19、秦兵马俑导学案

19* 秦兵马俑

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。

武士俑平均高约1.8米左右，体格健壮，体形匀称。它们身穿着战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

库车县第十小学导学案

年级 四年级 班级 学科 语文 时间 执教人 苏永飞

课题 秦兵马俑 教学课时 一课时

教

学

目

标

及

重

难

点 学习目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重、难点：

想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学方法：

小组合作探究学习法。

教学准备：

1、学案。2、多媒体课件。3、教具。

学习步骤 导 学 设 计 个性化创新设计

自

主

预

习

1、展示图片，进入新课。

·师：同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有辉煌灿烂的文化，今天，老师就带领大家走近西安临潼，去了解那举世无双的秦兵马俑。

2、播放视频，板书课题。

3、解题：师：同学们看到这个“秦”字，能联想到什么呢？对，秦兵马俑，就是用泥土烧制的，给秦始皇陪葬的器具。

4、请同学们在小组内用自己喜欢的方式读课文，并完成学案的自我突破。

给下列加点字注音，并把词语读两遍，一定要读准确哦！

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

享誉世界 身材魁梧 殊死拼搏 体形匀称 战车千乘

（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

惟妙惟肖 南征北战 所向披靡 身着短甲 颔首低眉

（ ） （ ） （ ）

目光炯炯 鸟瞰 统率

预

案

反

刍

1、组织小组成员在完成自我突破之后认读两遍。对于认读音有误的同学，请组内同学迅速帮其订正。教师在巡视过程中点拨。

2、出示词语卡片，检测学生对本课词语的认读情况。

·师：现在，老师也把几尊兵马俑请到了课堂上来，哪组的同学能把它们带走呢？

3、在组织学生认读的过程中，注意帮助学生正音，突破生字认读关。

合

作

探

究 一、走进文本

1、师：同学们读得真是棒极了！现在我们就一起走进文本，看看作者是怎样向大家介绍兵马俑的。

隆德三小四年级语文导学案

班级：1 姓名： 日期 编制人：四年级语文组 19﹡秦兵马俑

【自研课导学】

晨读课主题（15分钟）1、分组朗读第17课1-3自然段；（8分钟）2、齐读第18课（10分钟）；自由背诵课文。(7分钟) 预习主题（20分钟）1、通读课文一遍；2、找出文章中表示秦兵马俑神态和气势的句子。3、总结课文的结构，体会秦兵马俑宏伟的气势。4、思考为什么说每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

【展示课导学】（课时： 一课时 ）

学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能想象出秦兵马俑的神态和气势。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

元素

导学

流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 随堂笔记

自学指导

内容、学法、时间

互动策略

内容、形式、时间

展示 方案

内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、

知识生成、规律总结

深入

文本

体会

变化

学法：

1、大声朗读课文。

2、用“ ”划出描写秦兵马俑神态和外貌的词语。

3、理解文中的四字词语，选择自己喜欢的词语造句。

(预时：7分钟)

交流与分享

两人帮辅对：

检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；并互读第2-8自然段。

（预时4分钟）

挑战与冲刺

六人互助组：

小组长主持，循环交流以下问题：你找到的描写外貌和神态的词语。

（预时4分钟）

准备与预展

六人共同体：

⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

⑵预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

(3)过关组：完善随堂笔记

（预时：6分钟）

展示主题一

颜色变化我来谈

要求：多种方式朗读2至8自然段。找到文中描写神态、外貌的四字词语，用自己喜欢的词语造句。

中国美术作品概览（一）

一、教材简析：

本课主要是引导学生概览中国美术作品中的“雕塑”。将雕塑融入特定的文化情景中，了解雕塑艺术特点。培养学生弘扬民族艺术，对祖国优秀美术传统的热爱。

二、课时安排：1课时

七 年级 上 学期 美术 导学案

课题：中国美术作品概览（一） 设计人：

学 习 目 标：

1、知识与技能：了解中国古代雕塑的主要成就，了解、认识几件代表作品。开阔眼界，增进知识，培养健康的审美情趣，艺术鉴赏能力。

2、过程与方法：通过资料，欣赏、分析、讨论，逐步形成基本的美术素养和学习能力。

3、情感态度价值观：感悟秦始皇陵兵马俑作为世界“第八大奇迹”与世界文化遗产的价值所在，增强民族自豪感，热爱祖国优秀的美术传统文化。

学习重点：中国古代雕塑艺术成就与特点的认识。

学习难点：理解和感悟作品形式和内容的完美结合，对雕塑制作有一个基本的理解，以及了解作品所赋予的审美感情和审美理想。

教 学 流 程：

学生活动 教师活动

一、自主预习

1、挖掘“俑”的历史背景与雕塑发展之间的关系。

商朝敬重鬼神，经常有大规模的奴隶殉葬，商与周的战争只持续了短短三个月，于————智慧引领 ————

1、 解“奇”通过视频欣赏，了解兵马俑的大，多，真，精美。

大：就是陶俑像真人真马一样大小，自然地产生一种力量和艺术上的崇高感。 是周公旦总结了教训，废除了人殉。但是你们看周润发的孔子好了，到了春秋还是有人殉，直到秦国四代乱政后，献公掌权的时候，秦国已经凋敝的不行了，内忧外患，特别是还要和魏国打仗，于是献公刚接权就提出了废除人殉的主张，用陶俑代替，这样可以节省人口流失，投入战争。于是陶俑随葬逐渐兴起

陶俑中国古代厚葬流行的产物。最有名的当属秦始皇兵马俑。 多：是指数量多达8000余件。

真：兵马俑都是一个个雕出来的，不是用模子做出来的。

地宫就在秦陵封土堆的顶台及其周围以下，距离地平面35米深，东西长170米，南北宽145米，地宫内部模拟天上、地下和人间，推断其顶部可能绘有代表天体的二十八宿星图，中部安排着百官次位、宫观台阁及大量的奇器珍怪，下部则是以水银为标志的江河百川。