从铝土矿中提取铝教案

1 《从铝土矿中提取铝》教学设计(苏教版)

王家旺

一、教学内容及分析

本课以从铝土矿中提取铝的工艺流程为知识载体，以探讨Al2O3的化学性质为主线，围绕这一主线设计相应的探究活动，激发学生的探究热情。通过自学导学、实验探究、讨论交流，提高学习的积极性和主动性，激发学习热情，同时给学生创设了自主学习的机会和发现问题的空间；在探究活动、分析与工艺流程的过程中、以及工艺流程的改进等一系列学习活动中，学生不仅可以主动获得知识，得到解决问题的一般方法，还能体验科学学习的过程，形成终身学习的能力，提高自身的学习素养。

二、教材分析：

根据《学科教学指导意见》的要求是：了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要存在形式，了解从铝土矿中获得铝的方法,从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响；通过实验探究，了解氧化铝的性质，尤其是Al2O3的两性，而Al2O3两性知识又在铝三角中起着举足轻重的作用，所以决定了本节知识在本模块中的重要作用与地位。

三、教学目标:

【知识与技能】:

1、了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要形式。

2、了解工业上从铝土矿中获得铝的方法，金属铝的冶炼方法及变化过程，知道氧化铝的两性。

【过程与方法】:

通过探究活动，采用预测归纳、探究辨析等方法，学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养勇于创新、敢于质疑和合作的精神。

【情感态度与价值观】:

1、通过学习金属铝冶炼方法的变化，体验化学科学的发展对人类生活的影响。

2、通过探究活动，培养主动参与交流、合作的精神。

四、教学重点:铝土矿提取铝的化学原理和Al2O3的两性

教学难点:Al2O3的两性

五、教学方法:

实验探究、自主学习、分析思考、讨论、交流评价、归纳总结。

六、教学过程:

（一）、课堂引入

（教师）图片展示：

请学生回答是由什么材料制成？请学生联系生活说出铝合金有哪些优点？

从铝土矿中提取铝

一、教学目标

1. 让学生了解铝土矿的基本性质和组成。

2. 掌握从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容

1. 铝土矿的基本性质和组成

2. 铝土矿的溶解和过滤

3. 铝土矿中铝的提取

4. 实验操作注意事项

5. 结果分析与讨论

三、教学重点与难点

1. 教学重点：铝土矿的基本性质和组成，从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。

2. 教学难点：铝土矿的溶解和过滤操作，铝的提取过程。

四、教学方法

1. 采用问题驱动法，引导学生探究从铝土矿中提取铝的方法。

2. 通过实验操作，培养学生的实践能力。

3. 利用小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。

五、教学准备

1. 实验室用具：铝土矿样品，烧杯，玻璃棒，漏斗，滤纸，试剂等。

2. 教学资源：PPT，实验视频，相关论文和资料。

六、教学过程 1. 导入：通过展示铝土矿的图片和简要介绍其应用领域，引发学生对铝土矿的兴趣。

2. 铝土矿的基本性质和组成：介绍铝土矿的来源、成分和特性，解释铝土矿中铝的含量和提取价值。

3. 铝土矿的溶解和过滤：演示铝土矿的溶解过程，讲解溶解原理和过滤操作。

4. 铝土矿中铝的提取：介绍提取铝的方法，如酸法、碱法等，重点讲解实验操作步骤和注意事项。

5. 实验操作：学生分组进行实验，按照给定的步骤从铝土矿中提取铝，并记录实验结果。

6. 结果分析与讨论：学生汇报实验结果，分析实验中遇到的问题，讨论提取铝的效率和可行性。

七、教学评价

1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。

2. 学生对铝土矿的基本性质和组成的理解程度。

3. 学生对铝土矿中铝的提取方法的掌握情况。

4. 学生对实验结果的分析能力和讨论参与度。

八、教学反思

在教学过程中，教师应不断反思教学方法和策略，根据学生的反馈和实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。

九、教学拓展

1. 引导学生探究其他金属的提取方法，如铁、铜等。

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111 专题3从铝土矿到铝合金

教学目标:

知识与技能:

1、了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要形式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，金属铝的冶炼方法及变化过程。

2、知道铝、氧化铝的性质，了解铝及其化合物在生产中的重要应用。

3、了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物。

过程与方法:

通过探究活动进一步了解探究学习的一般方法；尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识的常见方法。

态度与价值观:

1、通过学习金属铝冶炼方法的变化，体验化学科学的发展对人类生活的影响。

2、通过学习铝及其化合物在生产、生活中的重要应用，进一步认识化学与生产的关系。

教学重点:

Al2O3的两性。

教学难点:

Al2O3的两性。

教学方法:

试验探究、设疑、讨论、归纳总结。

教学过程:

[导入新课]铝是大自然赐予人类的宝物，但人们对它的认识经历了较为漫长的111

111 过程。19世纪中期，法兰西第二共和国总统破仑三世，珍藏着一套铝制餐具平时舍不得用，直到国宴时才拿出来炫耀一下，而元素周期表的创始人门捷列夫在受到英国皇家学会的表彰时，得到却是一只铝杯呢？其实当时铝的冶炼相当的困难，从而导致了铝的价格相当的昂贵，甚至超过了当时的黄金，随着科技的发展，直到1886年电解法制铝工艺的发明，使铝在生产、生活中的应用得以迅速的普及，今天我们就来学习怎样从铝土矿中提取铝。

板书：从铝土矿中提取铝

板书：一、铝的存在形式、地壳中含量、物理性质以及用途

[学生举例]：

[教师提问]我们今天大多数使用的都是单质态的铝，由于铝土矿是地壳铝元素的主要存在形式之一，因此我们采用铝土矿作为原料来提取铝。

[教师]展示铝土矿的图片

[学生]观察。

[教师讲解]我们来认识铝土矿，铝土矿的主要成分为氧化铝，还有少量的氧化铁和二氧化硅等杂质。

[学生]观察、倾听。

[教师]请同学们阅读62页，图3-2 从铝土矿制备铝的工艺流程

从铝土矿中提取铝

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

铝是地壳中含量最高的金属元素，它具有广泛的应用。

本节课“从铝土矿中提取铝”是高中新课程苏教版必修1专题3的第一单元第一节。本章中涉及到的铝土矿提取铝的方法，铝、氧化铝、氢氧化铝的性质及应用是高中化学必须掌握的化学知识，又与社会、生产、生活息息相关。教材编排在学生学习了钠、镁等重要金属元素之后，学生自然而然地把钠、镁、铝三者作比较，这为以后学习元素周期律知识奠定了基础。

本节课介绍铝的冶炼和Al2O3的两性。上好本节课可以激发学生对后面知识学习的兴趣；通过Al2O3两性的探究学生很容易通过类比迁移的方法思考Al(OH)3是否也为两性物质，这为后面的学习作了很好的铺垫；通过铝的冶炼历史的介绍，也会促进他们崇尚科学、并热爱科学。

2、教学目标：

根据全面提高学生素质的总体目标和教学大纲要求以及本节教材内容和学生已有的认识基础，我确定本节的教学目标如下：

（1）知识目标：

了解地壳中铝元素的含量。知道铝元素在自然界的主要存在形式。

了解工业上从铝土矿中提取铝的方法。了解铝在生产生活中的重要应用。

了解Al2O3的性质和两性氧化物的概念。

加深对性质决定用途的理解。

（2）能力目标：

通过探究学习铝土矿中提取铝的工艺流程，培养学生从信息中获取新知识的能力，从实验求证猜想的能力，引导学生从多角度获取知识的能力，为将来自主学习、探究学习打下基础。

（3）情感目标：

通过铝在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的密切联系。

从金属铝的冶炼方法的改变使学生体验了化学学科发展对人类生活的影响，激发它们热爱化学、热爱科学、崇尚科学。

3、重点和难点

（1）重点：通过对“Al2O3分别与酸、碱溶液反应”的探究，让学生更熟悉酸、碱、氧化物之间的相互转化关系，构建学习化学学科知识体系的方法。