高校学科交叉与融合发展

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协同学科交叉与融合 助推学术发展与繁荣

作者：思涵

来源：《今传媒》2016年第05期

编者按：当今，传媒在高科技技术的推动下取得了强势发展，各行各业与互联网的融合在广度和深度上将进一步加强。在融合环境下，多学科交叉、融合是高校学科发展的必然趋势。传媒院校办学应立足传统人文基础和广阔社会视野，以市场为导向，才能实现学科融合后的高端价值体现。四川师范大学影视与传媒学院是一所在新的传媒环境下诞生的新型学院。为了适应融合的大环境，学院将学科的交叉、渗透、融合作为发展目标，在教研工作当中融入了更多的融媒思维，不仅在学科建设上进行交融、互动，而且还构建了多学科渗透人才培养的教育理念。学院成立以来，在人才培养、学科建设以及教研管理等方面取得了长足的发展。前不久，本刊记者采访了本院院长骆平教授。感悟学科融合、体会人文魅力——让我们一起走近骆院长，感受一个学者学术生命的成长！

骆平，女，现为四川师范大学影视与传媒学院院长、教授，主要从事电影学研究，为戏剧与影视一级学科硕士点电影学方向硕士生导师，国家一级作家。是中国作家协会会员、四川省作家协会主席团委员、四川省学术与技术带头人后备人选。在人民文学出版社、作家出版社、长江文艺出版社、湖南文艺出版社等出版长篇小说《锐舞派对》《药道》《爱情有毒》等9部、长篇童话《老祖母的厨房》等3部、散文集1部、中短篇小说集1部，在《小说月报》《当代》等各类刊物发表《全职主妇的危机》《蓝霜狐》等长、中、短篇小说及散文多篇。在《四川师范大学学报》（人文社科版）、《当代文坛》《四川戏剧》等发表学术论文多篇。创作电影剧本及电视连续剧剧本各1部。先后获得冰心儿童图书奖、四川文学奖、四川省精神文明“五个一”工程奖等各类奖项。

本刊记者（以下简称“记者”）：骆院长，您好，欢迎来我刊访谈栏目做客！我们了解到，四川师范大学影视与传媒学院的目标是媒体传播与数字网络技术相融合，不同学科之间又有交叉、渗透与融合，可否谈谈媒体传播与数字网络技术是如何进行融合的？学科的交叉、渗透与融合对贵院的学科建设有什么促进？

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以党建促进学科交叉融合

作者：徐文超 王志强

来源：《北京教育·高教版》2013年第04期

摘 要：本文针对目前高校在学科交叉融合方面遇到的困难，提出了高校如何把党建工作与交叉学科建设有机结合，通过因地制宜创新创先争优活动方式方法，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，为交叉学科发展提供思想基础、实践途径和坚实保障。

关键词：基层党组织 党建 学科交叉

学科的交叉融合是当今时代发展的必然趋势，也是世界高水平高校的共识和特征之一。高校发展交叉学科，对于培育新兴学科、寻求新的增长点、提升学校学科水平具有重要意义。在高校发展交叉学科的过程中，如何发挥党建工作的重要作用，把党的建设与交叉学科建设有机结合，为实现高校的跨越式发展、提高科技创新能力、建设创新型国家提供思想基础、实践途径和坚实保障，是新时期高校党建工作的一个重要课题。

目前高校在学科交叉融合方面遇到的困难

1.高校教师的学科交叉融合意识不够强

在美国，培养大学生的艺术、人文科学、自然科学和社会科学等方面的知识，被认为是教育的根本目标。法国认为，综合人才的培养单靠知识的积累不能达到目标，必须通过多学科综合培养，使学生不仅能熟练地解决本专业的技术问题，而且还要依据市场变化，毫不困难地从一个技术领域转到另一个技术领域，并且有能力解决相关的社会问题[1]。在中国，虽然各高校教师在学科的交叉融合方面取得了一些成绩，但在以往传统单一学科学术氛围的影响下，有些教师形成保守的观念意识，因此学科交叉融合意识不强是阻碍学科交叉建设的一道屏障。

2.缺乏促进学科交叉融合发展的管理体制

目前，我国高校的院系管理体制在促进学科交叉融合方面存在着两方面的问题：一是，教师和科研人员明确地归属于各院系，由各院系负责日常管理和学术梯队建设管理工作，院系之间交流少，导致教师在学科和学术研究上固守着自己的专业方向，这对学科之间的交叉融合和跨学科研究形成了制约。二是，高校管理体制中缺乏鼓励学科交叉融合的奖励机制，教师和科研人员在学科交叉融合上积极性不高，学科的交叉融合缺少了原动力，因此学科的交叉融合建设就受到影响。

高等教育中的学科交叉与学科融合

在当今世界，高等教育越来越注重学科交叉和学科融合。学科交叉指的是不同学科之间的交叉与融合，通过不同学科的整合，创造新的知识和解决问题的方法。学科融合则是指将不同学科的知识和方法融合在一起，形成新的学科或领域。学科交叉与学科融合在高等教育中具有重要的意义和作用，下面将探讨它们的背景、意义和挑战。

一、学科交叉与学科融合的背景

高等教育中学科交叉与学科融合的背景有以下几点：

1. 知识的快速增长：随着科学技术的快速发展和知识的累积，各学科之间的边界变得模糊。许多新的学科和领域涌现出来，需要不同学科的知识和方法相互交叉、融合。

2. 复杂问题的出现：现实生活中的问题往往是综合性的、复杂性的。单一学科的知识和方法无法很好地解决这些问题，需要跨学科合作和交流，形成学科交叉与学科融合。

3. 跨学科研究的需求：某些领域的研究需要跨越不同学科的边界。例如，生物医学研究需要生物学、医学、化学等学科的交叉与融合，以促进新药的研发和疾病的治疗。

二、学科交叉与学科融合的意义

学科交叉与学科融合在高等教育中具有以下几个重要的意义： 1. 促进创新思维：学科交叉与学科融合可以打破传统学科的条条框框，激发学生的创新思维。不同学科的知识和方法的结合创造了新的学科和领域，培养了跨学科的综合能力。

2. 提高问题解决能力：通过学科交叉与学科融合，可以从多个角度、多个学科的视角来解决问题。这种综合性的思考和解决问题的方法可以培养学生的综合分析和判断能力。

3. 推动学术发展：学科交叉与学科融合可以促进学术界的发展。不同学科之间的交流和合作可以促进知识的创新和进步，推动学术研究的发展。

4. 培养复合型人才：学科交叉与学科融合培养的学生将具备多学科知识和综合能力，在跨学科领域中具有竞争优势。这些复合型人才能够更好地适应社会和经济发展的需求。

三、学科交叉与学科融合的挑战

学科交叉与学科融合也面临着一些挑战，以下是其中的几个：

1 注意多学科的交叉与融合的方法论意义

当代科学研究和技术发明变得越来越复杂，进行移植与交叉，通过多学科或跨学科的研究，常常能够获得单一学科研究无法获得的创新成果。多学科融合或通过跨学科研究问题也是当代科学和技术解决问题的创造性方法。体现了广泛联系和发展的辩证法。

当代各门科学之间的交叉性越来越大，通过学科之间的交叉往往可以获得新的认识，带来创新。学科交叉成为一种新的思考方式和研究方法。

1.所谓学科交叉方法，就是两门以上的学科之间在面对同一研究对象时，从不同学科的角度进行对比研究的方法。借鉴其他学科的研究，思考本学科的问题和对象，融合其他学科的研究方法，以达到对研究对象的新认识。

2.所谓跨学科方法就是通过多学科的协作共同解决同一问题的方法，跨学科也是一种多学科融合的方法，也可以称为多维融贯的方法。

多学科交叉是现代科学技术发展的趋势，是科技创新的源泉，也是学科增长点最重要的来源之一。进一步增强多学科交叉融合的意识，积极探索多学科交叉融合的有效途径，以激发创新活力，提升学科竞争力。

从科学发展的历史进程来看，所有学科最初都以混沌不分的形态包含于哲学范畴内，从15世纪末和19世纪初开始，自然科学、社会科学的若干学科分别从哲学中分离出来，到20世纪上半叶，最终在大学中确立了自然科学、社会科学和人文科学中若干经典学科独立的学科地位。学科的分化是学术研究深入和细化的必然结果，也有效地促进了科学的发展。但是从20世纪后半叶开始，由于研究一些复杂的问题需要多个学科的知识，学科发展又出现了融合的趋势，传统经典学科间的界限被不断打破，学科的边界被重新划分，一些交叉学科（如物理化学、分子生物学）和多学科的研究领域（如女性研究、城市研究、脑科学研究）开始大量出现，并且在大学中也逐渐确立了学科的合法性。可见学科的发展从“合”到“分”，现在正在走向新一轮的“合”。两个“合”的含义迥然不同，前者是混沌不分的含义；后者是学科融合的含义，即在承认学科差异的基础上不断打破