浅论学案导学在初中英语课堂中应用的意义

初中英语阅读课学案导学模式的应用

“导学案”就是教师在一定的条件下，通过对课标、教材、学情的研究，精心编写的一套指导学生能够自主学习、自主探究、自主创新的学习材料。利用导学案教学可以提高学生的学习积极性，并且增强学生的学习动力，让学生处在一个积极的学习状态下，在这个状态下让学生的学习由被动变为主动，由厌学变为爱学。

一、导学案的作用

导学案主要包括每个单元的学习目标、重点、难点、疑难问题导入、在学习过程中学习方法的探究、学生自我测试、自我学习反馈等环节。这种新的教学模式改变了过去教师一味在课堂上的讲、学生被动地听的“满堂灌”的传统教学模式，体现出教师的教学主导地位，学生的课堂主体地位，让主导作用和主体作用统一在一起，发挥出最大的效益。在这种新的模式中，学生要根据教师设计的导学案，认真学习教材，了解教材内容，然后根据导学案的要求来完成教学内容，学生或独自、或合作、或师生共同研究来完成指定的学习任务。导学案就是把教案和学案融为一体，以“导学”为基点。与传统的教学方式相比较，导学案教学更加突显出了学生在课堂的主体地位，培养了学生的自学能力，注重了学习方法的指导，加强了知识和能力的双重培养，加大了学生之间的交流，把学生由课堂活动的观众变成了演员，主导整个教学活动。

二、导学案的运用

1.通过自学，完成导学问题

导学案的关键就是要求教师把课前编写好的导学案在上课之前下发给学生，让学生有一个明确的学习目标，带着问题去进行预习。同时，教师在学生自学的时候适当辅导，让学生更好地在课前掌握教学内容，培养学生自学的能力。在自学过程中教师要注意以下几点：（1）指导学生自己探寻学习方法。如，提醒学生注意课文中的短语、句型、关键句子和常用语法等。（2）教师应该要求学生把预习中遇到的问题做好记录，让学生带着问题来上课。这样做，一方面能够培养学生自学的能力，另一方面，又能让学生养成良好的学习习惯和课前学习意识。总之，课前学生的预习是“导学案”新教学模式的关键环节，实施的效果会影响到教学目标的具体实现。

“学案导学”在中学英语教学中的有效应用

【摘要】本文通过对英语学案的案例展示，对“学案导学”在英语教学中的重要作用进行了阐述，它的良好应用能有效地提高课堂教学的效率，使学生逐步养成良好的自学方法，使学生受益终身。

【关键词】学案 任务型教学 学案设计

在中学的英语教学中，如何更好地发挥学生在学习过程中的主体作用是提高课堂效率的关键，也是提升课堂有效性的突破口。教学的学案作为教学的辅助手段，是任务型教学在教学中的具体体现，它将成为培养学生自主探究合作的学习能力与策略的最有效的手段。所以说“学案导学”的有效应用将在很大程度上影响教学效果。

一、“学案导学”的定义

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，充分体现了新课程改革的教学理念。它能够帮助学生自主学习，使教学更具有针对性，师生共同合作完成教学任务，使课堂教学效果达到最大化。充分体现了以导学为方法，教师的指导为主导作用和学生的自主学习为主体作用的和谐统一，发挥学习的最大效益。

二、中学英语教学的学案设计

英语学案要针对学生的学习情况进行全方位设计，充分调动学生学习的主动性和积极性，指导学生的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生从被动接受学案变为主动使用学案，甚至自主设计学案。学案的编写一般包括学习目标、预习作业、学法指导、反馈练习、课堂小结和课后作业等几个部分。在设计学案时，要有步骤、分层次地从知识、能力到理论运用逐步加深，这样才能达到最佳的课堂教学效果。

三、“学案导学”在中学英语教学中的实例

根据新课标要求，以外研社版必修z-module 2 nodrugs为例，采用复习引导与启发式探究相结合的教学方式，在“学案”的编写上，注重新旧知识相结合，引导学生自主学习。在学案的开始部分，设计【教学目标】和【重点难点】模块。在该模块中，将会把本节课教学目标中的重难点逐条写清楚，使学生明确本节课知识要点，明确学习目标。如：

【教学目标】

enablethe sstotalk abouttheharm ofthedrugs……

基于初中英语“导学案’’教学的探讨　

重庆市云阳县第一初级中学　陶惠宏　

［摘要］：随着初中新课程改革的推进，　“导学案”教学模式的实施和研究受到越来越多的业界人士的关注。　

“导学案”教学是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学　

生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。本文就在初中英语教学中的“导学案”教学谈　

谈自己的认识。　

［关键词］导学案　高中英语　

１　“学案导学”的产生　多年来，在初中英语课堂上教师用大部分的时间将语言知识　

点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背、练。在这样　的教学方法的教导下，学生不是语言学习的主体，而是被动接受　

知识灌输的对象，教学效果往往不好。由教育部颁布的英语课程　

标准明确提出：要鼓励学生通过积极尝试、自我发现、自我探究　和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程和　

方法。面对新的教育教学形势，适时推出了“导学案”模式教　学。在这种课堂教学模式下，教师要突破传统的角色观念，关键　

是教师课前准备工作要做到位。导学案的设计尤为重要，它决定　

了课堂教学的成败。　

２什么是导学案　导学案是教师依据课程标准和教材的要求，根据学生已有的　认知水平、知识经验，指导学生进行主动地知识建构而编制的学　

习方案，是集教案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生　共用的教学文本。导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案　

使学生真正成为学习的主人。“学案导学”的使用，使教师成为　学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是　

根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同　

学共同回答或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论　中来，既可以让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距　

离。导学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的一言　

堂，学生真正参与到了学习中来。使部分差生从一个旁观者，成　了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的　

浅谈导学案在英语教学中的运用

摘要：目前很多学校都出现了英语教学低效高耗，学生学习被动，学习起来感觉的确吃力，索然无味。但是我们已经走在新课改的前沿浪尖，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务，为此，我们尝试了利用导学案打造高效英语课堂，注重学案设计，激发学生的学习潜能。

关键词：导学案 新课改 英语教学 合作学习

随着课改的进行，对于我们城乡结合部的学校来说，已经势在必行了。新课改指出：英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法。所以我们适时地实行了“导学案”教学模式，充分发挥了学生的能动性，突显了课堂“教与学”的实效性。

1. 导学案的定义。

所谓导学案，是以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它是培养学生学习能力，提高课堂教学效益，突出学生自学水平，注重学法指导的教学策略体系。通过预习测试、自学探究、疑难归纳、实践思考等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习难度，提高学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

2. 导学案的特点。

教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。而导学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。导学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。

3. 导学案的编写。

在设计导学案之初，教师必须清楚了解本班学生的学习情况、接受能力和实际水平。同时教师对教材要认真祥细地了解，教师设计导学案的过程对于教师对教材的把握及教学环节的设置提出了更高的要求。导学案是集体智慧的结晶，导学案的形成要以备课组为单位全组教师集思广益，共同研究而完成。