教学设计 凡尔赛-华盛顿体系

主备人 审核人 时间 2012-02

年 级 九年级 学 科 历史

章节（单元） 课 题

第3课 凡尔赛——华盛顿体系

课 型 新授课 课 时 1

教学目标 知识目标：

引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。《九国公约》的签订、主要内容和作用。

能力目标：

1．通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。

2．通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。

3．揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

情感态度和价值观目标：

1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。

2．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。

3．凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。

重 点 ①《凡尔赛和约》，②《九国公约》。

难 点 “凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。

导学流程

教学过程 教学内容 教学反思

引导教学 目标要求：

学习目标

了解凡尔赛—华盛顿体系的建立的两次会议；了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，知道战后格局的维护机构国际联盟；学会客观评价凡尔赛—华盛顿体系。

问题生成：

一、 巴黎和会和凡尔赛体系：

（一）、了解巴黎和会背景资料如：那么经过了这一场时达4年多之久的世界大战，列强的实力对比发生了什么样的变化？

（二）、请学生阅读教材关于凡尔赛和约内容，并加以 简单概括。如，殖民地方面，“委任统治”权规定的实质是什么？（使战胜国重新瓜分殖民地，披上“合法”外衣。）中国也是战胜国之一，但是，我们怎样看待和约关于山东问题的规定？（帝国主义大国漠视弱小国家正当的民族权益）

《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计

◆ 教学目标

【知识与技能】通过本课学习，使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和华盛顿会议上签订的《九个公约》的基本内容，掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

【过程与方法】通过自主、合作探究凡尔赛-华盛顿体系的建立和实质，培养学

生综合辨证分析问题的能力。揭示美国通过《九国公约，向中国

扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

【情感态度价值观】使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利

益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义

国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。同时了解“弱国无

外交”的道理。

◆ 教学重点和难点的处理

重点：《凡尔赛合约》和《九国公约》

通过学生的表演读《巴黎和会的帝国主义之间的矛盾》和第一次大战前后的欧洲大陆的变化图的分析与教师补充讲解，了解凡尔赛合约是一种掠夺性的条约，因此孕育了战胜国与战败国的矛盾；通过时国图，美国是如何与其他帝国主义列强一同在中国享有同等的权利的分析，了解《九国公约》的实质。

难点：对凡尔赛-华盛顿体系的理解

如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。教师引导学生通过战胜国、战败国、殖民地半殖民地国家对凡尔赛体系建立的新秩序会产生怎样的反应，组织学生小组讨论，解决难点。

◆ 教法和学法

教法：电教法、导学与谈话、愉快教学法

学法：阅读、表演、比较、讨论、探究

◆ 教学过程

【导入新课】

教师导入：我们在九年级上册当中已学习了第一次世界大战的内容。一战是帝国主义的掠夺性战争，以同盟国的失败而告终。那么，大战后帝国主义列强是如何对世界安排的呢？通过本课的学习了解一下。（出示课题） 【新课探究】

今天所学的目标是以下内容，出示学习目标，好好看完后，自主完成学案。（板书题目，教师巡视）

学生自主学习。

环节一：巴黎和会

大战后各帝国主义的实力对比发生变化，要求重新分割世界，因此战后召开了巴黎和会，事先一同交流一下预习情况。

九年级下册《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计[大全5篇]

第一篇：九年级下册《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计

九年级下册《凡尔赛—华盛顿体系》教案

一、[教学目标]

1、知识目标：

引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。《九国公约》的签订、主要内容和作用。

2、能力目标：

①．通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。

②．通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。

③．揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

3、情感、态度、价值观：

①．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。②．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。

③．凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。

二、[设计思路]

1、教材重点和难点的处理 重点：①《凡尔赛和约》。通过屏幕展示《凡尔赛和约》内容的表格，教师讲解分析，引导学生理解《凡尔赛和约》孕育了战胜国与战败国的矛盾。②《九国公约》。由学生课前先阅读课文《九国公约》的内容，快速抢答后，教师再提问美国为什么是华盛顿会议最大的受益者？从而使学生认识到《九国公约》使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，美国凭借其强大的经济势力扩大了侵略势力。由学生自己突破重点。

难点：如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。教师引导学生通过战胜国、战败国、殖民地半殖民地国家对凡尔赛体系建立的新秩序会产生怎样的反应，组织学生小组讨论，解决难点。

1 凡尔赛－华盛顿体系的建立说课案例

一、教材分析及学情分析

我的说课是凡尔赛－华盛顿体系的建立，它是初三世界历史下册第二学习主题中的第一课，主要包括巴黎和会《凡尔赛和约》、华盛顿会议《九国公约》两个目的内容；主要讲述了一战后，欧洲国家对战败国的瓜分以及世界秩序的调整，学习本课让学生理解该体系的实质是帝国主义重新分配势力的手段，为学习第二次世界大战奠定基础，具有重要的作用。随着内部矛盾的激化走向瓦解，所以对一战后的世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。

学情分析：农村学生受条件限制，资料来源少，对学习有影响，不善于分析历史事件的来龙去脉，学习历史的方法是死记硬背。需要老师加以引导，最大限度的激发兴趣。

二、教学目标：根据课程标准，结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：

1、知识与能力：通过巴黎和会上签订的《凡尔赛和约》和华盛顿会议上签订的《九国公约》的内容，培养学生提出问题、分析问题、和正确评价历史事件的能力。

2、过程与方法：教师出示历史事件的部分情境，结合学生课前所查找的资料，让学生充分思考讨论、辩论，达到掌握本课内容的目的。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生明白 “弱国无外交”的道理，激发学生的爱国主义情感，从而进一步激励学生发奋学习。

三、重难点：

重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。因为两个会议的内容显示了帝国主义瓜分战败国德国的野心，从中揭示体系的实质。

难点：正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。因为部分内容比较抽象，需要老师作充分的引导。

四、教法及学法：

教法：利用多媒体手段，通过视觉印象，让学生感知情境，便于理解，老师引导。

学法：学生查找资料，阅读教材，参与讨论或辩论，发挥学生主体性。

五、指导思想： 2 坚持以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，使学生明白历史事件的真正原因。

六、教学过程：

1、导入新课。复习提问：一战的性质是什么？学生回答，教师在此基础上继续引导：一战是一场为争夺世界霸权，争夺殖民地而进行帝国主义战争，他们的争夺随着战争的结束而停止了吗？后来怎么发展的？我们通过第七课的学习找到答案[出示课题，凡尔赛－华盛顿体系的建立]。