第1页 共7页 《物质的分类及转化》教学设计
一、教材分析
“元素与物质的分类”是《普通高中化学课程标准（版）》中主题2“常见的无机物及其应用”中二级标题“元素与物质”的内容，在新人教版教材中位于第一章“物质及其变化”的第一节“物质的分类及转化”。本节内容既承接了初中的相关知识，又为后续化学反应的分类以及元素化合物的知识打下基础，同时对学生核心素养（尤其是“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”）的发展亦起到重要作用。
从章标题来看，新教材将旧教材中的第二章移至第一章，很好地衔接了初中化学的相关内容，降低了学生初学高中化学知识的难度。从节标题来看，本节内容增加了“物质的转化”这部分内容，使学生认识到物质转化的途径。在本课时的具体内容设置方面，新人教版在物质分类方法层面变化不大，但增加了物质分类的角度（通过物质性质分类），并加入同素异形体、酸（碱）性氧化物、物质的转化等知识点，体系更加完整。
二、学情分析
1.学生已了解或掌握的与本节课相关的知识点如下：
（1）物质由元素组成；
（2）物质的分类；
（3）CO2、CaO的化学性质。
2.学生已具备一定的推理能力（演绎推理、类比推理等），但还需要教师加以引导。
三、素养目标
第2页 共7页 【教学目标】
1.能根据元素组成和物质性质对物质进行分类；
2.能结合物质的类别说明或预测物质的性质，进而实现物质的转化；
3.能体会到分类对化学研究的重要意义。
【评价目标】
1.通过对表格中物质的分析，诊断并发展学生对物质分类角度和方法的认识；
2.通过对酸（碱）性氧化物以及物质转化图的探讨，诊断并发展学生对物质性质及转化的分析推理能力；
3.通过对图书分类与物质转化的分析，诊断并发展学生对分类价值的认识。
四、教学重点、难点
1.教学重点：物质的树状分类法；酸（碱）性氧化物；物质的转化
2.教学难点：物质的转化
五、教学方法
1.问题链（围绕着框图中的物质进行一系列问题驱动）
第一节 物质的分类及转化
课题 物质的分类及转化（第1课时） 单元 2 学科 化学 年级
学习
目标 知识与技能
1. 熟记酸、碱、盐的化学性质。
2. 掌握物质转化的规律。
过程与方法
引导学生自主学习，引导学生学习酸、碱、盐的化学性质，并能根据性质写出化学式例子，掌握物质转化的规律。
情感、态度与价值观
1. 培养学生严谨求实、勇于探索的化学态度.
2. 对知识进行分类的方法是简单易行的科学方法.
重点 1. 熟记酸、碱、盐的化学性质。
2. 掌握物质转化的规律。。
难点 熟记酸、碱、盐的化学性质。
掌握物质转化的规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：上节课我们学习了物质的分类。物质可以分为混合物和纯净物。纯净物中根据元素的数量可分为单质和化合物。单质根据是否含金属分为金属单质和非金属单质。化合物分为无机化合物和有机化合物。无机化合物又可以分为氧化物、酸、碱和盐。（展示图片）
教师：根据物质的分类，可以认识物质的性质、以及物质之间的转化关系，从而制备人类生活和生产需要的新物质。
教师提问：那么，物质的性质是怎样的，物质之间的转换关系又是怎么样的呢？ 老师引导学生思考。
图文并茂，能够较快地让学生进入本节课堂学习。
教师：引出本节课学习内容
在问题中引出本节课内容。
循序渐进，帮助学生更好的接受新知识的注入。
讲授新课 教师利用多媒体设备向学生投影出下面
【新课讲解】同类物质往往具有相似的性质
教师：例如，盐酸和硫酸都是酸，他们都具有酸的性质，氢氧化钠和氢氧化钙都是碱，他们都具有碱的性质，碳酸钠和碳酸钾都是盐，他们都具有盐的性质。（展示图片）
【新课讲解】酸的主要化学性质
教师：①酸可以与活泼金属反应
②酸可以与碱性氧化物反应
③酸可以与碱反应
④酸可以与某些盐反应
注意：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物。
【思考讨论】根据酸的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）
《物质的分类及转化》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：理解物质的分类方法，掌握化合物、纯净物、混合物、单质、氧化物等基本概念，并能够运用这些概念判断物质的分类。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等学习方法，培养学生的观察能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立科学的学习态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握物质的分类方法，能够运用基本概念对物质进行分类。
2. 教学难点：理解混合物和纯净物的区别，理解氧化物的本质。
三、教学准备
1. 准备教学PPT和相关图片、视频素材。
2. 准备实验器材和试剂，进行物质分类实验。
3. 准备练习题和测试题，用于巩固和测试学生对知识的掌握情况。
4. 安排学生提前预习课本相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：
本节课是《物质的分类及转化》教学设计的第一课时，主要是通过对高中化学必修内容中涉及的物质的分类、理解化学基本反应类型以及电解质的相关概念等内容进行整合和扩展，进而构建较为系统的物质分类思想和方法，实现知识的深度理解和有效应用。具体内容如下：
1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的物质，如食盐、硫酸、氢氧化钠、二氧化碳等，引导学生思考这些物质有哪些共同点，从而引出物质的分类方法。
2. 物质分类方法：通过讲解并举例，让学生了解物质分类的方法和依据，如根据组成、性质、用途等。同时，引导学生思考如何根据物质的组成和性质进行分类。
3. 酸、碱、盐和氧化物：通过讲解酸、碱、盐和氧化物的定义、组成和性质，让学生了解这些物质在化学反应中的重要性和应用。同时，通过一些典型反应的实例，让学生了解这些物质之间的转化关系。
4. 化学基本反应类型：在物质分类的基础上，介绍一些常见的化学基本反应类型，如化合、分解、置换、复分解等，并通过一些实例让学生了解这些反应类型在化学反应中的重要性和应用。
5. 电解质和非电解质：在上述内容的基础上，引入电解质和非电解质的概念，让学生了解电解质和非电解质在化学反应中的重要性和应用。同时，通过一些典型实例，让学生了解电解质与非电解质之间的区别和联系。 6. 实践活动：组织学生进行分组实验，分别探究一些常见物质的性质和转化关系，如酸碱盐的性质、氧化还原反应等。通过实验操作和观察，加深学生对物质分类和转化关系的认识和理解。
课题 硫的转化（第一课时）
教师/学校 山东省泰安第二中学 陈闽
教
学
目
标 1．知识技能：①了解硫及其化合物在自然界中的存在状态
① 能独立设计并完成关于硫物理性质和化学性质的实验
2．过程方法：
① 通过查找资料、观看录像、图片，了解硫元素在自然界中的存在状态及相互转化。
② 学会运用观察、实验等多种手段认识硫的物理性质，并能应用类比、归纳、分类等方法预测硫的化学性质。
③ 能应用氧化还原反应的知识分析硫的性质。
3．情感态度价值观：发展学生学习化学的兴趣，乐于探索物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛与乐趣，感受化学世界的奇妙与和谐。
教学重点和难点 从氧化还原反应的角度对硫单质性质的探索过程
板书
设计
课堂教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
板块一
硫在自然界中的存在状态
【引入】展示古代炼丹家图片
【过渡】炼丹术在我国由来已久，秦始皇统一六国之后，曾派人到海上寻求仙人长生不死之药。于是炼丹家应运而生。古书记载：“河上姹女，灵而最神。得火则飞，不见埃尘。……将欲制之，黄芽为根。”实际上说的就是硫与汞化合生成硫化汞的反应。姹女就是汞，黄芽就是硫。由此可见，我国古代就认识了硫元素，硫及其化合物有那些性质？对人类的生产和生活有什么样的作用？这将是本节课我们探索的主题。
【回顾并讨论】根据日常生活及所学知识，你知道自然界中有哪些含有硫元素的物质？它们以什么状态存在？它们又是怎样形成的呢？
【播放】火山喷发录像
【讲述】火山喷发时，熔岩喷涌、浓烟滚滚，不仅产生了巨大的能量，给生物以毁灭性的打击，而且产生了大量含硫元素的气体，并且在火山喷口处产生了硫单质。
【幻灯片展示】火山喷口处的硫单质。
【衔接】这些硫元素是哪来的呢？原来在地层深处蕴含着大量含硫物质
【幻灯片展示】自然界中硫元素之间的转化
【过渡】这种转化数量较小且速度较慢,硫对于人类来说是一种重要的元素，单靠自然界中的转化 是远远不够的，于是科学家们就想方设法在实验室里完成这种转化并将其应用于工农业生产。
