浅谈信息技术在高中书法课程中的运用

浅谈在高中物理教学中多媒体的运用　

高雪莲　

（河北省任丘市第一中学河北任丘０６２５５０）　

【摘要】多媒体技术在高中物理教学中的运用得到空前发展。计算机和投影仪的结合，￣ｖＹ，ＰＰＴ、Ｆｈｓｈ等平台把文字、图像、动画、声音、视频　

等感官刺激元素有机集成，充分显示出传统教学手段不可比拟的优势。如何在教学中运用多媒体，本文进行了阐述。　

【关键词】效率；兴趣；多媒体　

多媒体技术在课堂中应用，就是以声音、图像、视频、动画来解决教　

学重点、难点，使抽象的教学内容直观化、形象化、具体化。课堂教学中　只有巧妙、合理地使用多媒体技术，才能优化物理课堂教学，提高课堂教　

学效率。很多学生感到物理课难学，物理概念难懂，物理定律枯燥无味，　

物理规律复杂多变。要解决这个问题，一个较好的方法就是利用多媒体技　术进行辅助教学。下面就物理课堂教学中如何应用多媒体技术作一探讨。　

１多媒体技术在物理课堂教学中的优势　１．１可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。　

传统教学中教学手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一　

张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习　

效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘　若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生　

进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，　

由被动变为主动学习。如在讲授《噪声》一节之前，可播放一幅锣鼓喧天的　

画面，接着是一段优美动听的小提琴演奏曲。锣鼓声震耳欲聋，琴声悠扬婉　

转，令学生精神振奋，耳目一新，为将要学习的内容做好铺垫。又如在讲授　

八年级物理《光的直线传播》这一节，教师不急于把”光沿直线传播”的结论　

亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食隋景来引入　

新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问　题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发　

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浅谈信息技术在高中美术教学中的运用　

河北省蜂峰舂光中学　刘志宁　

［摘要］在现代信息化的时代，网络已经成为高中学生获取知识的重要途径。高中美术教学应贴近学生、贴近　

实际、贴近生活。教学过程中，充分利用信息技术为学生个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求，将大大提高　

美术生活化教学的实效性，为将来更深层次的学习和发展作好铺垫。　

［关键词］信息技术　网络资源　高中美术运用　

一、信息技术在美术课堂教学中的作用　利用信息技术拓展信息资源。通过多媒体教学手段，能　

在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信　

息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从　而提高美术欣赏课的教学效率和质量。如在课前编辑好课　

件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，　

简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等　

信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用　

的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感　

受、讨论、分析作品的美。例如，在讲述意大利文艺复兴时　

期“三杰”的美术作品时，他们的代表作品较多。如果采用　

传统方法就不可能在一课时内对他们的代表作有较全面的观　

赏和分析，能欣赏七、八幅作品时间就很紧张了。而现在用　

多媒体手段，在课前将选择好的作品图象、文字说明和作品　

图解分析等素材组合制作成课件（￣ＩＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ）。在教学时　

重点分析每一位作者一、二幅作品后，通过多媒体手段让学　

生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品。　

这样，在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏三十余幅作　

品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、　

认识美、欣赏美的机会和空间。　

运用多媒体技术调动学生积极性。传统教学模式以老师　

大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时　间，制约学生发展自主学习能力。多媒体教学集传统教学手　

段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用　

２０１４年２月第２期（下）２０１４，Ｆｅｂｒｕａｒｙ，ＮＯ．２（ｕｎｄｅｒ　艺体教育　

浅谈体育教学中体育活动兴趣的培养　祖国　

尚福龙内蒙古乌兰察布市卓资县旗下营中心校　

灞　在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，　

课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段　

上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。　

端麟麟　体育教学　学习兴趣兴趣激发兴趣引导　

兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因　此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效　

地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会　

环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。下面针对教师的教　

与学提出以下几方面的看法。　

一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础　

１合理安排教材，不断丰富教材内容　

美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这　

是最好不过的动机。以学习材料作为乖　激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，　

达到这种动机的发展，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和　

设计课堂内容时要注意教材的技术技巧性和趣味性。学生对学习产生兴趣时　

就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知　

识加以关注和重视；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。　

如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑　

教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不　

愿参加。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力　

和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一　

段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且　

教学篇誗教育技术浅谈信息技术在高中数学教学中的运用邹俊松（深圳第二外国语学校）信息化是社会经济发展的一大趋势，随着信息技术在社会生活中的广泛应用，教育信息技术也迅速发展。多媒体技术具有直观、生动而形象的特点，通过对文字、声音、图片、动画和视频的综合处理，实现教学内容的图文并茂、声像结合，从而创造出一个有声有色、生动逼真的教学情境。将信息技术运用到高中数学教学中，对构建数学高效课堂具有十分重要的意义。一、信息技术运用于高中数学教学中的作用1.促进老师教学观念的转变，实现职能转变将信息技术应用于高中数学教学，需要数学老师转变教学观念，由传统的教学理念下的“传道授业解惑”转化为教学活动的组织者和引导者。信息技术的使用，一方面需要数学老师发挥主动能动性，提高自身信息素养，借鉴互联网资源，制作出精美的课件，另一方面需要数学老师在教学设计中突出学生的主体地位，以提高学生的自主学习能力为目标。因此，信息技术运用于高中数学课堂，有利于促进数学老师教学观念的转变，实现职能的转变，从课堂教学的主导者变成课堂活动的组织者和引导者。2.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维兴趣是最好的老师，数学知识本来就抽象难懂，而传统课堂下的数学教学，主要是通过老师的讲解和黑板板书进行，使数学学习显得更加单调无味，很难充分激发学生的学习热情。而将信息技术引入数学课堂，可将抽象的知识具体化、直观化、趣味化，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。同时，多媒体辅助教学法这种新型教学法，丰富了课堂教学形式，改变了单一的教学模式，更具吸引力。在动态的多媒体课堂上，学生的创新思维也得到了培养和发展。3.增加课堂容量，简化教学过程传统的数学教学，主要通过老师的黑板板书来开展，有些复杂而抽象的知识很难在黑板上直观形象地表现出来，课堂容量有效，并且，黑板板书需要花费大量时间，导致课堂教学的效率不高。而多媒体课件具有容量大、直观而生动形象的特点，可将复杂的数学知识动态地展现在学生面前，比如指数函数、抛物线的变化规律等，学生理解起来容易多了，从而简化教学过程，节省课堂时间。二、信息技术在高中数学教学中的运用策略将信息技术和数学教学有机整合起来，不是简单地将信息技术与传统的数学教学结合在一起，这样只会是“换汤不换药”，而应是借助信息技术，逐步转变教学方式和教学手段，实现信息技术与数学教学的和谐统一。1.突破重难点的教学传统教学模式下，数学老师通过黑板和教育来开展重难点的教学，由于课堂容量有限，再加上重难点知识一般都很抽象难懂，因而教学效果并不理想。将多媒体运用于数学教学，则可将重难点知识直观地展现在学生面前，尤其是动态变化的处理更是有利于加强学生对重难点的理解，降低教学难度。比如，在教学三角函数图形的变化时，黑板板书是一个静态的过程，很难清楚地展示其变化过程，造成学生在理解上存在一定的困难。而利用几何画板则可轻松地在多媒体课堂上画出三角函数的图形，也能根据条件变化清晰地展示图形的变化过程，通过数形结合将抽象的问题具体化，简化学生的理解过程。2.引导学生进行自主探究学习“学贵有疑”，新课标下，高中数学的教学更重视培养学生发现问题、探究问题并解决问题的能力，并在这一过程中锻炼思维，提高知识迁移能力。由于多方面因素的影响，传统的数学教学更重视演绎推理的过程，忽视了学生自主探究能力的培养。信息技术的引入则为学生的自主探究学习提供了良好的环境，借助计算机软件，学生可自由地在“数学问题”中摸索和实验。比如，在教学完指数函数和对数函数的基础知识后，数学老师可引导学生提出问题：“当a>1时，指数函数y=ax与对数函数y=logax的图像是否会相交？”然后在网络教育借助几何画板在统一坐标系中画出两者的图像，底数a是可以变化的，通过改变a的取值，学生会发现，当a>1时，可以相交，且有一到两个相交点。3.借助信息技术开展复习和评价学生数学知识纷繁复杂，且前后联系紧密，在上复习课时，可借助信息技术将数学知识系统地归纳整理在一起，利用专题的形式开展复习。在课后，可让学生借助教学软件来复习和巩固已学过的知识，强化学习效果。同时，数学老师还可根据学生的情况，制作不同难度的微课视频，让学生依据自己的学习情况去观看，加深理解和记忆。另外，还可利用电子设备信息容量大的特点，开发或引进一些职能题库，让学生在教学软件上做题、复习知识。同时，利用信息技术测评学生，可以方便快捷地了解到学生的掌握程度，然后对题型、题量进行调整，优化智能题库的建设。三、高中数学教学运用信息技术应注意的问题信息技术虽然具有较大优势，但它不可能完全取代传统课堂的作用，数学老师不能片面追求多媒体技术的运用，而忽略了利用信息技术的初衷。将信息技术引入高中数学课堂，是为了简化教学过程、增强教学的趣味性，从而提高教学效率。新课程背景下，高中数学老师应以教材为基础，结合学生的实际情况，合理利用信息技术，将信息技术与数学教学有机整合在一起，优化数学课堂教学，提高学生的学习兴趣。总之，信息技术有利于优化高中数学教学，作为高中数学老师，应合理利用信息技术，借助信息技术突破重难点教学，引导学生进行自主的探究式学习，开展复习和评价学生。参考文献：［1］孙毅.探讨信息技术在高中数学教学中的应用［J］.中国校外教育，2014（34）:116.［2］慈倩倩.试论信息技术在高中数学教学中的应用［J］.教育教学论坛，2014（12）:205-206.誗编辑谢尾合摘要：21世纪是信息技术的时代，随着信息技术的高速发展，教育技术也发生了巨大变化。信息技术在高中数学教学中得到了广泛的应用，将信息技术与传统教学有机结合起来，可将抽象的数学知识直观而形象地展示出来，简化学习过程，改变单一的教学模式，充分调动学生的学习热情。首先研究了信息技术在高中数学教学中的作用，然后分析了信息技术在高中数学教学中的运用策略。关键词：信息技术；高中数学；运用