《生活与哲学》全套教案

第九课 唯物辩证法的实质和核心

整体设计

教材分析

世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。

在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。

教学重点

1.矛盾的含义；

矛盾普遍性原理。

2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。

3.具体问题具体分析。

教学难点

1.矛盾的含义。

2.矛盾主次方面与主要矛盾和次要矛盾的区别。

三维目标

知识目标

1.识记矛盾、矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性、特殊性、具体问题具体分析的含义。

2.理解矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。

能力目标

1.初步形成用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。

2.初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力。

3.学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。

情感、态度和价值观目标

1. 坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇于承认矛盾、揭露矛盾。

2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。

第一课时 矛盾是事物发展的源泉和动力

教学过程

导入设计

导入一

（多媒体放映图片）

问题探究：图中的人敢剪吗？为什么？

学生：不敢。因为他若剪断了绳子，自己也会掉下去。

高中政治必修四《生活与哲学》说课稿

一、教材分析：

1、 教材的地位与作用

本课属于高中政治必修四《生活与哲学》第十二课第一框题，分为两目：人的价值;价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，评价一个人的价值主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。通过本课的学习有利于学生树立正确的人生价值观，也为最后一框题《实现人生价值》的学习提供理论依据。

2、 教学重点、难点

认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课学习的重点。

鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不良影响所以本课的难点问题是引导学生正确认识：寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛

二、教学目标：根据课程标准，确定本课时的目标

(1)知识目标：

①了解价值、价值观的含义② 理解：人的价值是什么，如何评价人的价值;价值观的导向作用

(2)能力目标：培养学生认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

(3)情感、态度和价值观目标：

树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确的人生价值观;增强为人民服务的精神，自觉为社会创造价值。

三、教法和学法 为了突出重点、突破难点，实现教学目标，根据课程标准的要求和学生的学习实际，我计划采取一下的教法和学法

教法：情景探究教学法、课堂讨论法，启发式教学法等等。

学法：自主学习、合作探究学习

四、教学流程： 整体思路：

(1)展示故事，情境导入

(2)讲述明星成龙的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。

(3)搜集地震中正反两方面的素材，对比钟南山和犯罪分子事例，感悟价值观的导向作用。

(4)感悟先进人物的事迹，树立奉献意识。

课题 2.4.2 认识运动 把握规律

课题 认识运动 把握规律 任课教师 班级

课时 1课时 课型 新授课

教学目标 知识与技能：

(1)运动的含义 （2）物质和运动的关系 (3)相对静止含义 （4）绝对运动与相对静止的关系 （5）规律的含义 （6）规律的客观性和普遍性原理及方法论

过程与方法：列举事例，结合相关原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。

情感态度与价值观：在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。锻炼理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事。

教学重点 1.物质与运动的辩证关系

2.运动与静止关系

3.规律的含义和规律的客观性

4.规律的普遍性和客观性及方法论

教学难点 1.物质与运动的辩证关系

2.运动与静止关系

3.规律的含义和规律的客观性

4.规律的普遍性和客观性及方法论

教学方法 讲授法、探究法 教学媒体 多媒体课件

教材分析 课程标准的基本要求：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐明坚持从实际出发、实事求是的意义

从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。

《生活与哲学》必修4第二单元

- 17 - 第二单元 探索世界与追求真理

课 题 第四课 探究世界的本质 课 型 新 课

教学目标 （一）课程标准的基本要求

《普通高中思想政治课程标准（实验）》

辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义.

（二）教育教学目标要点

1、知识目标：

◇识记：（1）物质定义。

（2）运动的含义。

（3）相对静止的含义。

（4）规律的含义。

◇理解：（1）自然界和人类社会的物质性。

（2）物质和运动的辩证关系。

（3）运动和静止的辩证关系。

◇运用：（1）运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

（2）运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。

（3）列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。

（4）世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其內在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。

2、能力目标：

（1）培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

（2）锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3、情感、态度与价值观目标

(1)从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

(2)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。