第5课《玲玲的画》(教学设计)二年级语文上册(统编版)1
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1 5 玲玲的画
教学目标
1.认识“玲、详”等15 个生字，正确书写“画、奖、拿”等10 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。
3.能用上“得意”“伤心”“满意”3 个词语，讲讲这个故事。
4.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
教学重难点
1.会认“玲、详”等 15 个生字，会写“画、幅”等 5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析
《玲玲的画》是部编版小学语文二年级上册第三单元的第2篇课文。本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活，能激发学生对生活的热爱。本单元继续重视鼓励学生说出自己的感受或想法，借助词句，尝试讲述课文主要内容。《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。篇幅短小却一波三折，全文由爸爸和玲玲的对话展开故事情节，结尾爸爸说的话亲切自然，点明中心。本文对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
课前准备
学生的画 多媒体课件
课时安排1
课时教学过程
一、聊“画”导入，认识人物
1.（出示“画”的古文字）猜猜这是什么字？想到了什么？
师讲解：上面的演变为“聿”（yù），指手执毛笔；下面的指分界符号。本义是用毛笔描绘地图，显示地界。
出示演变图，比较识记。
指导写“画”：横短稍倾斜，“田”上宽下窄，画字框内收。
2.引出一位特别喜欢画画的小朋友，她的名字叫“玲玲”。 2 相机识字“：玲”是形声字“，令”表读音，“”表义，表示非常珍贵、美好的东西。
3.补全课题，齐读课题。
（设计意图：低年级识字教学是重点。教学伊始，教学“画”字时还原汉字的图画感，形象直观地教汉字，激发学生的识字兴趣。在识字基础上揭题，让学生有自主阅读课文的愿望。）
二、我会认
1.自读课文，检查预习。(展示课文原图，默认已经预习时标好了自然段)
2.课件出示会认字正音
2.1提示标红的是有后鼻音的字。
1) 老师带读，学生跟读
2) 开小火车认读
2.2指名读前鼻音（老师相机纠音，渗透前后鼻音的区别）
2.3带读剩下的词语
3.全班齐读，男女生赛读
4.出示会认字的词语
1)自由认读
2）老师带读，学生跟读
3)去拼音开火车读
4）全班齐读
5.快闪游戏认读
6.说一说你是怎么记住这些生字的？（指名答，尽可能的将识字的方法涉及到）
7.老师说一说“懒”字的自理识字，激发孩子的识字兴趣。
过渡：解决了生字词的障碍，就能更好的读课文了。
三、整体感知
1. 请大家自由的读一读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事情？
玲玲明天要去参加评奖的 ，一不小心 。在 的帮助下，玲玲在原本脏的地方 ，画变得更好看了。
2.请大家再次的自由读课文，边读边圈出文章中表示玲玲心情变化的词语。
预设：得意 伤心 满意
过渡：玲玲的心情为什么会像过山车一样发生这么多变化呢？让我们一起进入课文仔3 细地读吧！
四、抓住表现人物心情的词语，了解事情起因
1.引导学生学习第一自然段，体会“得意”。
(1)指名读第一自然段，提示“幅”读第二声，“详”读轻声。学生边读边思考：玲玲画得怎么样，从哪些词可以看出来？
①认识“详”：借助熟字“样”，用换偏旁的方法识记字形。
②认识“幅”：联系课文，说说“这幅画”中的“幅”的意思。
(2)引导学生在读中体会人物“得意”的心情。
①联系生活体会“得意”：想一想你在生活中做过的得意的事，试着用得意的语气读一读。学生练习朗读。
②学生做动作演示“端详”，理解“得意”。提问：想象一下，玲玲“得意地端详”是什么样的心情？再去读一读。指导：仔细地看就是“端详”。学习“端详”这样的词时，我们可以用做一做、演一演的方法，更好地体会人物心情。
(3)学生在读中体会“得意”，边读边想象：玲玲拿着这幅画去“评奖”，此时会想些什么？
①认识“奖”：出示“评奖”词卡，要求学生读正确。
②学生结合读文谈自己的想象。教师指导：用得意、期待的心情去读这段话。
2.引导学生学习第二至四自然段，体会“伤心”。
(1)学生读文，感受人物心情的变化。
①启发思考：玲玲的心情发生了什么变化？
②过渡：从“得意”到“伤心”，因为在玲玲爸爸的催促下发生了意外的状况。谁来读读这句话？
③认识“催”。出示词卡进行认读。引导学生读句子，想想“催促”的意思。指导读出爸爸催促的语气。
(2)深入读文，理解“伤心”。
①认识“脏”。出示“脏”字，教师讲解：“脏”就是不干净的意思，平时生活中你把东西弄脏过吗？想象一下，此时的这幅画变脏了，会变成什么样子？学生展开想象，并进行交流。
②联系上下文，加深体会“伤心”。过渡：同学们，玲玲的心情一落千丈，从“得意”变得“伤心”，联系上下文再读一读：◇玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。4 这幅画明天就要参加评奖了。◇就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。③认识“啪”。教师通过示范，指导学生读“啪”时要读得响而短。
④教师追问：通过上下文的对比阅读，想象一下，玲玲此时的心情是怎么样的呢？学生交流。小结：同学们，联系上下文进行阅读，就可以更好地体会人物的心情变化。你们还可以用上表示心情变化的词语把这件事的起因过程讲一讲。3.引导学生用上“得意、伤心”，讲一讲故事的起因。
(1)学生自由练讲。
(2)教师重点指导学生按顺序复述，用上本节课学到的生字词
四、练习书写“画、幅、评、奖”1.练写“画、幅”。
(1)引导学生观察并提问：“画”中的“田”和“幅”中的“田”，在书写时有什么区别？
提示：“画”中的“田”要写得稍小一些，“幅”中的“田”要写得又宽又扁。
(2)提问：这两个字书写还要注意什么问题？
“画”字当中第一笔“一”与中间的“田”宽度一致，“田”要写得上宽下窄，最后两笔中的竖折是这个字中最宽的笔画。“幅”要注意左右两部分起笔的高低。(3)学生练写，展示评价。2.练写“评、奖”。
(1)引导学生观察并提问：这两个字书写要注意什么问题？提示：一个是左右结构，书写时右边的长横要穿插到左边的偏旁中间；一个是上下结构，上下两部分要写得稍扁。
(2)提示：“评奖”是一个词，大家试着用这个词来写一句话。
(2)学生练写，展示评价。
六、课后作业，巩固预习
1.完成课堂上留下的写字练习。
2. 试着用得意和伤心说一说故事的前半部分。
板书设计:
玲玲的画
得意→伤心→
