瑞雪图
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一、引入课文。
（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。请同学们先看一下作者的生平介绍，和这篇文章的写作背景。
峻青是现代作家，山东海阳县人。本文写于1962年。1960?962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经常遭到暂时困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊!1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《瑞雪图》。作者见到了这一场大雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这一场雪，文章的字里行间才洋溢着这种喜悦感情。这就是作者写这篇文章的背景。希望同学们能在课文中体会到作者的这种喜悦心情。
好，现在我们先来听一下这篇课文的范读，请同学们边听边画出不认识的生字词。
（贴，生字）好，同学们我们先来学习下字词。
瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷（拼音，解释意思，）
有同学可以解释出这个生字的意思吗？ 好，回答对，恩，很好，你可以给他组个词，找个伴吗，？恩，非常好，。
比较形近字。瑞端；眺挑逃桃；掷郑， 恩这里有几个字长的非常的像同学们能分辨出他们是谁吗？能给他们找朋友（组词）吗？
生默读课文，思考课文是按什么顺序记叙的？可以分为几个部分（按照时间顺序，分成四个部分）
总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分。
一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
学习课文。第一部分
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
2、齐读课文，说说段主要写了什么。能不能用词语来概括这段的主要内容？（板书：骤然变冷）
（二）、
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看？
2、默读课文，找出段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
（象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词。是摹仿自然声音构成的词。准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。）
3、自渎课文，想想这段怎样才能读得好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里„„”——读得轻，脆。
5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
（三）、学习课文。第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。
2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
3、读下面2组句子，说说哪句，为？ 那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4、朗读。试一试，怎样才能读好自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等词语。枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
5、总结：语速语调的轻、重、缓、急人们雪后的愉悦心情。
6、老师的，有感情的读课文。说说用样的标题合适。（板书：景美人欢）
（四）、学习课文。第四部分。
1、齐读课文。说说作者向描写了哪些“图画”。
2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
三、总结全文。
1、说说你学了这篇课文有收获？
2、你还有疑问？
3、齐读课文。
