经常使用的识字方法有哪些

有效识字的方法

课改十一年，也是我从教语文的十一年，是我与课改一起成长的十一年。一路走来，从之前的茫然无措，到后来的精彩纷呈，再到现在的返朴归真，课改已渗透到我们语文教学的方方面面。识字教学作为语文教学的重要组成部分，也在进行着变革，如果说阅读是通往课改深处的门票，那么识字就是通往课改深处的基石。

一、追溯汉字字源，有效帮助识字

人教版二年级上册《识字7》要求认识“丛”字。根据以往的教学经验，学生会把“丛”和“从”相混淆。怎样更好地区分这两个字呢？我认真查阅了《说文解字》，明确了这两个字的来源后，教学“丛”字的思路也清晰了。

师：（出示“丛”）同学们，看到这个“丛”，让你想起了哪个字呢？

生：少了一横的“从”。

师：你会给“从”找个朋友吗？

生：从前、跟从、顺从……

师：这是“从”的古文字，（出示 ）大家看，这个古文字像什么？

生：像两个人。

生：像一个人在前面走，一个人在后面跟着走。

师：对，一人在前，一人随从在后，“从”就是“随从”的意思。那么“丛”又是什么意思呢？（出示 ）这是什么？

生：两棵刚在地里长出来的小苗。

师：我们的老祖宗呀看到这些生长在一起的植物的样子，造出了这样一个字，（出示 ）后来呢，为了书写起来方便些，就写成了“丛”。

生：老师，我知道了，这上面的两个人是指生长在一起的植物，这下面的一横就是土地变来的。

师：你真会观察。“从”的意思就是指很多事物聚集在一起。你会给“丛”字找个朋友吗？

学生争先恐后地说出了“花丛、树丛、草丛、丛林”，在我的引导下又有了“人

丛、丛书……”学期结束时，刚好来了“丛”与“从”的辨字组词，全班竟无一人出错。

时下低段的识字课，大都满足于学生会识能写。其实，汉字的音形义大都有规律可循，每个汉字都很有渊源，探究一下，不仅孩子感兴趣，记得牢，而且他们由此触摸到了汉字的文化，岂不是有更大的价值吗？

二、字理巧点拨，儿歌助记忆

“舞”字的教学一直是个难点，笔画多，结构复杂，写得难看不说，还时常会少写一竖。这次教学“舞”字，我一改以前的强调了一遍又一遍的字形分析，追溯字源，巧妙点拨字理，再借助儿歌加强记忆，通过对图形与文字的比较，提供给学生的是形象化的感性认识。

常用的识字方法有哪些

前卫路小学赵娜

在小学阶段，识字是基础。但在年级的分布上侧重点不同。在低年级，识字是重点，是为今后的阅读做准备。而到了高年级，识字也有，但不是重点。所以，就自己在小学阶段的一些识字方法想与大家共同探讨，共同研究。

在低年级，识字是关键，也是难点，因为识字量大，难记忆，而且学生年龄小，记得快，忘得快，所以，要培养学生的识字兴趣，让其记得牢，记得准。我从以下方法做起。

一、汉字溯源法。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，再从汉字的发展变化来看，了解这些字的来历，这样，以便牢牢地记住这些字形。

二、编字谜。在低年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：高：一点一横长，小口在中央，大口不封口，小口在里头。朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

三、归类记忆。在研究《操场上》一课时，有许多“提手旁”和“足字旁”的字，为此，我把它们归为一类，让学生来记忆，并且来做动作，记得不错。

四、生字加减法。在研究的生字中，很多字都是合体字。我让学生利用数学的加减法来记忆，可以复以前学过的字，还可以熟记生字，效果不错。如：口﹢十﹦叶，艹＋早﹦草等等。基本的合体字都可以来这样记，学生很喜欢这种做法。

五、游戏中来记忆。低年级，学生很爱玩游戏，课堂上，“开火车”来记忆生字;“摘苹果”来记忆生字。另外，我还让学生做生字卡片，做“你说我猜”的游戏，等等，玩中来学，其乐无穷。

识字教学的方法和技巧有哪些

识字教学的方法和技巧有哪些

作为小学课程中最为重要的一科，语文学习在小学时期起着不可估量的作用，而识字写字作为语文学习的根底和重要环节，教师在教学识字写字过程中如何指导学生能够高效的学习十分重要。

识字教学的方法和技巧有哪些

一、抓好三个环节，突破一个难点

识字教学首先要引导学生准确地读出字音。汉字读音的标准是普通话。为使学生读得准，我主要采取多读、多练、多说普通话等方法，使学生熟练掌握。有些字一字多音，因组合不同，它们的读音、含义也就有别 ; 有些汉字读音相同或相近，容易在使用时混淆。教学中，我运用字不离词的原那么，让学生在接触到一个字后同时记住一个到多个词，课后辅导他们做些组词练习，让学生牢固地掌握其用法。这样做根本上可以杜绝写错字。

其次，字形教学要抓好三点：

1. 先独体后合体

我根据学生的认识能力，本着先易后难、由简到繁的原那么，先教一些独体字，着重让学生认识笔顺规那么，打好识字教学的根底。上课时，我带上尺子，打好田字格，先做好示范。学生写生字时，巡回进行检查，并注意学生的写字姿势，执笔方法，发现问题，及时纠正。我让学生记住“田字格四大块，字往中间摆，打好骨头架，个个一般大〞的口诀。学生学好独体字，对学好合体字有很大帮助。

2. 在形声字教学中，抓住它半边表音，半边表意这一特点 识字教学的方法和技巧有哪些

进行教学

像学习“良、娘、粮、狼、浪〞几个字，学生可以这样记“良好的良，写上女旁就叫娘，写上米就叫粮，写上犬旁就打狼，写上三点起波浪〞。

3. 对于形近字的教学，着重引导学生分析比拟，找出异同，联系字义理解 如“设，没〞两字，可以这样分辨“没言没水很相似，仔

细一看两个字〞。形近字中，有的音同形近，如恨、很、狠

;

有的音近形近，如棍、混、昆 ; 有的音异形近，如斥、爪、瓜 ;

有的字某一局部与其他字相似，容易出错，如晓、浇、烧三个字的右上角容易加一点。类似这些情况，在教学中均需特别加强指导，以启发学生把形近字的整体局部或个别局部加以比拟。

巧记⽣字的⽅法_识记⽣字的⽅法有⼏种

识字教学是低年级语⽂教学的重要内容，那么对于⼩学⽣⽽⾔该如何识记⽣字呢?下⾯便是店铺整理的巧记⽣字的⽅法，

希望对各位有所帮助!

巧记⽣字的好⽅法

⼀、采取灵活的⽅式，激发学⽣的识字兴趣。

兴趣是点燃学⽣探求新知的思想⽕花，兴趣是最好的⽼师，有效的学习必须建⽴在感兴趣的基础上。怎样把枯燥的识字教

学变得活泼⽣动，使学⽣愿意学，学得好，记得住，⼀直是我们语⽂⽼师努⼒探索的难题。

1、通过阅读激发学⽣的识字兴趣。

在授课前或利⽤平时的⼀些时机，我会给学⽣朗诵⼀些他们⽐较感兴趣的童话故事或笑话、⼉歌等，并且告诉他们只要多

识字⾃⼰就可以读了。这样就可以激发学⽣识字的积极性与强烈的求知欲，让孩⼦们喜欢上识字。从识字到阅读，让孩⼦们通

过⾃⼰的努⼒，真正感受到识字的重要性和愉悦性。

2、联系⽣活实际激发识字兴趣。

在识字教学中可以联系⽣活实际，采⽤⽣动化、形象化的识字⽅法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的⽓氛，

提⾼识字效率，还能训练发展⼝头语⾔的能⼒。例如：“⽠”字中间的⼀点，学⽣书写时容易落下。学习⽣字时，让学⽣想⼀想

吃西⽠时，红红的⽠瓤⾥藏着的⿊⿊的⽠籽 ，这⼀“点⼉”就象那⽠的籽。当学⽣写⽣字时只要联想到此就不会把它落下了。

3、充分发挥多媒体的作⽤激发识字兴趣。

低年级孩⼦以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产⽣深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运⽤直观教

具，尤其是多媒体⼿段，可以使复杂、抽象的教学内容显得⽐较简单、明确、具体。

4、开展丰富的活动激发识字兴趣。

低年级学⽣活泼好动，注意⼒难以持久。针对这种情况，在组织教学时，开展⼀些⽣动有趣的游戏活动，来调动学习积极

性，进⾏更加有效的学习。如“汉字开花活动”。看到⼀个字时，引导学⽣从它的⾳、形、义⼏个⽅⾯展开联想：可以连词，连

成句⼦，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。

⼆、采⽤丰富多样的⽅式，让学⽣掌握识记⽣字的⽅法。