诗集《⼥神》、《星空》、话剧《屈原》等师：画横线的地⽅就是郭沫若的代表作《⼥神》、《星空》，请⼤家掌握四、⾃主学习：朗读训练1、听录⾳朗读，在听准字⾳的基础上，体会全诗的感情基调2、边听边在书上标记节奏和重⾳五、检查⾃主学习情况：根据听录⾳的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/⽆数的明星天上的/明星/现了，好像是/点着/⽆数的街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/⼀些物品，定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽⼴那隔着河的/⽜郎/织⼥，定能够/骑着⽜⼉/来往我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在⾛⽼师范读，再明确这⾸诗的节奏和重⾳的划分六、合作学习分组读：要求：四⼈⼩组读，可以是组长读，也可以是组长点名读，读出⾃⼰最喜欢的诗节：其余同学在书上划出诗中写了哪些事物？并讨论事物中，哪些是当时诗⼈眼前所见之物？哪些是诗⼈想象的事物？并找出它们各⾃有何特点？分析、解读全诗：（⼀）、诗⼈眼前所见之物：（1）诗⼈远望，望到了什么？想到了什么？诗⼈远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此⽽产⽣联想接着诗⼈⼜仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是⾃然⽽然地联想起远处若隐若现的街灯（2）这节诗中有两处运⽤了联想，找同学来说说街灯联想到明星明星联想到街灯出⽰联想的定义：联想：这由某⼈或某物⽽引起与之相关联的⼈或物的思维，就叫联想联想时抓相似点拓展训练：联想：⼉⼦→⽗亲⽼师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇（⼆）、诗⼈想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等出⽰想象定义：这种在头脑中对已知形象进⾏加⼯，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象拓展训练：由下边的图形你⼜能想到什么？七、合作探究想⼀想：诗⼈极尽想象描绘这些景物的时候，语⽓是怎样的？从哪⾥看出？展⽰交流，归纳⼩结：“定然”“定”都表⽰肯定的语⽓这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信⼼⼋、再读课⽂（配⾳乐）要求：读出情感美：齐读2 、3、4节，找出诗⼈的想象中天上有什么⼈在做什么事？讨论交流：⽜郎织⼥骑着⽜⼉⾃由地过天河，天街闲游九、合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，⽜郎织⼥还会做些什么呢？⼩组各抒⼰见⽰例：⽜郎织⼥正在天街闲游的时候，忽然下起了⼩⾬，他们会带着他们的孩⼦在桂花树下躲⾬，嫦娥姐姐会⽤桂花来款待他们呢！看图⽚，再分组议⼀议：传说中的⽜郎织⼥与诗中的⽜郎织⼥的⽣活本质区别在哪⾥？⼩结：传说中的⽜郎织⼥只能够（七⼣相会）诗中的⽜郎织⼥却能够（⾃由来往）2、进⼀步探讨：诗⼈为何在诗中对民间传说进⾏如此⼤的改动呢？播放背景⾳乐（⽜郎织⼥的两种⽣活）出⽰作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊⽣，诗⼈在现实中找不到他理想的⽣活，于是把希望的⽬光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和⼤胆的夸张，表达他对⼈压迫⼈现实的不满和对⾃由幸福⽣活的向往（追问）背景思考：诗⼈为什么要进⾏这样的想象，要对传说中的故事情节做这么⼤的改动?这种想像表现了诗⼈什么样的思想感情?（展⽰）因为那时候的诗⼈希望⼤家都过上这样的幸福⽣活,表达了诗⼈对⿊暗社会的不满，对美好幸福、⾃由⽣活的向往⼗、再读诗歌：体会作者的情感：朗读这⾸诗总的原则是要把握美好、⾃在、幸福⽽略带⼀丝忧郁的感情基调⽤欣喜的语⽓，上扬的语调⼗⼀、尝试背诵：（⽼师配⾳）⼀⼈尝试背诗，其它同学闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗⼈奇特的想象⼗⼆、⼤家来背诗⼗三、⽼师寄语：想象是⼼灵的翅膀，有了想象，我们的⼼灵就能飞翔⼗四、课堂⼩结：⼀个民族有⼀些关注天空的⼈，他们才有希望；⼀个民族只是关⼼脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是⼤有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做⼈，学会思考，学会知识和技能，做⼀个关⼼世界和国家命运的⼈——温家宝⼗五、检测反馈：下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？1、远远的街灯明了，好像闪着⽆数的明星2、天上的明星现了，好像点着⽆数的街灯3、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市4、街市上陈列的⼀些物品，定然是世上没有的珍奇⼗六、跟踪练习：课后研讨与练习⼆附我授这节课后的反思：教学反思：我在这⼀节课教学设计上，能⾯向全体学⽣，使学⽣获得基本的语⽂素养，这节课重视学⽣诵读，让学⽣在诵读实践中丰富语⾔的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发展学⽣的发散思维能⼒，激发想象⼒我注意发挥师⽣双⽅在教学中的主动性和创造性，让教学在师⽣平等对话的过程中进⾏但⽼师应该参与其中，营造⼀种平等、和谐的对话氛围，让每位学⽣都能做到感情融汇，同时，教师的感情和思想也应该参与到学⽣的感情和思想之中，分享学⽣的收获总之，这节课效果较好《天上的街市》学情分析圣陶先⽣指出：“教师之为教，不在全盘授予，⽽在于相机诱导，必令学⽣运其才智，勤苦练习，领悟之源⼴升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
《天上的街市》评课1.引言1.1 概述天上的街市是一种特殊而神奇的存在，它是人们对未来社会的一种探索和设想。
在这座独特的城市里，仿佛漂浮着无数的摊位和商铺，供人们展示和交易各种各样的宝贝和商品。
街市上热闹非凡，人来人往，灿烂的灯光和琳琅满目的货物相互交织，形成了一个色彩斑斓的奇幻世界。
在天上的街市中，我们可以看到各种各样的店铺和摊位，卖家们巧妙地设计了各种展示和销售方式。
有些摊位上摆满了美味的食物，散发着诱人的香气；有些店铺里陈列着精巧的手工艺品，吸引着人们驻足观赏；还有一些商家充满创意地将虚拟现实技术应用于展示和交易过程中，使消费者仿佛置身于一个虚拟的世界中。
天上的街市给人们带来了很多便利和创新。
一方面，它打破了传统实体商铺和摊位的限制，人们不再需要花费大量的时间和精力逛街购物，只需轻轻一动手指，就可以在街市上尽情选购自己心仪的商品。
另一方面，天上的街市也为创业者和商家提供了广阔的发展空间，他们可以通过创建虚拟店铺或摊位，将自己的产品和服务推向全球，与更多的消费者进行交流和互动。
然而，天上的街市也存在一些挑战和问题。
首先，在虚拟的环境中，消费者可能会面临商品质量和真实性的问题，因为他们无法亲自接触和查看商品。
其次，在天上的街市中，商家之间的竞争也变得更为激烈，他们需要不断创新和提升自己的服务，才能在激烈的商业竞争中立于不败之地。
综上所述，天上的街市作为一种新兴的交易模式，既给消费者带来了便利和创新，又给商家提供了发展的机遇和挑战。
我们相信，在不久的将来，随着科技的不断发展和人们消费观念的转变，天上的街市将成为一种全新的生活方式和购物方式，更好地满足人们的需求和愿望。
文章结构是指文章的组织框架和顺序。
在《天上的街市》这篇长文中，文章结构的设计十分重要，它有助于读者理解文章的逻辑关系和思路流程。
下面是文章1.2文章结构部分的内容：文章结构的设计对于《天上的街市》这篇长文的写作非常关键。
为了让读者更好地理解和阅读文章，我们将按照以下结构来组织内容。
天上的街市》评课XXX老师在《天上的街市》一课中表现出色，他充分借鉴了之前两位授课教师的优点，并对不足之处进行了改进。
在本节课中，他的教学具有以下亮点：首先，XXX对教材有深刻的理解。
《天上的街市》描绘了美妙的天街景象，表达了诗人追求自由幸福的思想感情。
XXX试图加强朗读指导，提高学生的朗读能力，并通过探究调动学生的想像思维。
其次，XXX的教学目标及重点、难点的设定较为合理。
他的教学目标是让学生有感情地朗读并赏析这首诗，理解XXX和想像的作用，并初步培养XXX和想像的能力。
教学重点和难点也非常突出。
第三，XXX的教学思路清晰，脉络分明。
他能够贯穿自学探究，引导学生自学，并教会学生研究。
这符合新课标提出的“学生是研究和发展的主体”。
第四，XXX的教法设计好，学法指导细致。
为了调动学生的情感体验，他加强了课文的朗读环节，并采用多种形式的朗读方法。
此外，他还采用了开放式讨论法、提问法等教学方法巩固学生的文学积累。
最后，XXX能够范读诗文，让学生从教师的语调、语气中体会课文的大致意思，并为学生的理解课文确定方向。
建议XXX在今后的教学中继续加强学生的自主研究能力和文学积累，同时多采用情感体验和互动式教学方法，提高学生的研究兴趣和积极性。
1.在课堂教学中，培养学生良好的研究惯尤为重要。
让学生多听，促进直观感知，督促学生专心倾听，专注思考别人话语的意义，鼓励学生模仿别人的语气说话，评估别人的话语，并指出其中的错误，这是感知语言的基础。
通过这样的训练，学生能够迅速理解别人的意思，敏锐地感知语言的优缺点，并准确地表达自己的观点，从而有效提高语言能力。
2.学生的语感积累十分重要，但往往受到忽视。
语感是通过听和读对语言的感知，是对语言文字的一种敏感能力。
《语文标准》中强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中也要求注意阅读方面的“有较丰富的积累，形成良好的语感。
”语文研究需要长期积累，只有“厚积”才能“薄发”。
3.教师在文本的理解和赏析方面需要更加深入。
天上的街市公开课评课要点
1. 教学目标明确：教师应该在上课前明确本节课的教学目标，让学生清楚地知道他们将学到什么。
2. 教学方法得当：教师应该采用适合学生的教学方法，例如启发式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 课堂氛围活跃：教师应该营造一个积极、活泼的课堂氛围，鼓励学生参与讨论、发言，提高学生的学习效果。
4. 注重诗歌鉴赏：教师应该引导学生鉴赏诗歌的语言、意境、情感等方面，让学生深入理解诗歌的内涵和意义。
5. 引导学生思考：教师应该在教学过程中引导学生思考，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创造力。
6. 多媒体运用得当：教师可以适当地运用多媒体手段，例如图片、音频、视频等，以增强教学效果，提高学生的学习兴趣。
7. 作业设计合理：教师应该设计合理的作业，让学生在课下巩固所学知识，提高学生的学习成果。
总之，《天上的街市》公开课评课要点应该注重教学目标的明确、教学方法的得当、课堂氛围的活跃、诗歌鉴赏的注重、学生思考的引导、多媒体的运用以及作业设计的合理。
通过这些要点的把握，可以提高公开课的教学质量和效果，让学生更好地理解和欣赏这篇经典的现代诗歌。
《天上的街市》观评课报告一、课程背景介绍《天上的街市》是中国现代诗人郭沫若的代表作之一，诗歌描绘了古代牛郎织女传说中的天街景象，借此表达了作者对自由、幸福生活的向往。
本观评课旨在通过对授课教师与学生表现的观察与评价，总结课程优点与不足，为改进教学方法、提高教学质量提供参考。
二、授课教师与学生的基本信息授课教师：XXX，具有多年的语文教学经验，本次授课为高中语文课程。
学生：来自高中高二年级的学生，具有一定的语文基础和文学鉴赏能力。
三、观评目的与标准观评目的：通过对授课过程的观察与评价，总结课程优点与不足，为改进教学方法、提高教学质量提供参考。
观评标准：按照教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、学生表现等多个方面制定评价标准。
四、观评内容与方法观评内容：本次观评课主要围绕《天上的街市》教学内容展开，包括诗歌鉴赏、文学分析等方面。
观评方法：通过听课、观察、记录、分析等方法，对授课过程进行全面评估。
同时，采用问卷调查、个别访谈等方式收集学生反馈信息，以更全面地了解课程效果。
五、观评结果与结论1.教学目标明确：授课教师能够明确教学目标，紧扣教学大纲要求，注重培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2.教学内容丰富：授课教师能够结合诗歌创作背景、作者生平和时代背景等方面，对诗歌进行深入剖析，内容丰富、深入浅出。
3.教学方法得当：授课教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、问答等，使学生能够积极参与课堂活动，提高学习效果。
4.教学组织有序：授课教师能够合理安排教学时间，注重课堂节奏的把握，使教学进程有序进行。
5.学生表现积极：学生在课堂上表现积极，参与度较高，对课程内容表现出浓厚的兴趣。
6.教学效果良好：通过本次课程的学习，学生能够深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力，教学效果良好。
六、建议与展望1.加强对学生文学鉴赏能力的培养：在教学过程中，可以增加一些文学鉴赏方法的指导，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、完成选择，激发兴趣。
1.说说选择的依据。
2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。
今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。
（板书课题）二、简单介绍现代诗歌这是初中语文课本中第一首现代诗歌。
我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。
结构：小节/段明确：意象写法情感简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。
三、“读”领风骚，取“法”乎上过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。
1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，明确：街灯明星街市珍奇天河牛郎织女流星灯笼2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。
指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。
3.读得不错。
接下来我们分成四个组，每组读一个小节。
同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。
明确：美丽的街市陈列着奇珍异宝的街市横跨天河的街市悠游自在的街市4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？明确：幸福美好悠然闲适自由快乐5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？愉快、轻松、清新、美好、自在、向往请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。
统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计与反思《天上的街市》教学设计与反思授课思路《天上的街市》作为一首现代诗歌想象奇特，富有趣味，出现在初中生的课本上便于理解。
第一课时的重难点在于回顾学过的朗读知识，在品味朗读韵味中学习到诗节中的画面美，因此我设置了游览街市的情境，于其站在外面，不如身处其中能够深刻体会。
首先是明确重点词字音字型，随着脚步进入街市当中，我们以寻找网红景点为目标先发现景物，明确景物之后通过特定的格式找到藏匿在诗节中的美丽风景。
其次在明确这是浪漫、光明、自由、富饶的街市后结合作者所生活的时代背景，那是一个饥寒交迫、民不聊生的时代，而在如此黑暗的时代下作者完成了这篇小诗，饱含着对未来美好生活的憧憬，诗节中的物质丰富、精神自由与生活时代下的物质匮乏、举步维艰形成对比，那么进一步去体会，作者的这种向往是轻飘飘的构想，还是坚定的相信，通过寻找重点词最后得出，作者坚信这样美好世界的到来。
教学过程：一、导入师:请大家齐读黑板上的两首诗。
这两首里藏着一个美丽的民间传说一一牛郎织女的故事。
牛郎织女的故事是那样的美丽凄婉，从古至今被人提及无不是一声叹息，他们被银河阻隔，织女只能“脉脉不得语"，只有在每年农历七月初七，才能在鹊桥相会。
然而有这样一位现代诗人，他也写了一首和牛郎钡女有关的诗歌,他们在天上的街市里过着不一样的生活，他是谁呢？对，就是我们今天要学习的主角郭沫若，他笔下的牛郎织女会是什么模祥呢今天，就让我们一起走进这天上的街市，开启一场奇妙的街市游览会吧。
二、诵读诗歌获取入场券若想通往天上的街市，我们首先要拿到入场券，这就需要大家通过自己的诵读，来赢得这宝贵的入场券，读诗歌的时候要注意哪些方面呢1、读准字音〈缥缈)2、读出节奏、重音、停顿(请学生示范1节，哪里应该停顿、重音)3、全班看黑板齐读，读出节奏、读准重音。
三、赏游街市发现画卷美同学们抑扬频挫的朗读成功地将我们带入了天上的街市之中，好一番神奇景象!接下来，就让我们一起赏游街市，找到网红景点，在不同的诗节游玩打卡，感受这神奇的街市，请大家细致观察，目之所及的街市上都有哪些人、事、物呢他们又是什么样的呢请大家在诗歌当中把它们围出来。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第1篇】一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：品味诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光我请大家一起来看，领略星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP)：星空。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二) 简介作者：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。
②要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。
3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空请用简洁的语言概括。
小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象(四) 读出自己。
PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。
预设：1、第一幅画：朗读方式：对读。
关键词：明、无数、点、亮、现。
知识点：联想的特点。
2、第二幅画：朗读方式：齐读。
关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。
知识点：想象的特点。
3、第三幅画：朗读方式：想象读。
(语气：亲切;情感：对幸福的向往之情。
)关键词：浅浅、不甚、来往。
知识点：想象的特点。
