人教版六年级数学下册第3单元试卷《比例》试题
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人教版六年级下册数学第三单元试卷
班级∶ 姓名∶ 得分∶
一、填空题。（30分）
⑴12÷20＝（ ）∶5＝)(15 ＝（ ）％。
⑵某班有男学生28人，女学生25人。男学生和女学生人数的比是（
），男学生和全班人数的比是（ ）。
⑶把4.2∶2.8化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。
⑷ 做一批零件，甲要4小时完成，乙要5小时完成.甲、乙工作效率
的比是（ ），比值是（ ）。 ⑸把两个比值都是31的比，组成一个内项为6和5的比例是 （
）。
⑹6∶4＝3∶（ ）， （ ）∶51＝5∶81 ⑺一幅地图的比例尺是30000001，即图上1厘米表示实际距离（ ）千
米。在这幅地图上量得A、B两地距离是3.2厘米，实际距离是（ ）。
⑻┗─┻─┻─┻─┛ 是（ ）比例尺，把它改写成数值比
例尺是（ ）。
⑼一张精密仪器图纸，用5厘米长表示实际长5毫米，则这幅图的比
例尺是（ ）
⑽用15，30，6，3这四个数可以组成四个比例，它们分别是：
（ ），（ ），（ ），（ ）。
⑾圆的周长与直径成（ ）比例。
⑿正方形的周长与边长成（ ）比例。
0 20 40 60 80千米 二、判断题。（每题2分，共10分）
⑴在一个比例中，两个外项的积减去两个内项的积，结果是0。
（ ）
⑵ 在比例尺中，图上距离总是小于实际距离。 （ ）
⑶长方形的周长一定，长和宽成反比例。 （ ）
⑷圆的面积和半径成正比例。 （ ）
⑸方程和比例都是等式。 （ ）
三、选择题。（每题2分，共10分）
⑴一个比的前项缩小3倍，要使比值不变，后项应（ ）。
A.扩大3倍 B.缩小3倍 C.不变
⑵铺地面积一定，（ ）和用砖块数成反比例。
A.每块砖的边长 B.每块砖的面积 C.块砖的周长
⑶下面各组比中，第（ ）组两个比可以组成比例。
①5∶6和6∶5 ②81和3225.0 ③8∶7和2∶1.75
⑷如果3a=4b，那么a∶b＝（ ）。
①3∶4 ②4∶3 ③3a∶4b ⑸甲数的43等于乙数的52，则甲数：乙数＝（ ）。 ①43：52 ②15：8 ③ 8：15
四、计算。（共20分）
1、化简比。（每题2分，共8分）
⑴ 5239 ⑵ 12∶2.4
⑶ 43∶51 ⑷ 2∶98
3．解比例。（每题3分，共12分）
⑴ 5∶8 ＝ 20∶X ⑵ 4x＝25.175.0
⑶ 51：72 ＝ X ：21 ⑷ 43：X ＝ 91：2
五、解决问题。（每题6分，共30分）
⑴学校游泳池是长25米，宽8米的长方形。按照2001的比例尺，画出
它的平面图。
⑵直角三角形两个锐角度数的比是3：6，这两个角各是多少度？
⑶甲、乙两地相距440千米。一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行驶了240千米。照这样计算，几小时可以到达乙地？（用比例解）
⑷某工程队铺设一段下水道，原计划每天铺设20米，15天完成。实
际每天多铺5米，实际多少天完成了任务？（用比例解）
⑸一块长方形地，周长是120米，长和宽的比是5：3，求这块长方形
地的面积。
二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部
分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节
展开，内容丰富，更加生动、感人。） 三、小组交流 1. 教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺
组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2. 组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3. 每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。四、
指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓
励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一” 文艺汇演的
欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,
取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 七、赏析评改 1. 学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其 他同学进行赏析。 2. 教师选择少量习作展示、点评。 回顾·拓展八 交流平台 一、读交流平台的内容,明白要求 1. 在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结
合自己的习作谈谈体会。
2. 结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
1. 找出有关的句段,并读一读。 2. 读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说） 3. 全班交流。 （1） 《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃
的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听
到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱
到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把
自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的
内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
（2） 《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽
莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印
在我们的脑海里。 让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。
4. 教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让
学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方
面的内容
1. 学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（ 小组
说,集体交流）
2. 根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的
好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,
有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持
写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3. 通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的， 随
时随地都可以学语文。 日积月累 一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系 （有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关
于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还
可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的
出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
