浅析幼儿自我服务意识培养

浅析幼⼉⾃我服务意识培养

浅析幼⼉⾃我服务意识培养

幼⼉园是幼⼉成长的重要场所之⼀，我们要善于在环境建设中突出幼⼉⾃我服务教育，激发幼⼉⾃我服务意识。下⾯是⼩编搜集整理的浅析幼⼉⾃我服务意识培养论⽂，和⼤家⼀起分享。

浅析幼⼉⾃我服务意识培养 篇1

摘要：幼⼉⾃我服务能⼒培养与提升对于幼⼉的全⾯发展具有重要意义，教师要在幼⼉园⽇常教学中积极探寻幼

⼉⾃我服务能⼒提升的路径：教师要努⼒营造良好的环境，从幼⼉园与家庭两个层⾯激发幼⼉⾃我服务意识;教师要不

断丰富教育活动，通过实践活动与讲故事、做游戏、唱歌等形式提升幼⼉⾃我服务能⼒;教师要善于运⽤激励⼿段，激

发幼⼉⾃我服务愿望等，全⾯促进幼⼉的⾝⼼发展。

关键词：幼⼉ ⾃我服务能⼒ 提升

随着⽣活质量的不断提升，⼤多数家长过于关注幼⼉智⼒发展，轻视或忽视幼⼉⾃我服务能⼒提升，“绝⼤多数家庭都只

有⼀个孩⼦，部分家长溺爱孩⼦，使孩⼦养成⾐来伸⼿、饭来张⼝的不良习惯，⾃我服务的能⼒⼤⼤下降，幼⼉过分依赖，没

有独⽴的个性，⾃我服务能⼒的培养迫在眉睫。”①幼⼉园教育是幼⼉接受教育的第⼀站，教师要重视培养和提升幼⼉的⾃我

服务能⼒。它不但可以培养幼⼉动⼿能⼒、协调能⼒等，⽽且还能够培养幼⼉合作意识、责任意识，发展幼⼉智⼒等，全⾯促

进幼⼉的⾝⼼发展。那么在幼⼉园教育中，我们怎样才能有效提升幼⼉⾃我服务能⼒呢?

1 营造良好的环境，激发幼⼉⾃我服务意识

1.1 营造良好的园环境

幼⼉园是幼⼉成长的重要场所之⼀，我们要善于在环境建设中突出幼⼉⾃我服务教育，激发幼⼉⾃我服务意识。具体来

说，幼⼉园环境建设主要措施包括校园、班级⽂化建设、教师⾔传⾝教、⾃我服务时机创设等。校园、班级⽂化建设要渗透⾃

我服务教育，在校园宣传栏、教室、幼⼉休息室等场所张贴幼⼉⾃我服务的图画，强化幼⼉⾃我服务意识，也可以借助图画对

幼⼉进⾏⾃我服务技能教育;教师也要借助⾃⾝影响⼒，发挥⾃⾝教育功效。幼⼉普遍存在崇师⼼理，喜欢模仿教师的⾔⾏，

教师要善于抓住这⼀有利教育时机，以⾝作则，积极参与班级劳动，如与幼⼉⼀同打扫班级、参与午餐服务等;为幼⼉创造良

好的时机对激发幼⼉⾃我服务意识也很重要，在确保幼⼉⼈⾝安全的前提下，教师要尽量将幼⼉⾃我服务所需要的物品摆在显

眼易取之处，如就餐时将器具摆在幼⼉⾯前，劳动之前将劳动⼯具放在幼⼉⾝旁，激发幼⼉⾃我服务意识。

1.2 营造良好的家庭环境

当前不少家长对幼⼉过于溺爱，很少让幼⼉参与劳动，认为幼⼉参与劳动是“帮倒忙”，殊不知提升幼⼉⾃我服务能⼒能够

全⾯促进幼⼉的发展。“⽣活⾃理能⼒是幼⼉应当具备的基本能⼒之⼀，从⼩养成⾃理意识与习惯对幼⼉的全⾯和谐发展具有

重⼤的意义。”②家长要为幼⼉营造良好的环境，为幼⼉创造⾃我服务的机会。例如在为幼⼉选择读物时要适当安排⼀些⾃我

服务能⼒提升的图画书，强化幼⼉⾃我服务意识;家长也可以⾔传⾝教，通过家长的指导，帮助幼⼉掌握基本的⾃我服务技

能。如洗碗、洗⽑⼱、叠被⼦、整理房间、收拾玩具等，帮助幼⼉养成⾃⼰的事情⾃⼰做的习惯。在培养幼⼉⾃我服务能⼒

时，家长要有耐⼼，不能因为幼⼉初学时做不好就放弃。家长与幼⼉共同参与劳动不仅能够提升幼⼉的⾃我服务能⼒，⽽且能

够营造融洽的家庭氛围，增进亲情，提升幼⼉家庭责任感。

2 丰富幼⼉园教育活动，提升幼⼉⾃我服务能⼒

2.1 组织好教育实践活动

为了激发幼⼉⾃我服务意识，培养幼⼉劳动兴趣，教师要根据教育内容积极开展丰富多彩的教育实践活动，如参观成⼈服

务活动，包括园内与园外参观实践。园内可以组织幼⼉参观⽣活教师的劳动，如教室整理、餐具洗刷、教玩具摆放。观摩⾷堂

⼯作⼈员做饭全程，包括择、洗、切菜，以及做菜的全过程，体会劳动的`⾟苦与价值;园外可以引导幼⼉参观敬⽼院、餐馆、

超市、建筑⼯地等，了解各⾏各业的劳动形式，体会各⾏业劳动价值，明⽩劳动的价值，教育幼⼉要奉献社会必须要从⾃我做起，激发幼⼉⾃我服务的意识。2.2 发挥故事、游戏、歌曲等教育作⽤

实践表明，⽤幼⼉乐于接受的形式进⾏教育有助于提升教育效率，因此教师要善于运⽤幼⼉喜闻乐见的⽅式对幼⼉进⾏教

育，提升幼⼉⾃我服务能⼒，讲故事、做游戏、歌曲等都是幼⼉喜欢的教育活动。

我们可以运⽤幼⼉园传统的歌曲《我爱洗澡》《学习雷锋好榜样》《歌唱⼆⼩放⽜⽺》《采蘑菇的⼩姑娘》等，《歌唱⼆

⼩放⽜⽺》可以让幼⼉明⽩⼩⼩年纪也可以 “⼤有作为”的道理，《我爱洗澡》让幼⼉明⽩⾃⼰的事情可以⾃⼰做，《学习雷锋

好榜样》让幼⼉懂得劳动最光荣的道理;除了正⾯教育外，我们也可以运⽤幼⼉故事从反⾯对幼⼉进⾏⾃我服务教育，如《懒

惰的⼩蜗⽜》《懒猫与⽼⿏》《懒惰的⼩⿇雀》等，让幼⼉明⽩懒惰的坏处，达到警⽰教育⽬的，让幼⼉爱上劳动，提升⾃我

服务的意识;我们也可以借助幼⼉园游戏教学活动渗透⾃我服务教育，例如⾓⾊扮演游戏，引导幼⼉扮演医⽣、⽼师、妈妈、

爸爸等不同职业，体会不同⾓⾊的劳动特点，同时穿插⾃我服务技能教育。此外，结合幼⼉⽇常⽣活进⾏教育也是⼀种有效形

式，⽆论运⽤哪⼀种教育形式都要从幼⼉学情出发，符合⼉童⼼理与实际劳动能⼒，教育设计要有层次，循序渐进，要注意从

不同的⾓度对幼⼉进⾏⾃我服务教育，这样才能有效激发幼⼉兴趣，提升幼⼉⾃我服务意识与能⼒。

3 运⽤激励⼿段，激发幼⼉⾃我服务愿望

3.1 合理运⽤激励性语⾔

幼⼉由于⽣理、⼼理都很稚嫩，他们的依赖性很强，对于⾃⼰的⾏为评价⼤部分取决于外在评价，尤其是⽼师的评价。因

此，教师要善于运⽤激励性语⾔，引导幼⼉做⼀些⼒所能及的事。这需要教师善于观察幼⼉⽇常⽣活中的表现，及时发现幼⼉

在提升⾃我服务能⼒活动中的闪光点，通过教师激励性语⾔肯定幼⼉表现，让幼⼉获得成就感;教师尤其要注意提升幼⼉的价

值意识，引导幼⼉增强集体荣誉感，将幼⼉⾃我服务意识与集体荣誉结合起来，拓展幼⼉⾃我服务的领域，帮助幼⼉形成 “⼤

⾃我服务”观念。

3.2 积极开展⽐学竞赛

为了进⼀步强化与引导幼⼉的⾃我服务意识，我们可以充分利⽤幼⼉乐于表现、增强好胜等⼼理，积极开展⽐学活动，如

利⽤教室宣传栏设⽴“⾃我服务能⼒排⾏榜”“⾃我服务能⼒赛⼀赛”等专栏，激发幼⼉⾃我服务意识，提升⾃我服务能⼒;要积极

开展多种形式的⽐学活动，可以是幼⼉间的⽐学，也可以是组与组、班与班之间。对于⽐学活动要及时给予肯定，可以是奖励

星、夺旗、物质奖励等。

3.3 引导幼⼉⾃我赏识

幼⼉⾃我赏识意识对提升幼⼉⾃我服务能⼒⾮常必要，它有助于强化幼⼉⾃我意识。教师要积极开展⾃我赏识教育，如定

期开展⾃我服务成果交流、展⽰活动，组织幼⼉在班集体说⼀说⾃⼰能够独⽴做些什么?怎么做?做的效果如何?教师也可以引

导幼⼉展⽰⾃⼰的劳动成果，让幼⼉欣赏⾃我成果，并进⾏经验介绍，激发学⽣的⾃我成就感，从⽽热爱劳动，提升⾃我服务

的能⼒。

浅析幼⼉⾃我服务意识培养 篇2

⼀、⼩班幼⼉⾃我服务能⼒培养的必要性和可能性

⾃我服务是⼀项简单的⽇常劳动，对幼⼉来说，不仅是获得⼀项技巧，也不仅是进⾏道德教育，还是⼀个⼴阔⽆垠的思想

世界。幼⼉的⾃我服务能⼒是孩⼦独⽴性发展的第⼀步，是保证孩⼦全⾯发展的基础素质之⼀。研究资料表明，从⼩给孩⼦⼀

双灵巧的双⼿，是促进孩⼦思维发展，丰富词汇，增强信⼼的基础和前提，是认识事物的信息通道，也是获得各种实践经验，

表达⾃我意志的重要⼯具。在家庭中，家长认为孩⼦太⼩，不会做，家长包办⼀切，剥夺了孩⼦动⼿的机会。限制了幼⼉⾃我

服务能⼒的发展，养成了幼⼉过分依赖的性格，缺乏相应的⽣活能⼒、动⼿能⼒。根据幼⼉的⽣理和⼼理特点，让幼⼉做⼀些

⼒所能及的事情，并帮助⿎励幼⼉完成他们所做的事情，会使幼⼉体验⼀种成功的快乐感，从⽽形成⼀种⾃信，这是幼⼉将来

学习和⼯作成功必不可少的⼼理品质。居⾥夫⼈就是在孩⼦们很⼩的时候注重培养她们的⾃我服务能⼒，运⽤成功的教育，使

⼤⼥⼉获得了诺贝尔奖，⼩⼥⼉成了杰出的专家。相反，有⼀位母亲曾因惧怕独⽣⼦到外⾯受⼈欺负，从2岁起不让他与外界

接触更不许他做任何事情，结果，孩⼦长到16岁时，连跑步都不会，智⼒也不及6、7岁幼⼉。这样的例⼦很多，可见事实表

明，教育改⾰的深化，⾃我服务能⼒的培养，会促进幼⼉全⾯的发展。著名教育家陈鹤琴先⽣说：“做母亲的最好只有⼀双

⼿”。说的就是要对孩⼦放⼀只⼿，有些问题让孩⼦⾃⼰去尝试着解决。众所周知家长抚养孩⼦长⼤，是希望孩⼦有朝⼀⽇能

有所作为，⽽衡量是否有作为的标准是将来能否做⼤事。假如孩⼦连起码的⾃我服务的⼩事都做不好，将来怎么做⼤是呢？让

孩⼦学会⾃理，主动承担⼀些家务劳动，为的是是促进孩⼦的独⽴性发展，这对孩⼦将来的学习、⼯作、事业乃⾄⼀⽣成长都

是有好处的。

因此，作为家长，应把握时机，对幼⼉进⾏⾃我服务能⼒的培养。

⼆、尊重并培养孩⼦的⾃我服务劳动意识。

⼀岁以后孩⼦就有独⽴意识的萌芽，他们什么都要来⼀个“我⾃⼰”，⾃⼰拿⼩勺吃饭，⾃⼰跌跌撞撞地搬⼩凳⼦。随着年

龄的增长，他们不仅要独⽴的穿脱⾐服，洗脸洗⼿，⽽且还要⾃⼰洗⼿绢，洗袜⼦，修玩具等等。对于孩⼦正在增长的独⽴意

识，家长⼀定要予以重视，并⽀持⿎励他们。在这⽅⾯，西⽅⽗母给我们做出了很好的表率作⽤：孩⼦稍⼤⼀点⼉，就被单独

放在⼀个房间⾥，⾃⼰睡觉……⽗母从吃饭、排便、睡眠、穿⾐等多⽅⾯刻意地去培养孩⼦的独⽴性。当孩⼦执意⾃⼰⽤勺⼦吃饭，⽤杯⼦喝⽔，⾃⼰要穿⾐服、叠被⼦时，家长要给以⿎励。或许，这会给家长带来许多⿇烦，如：把饭菜撒了，把杯⼦

打了，将⾐服穿错了，这时千万不要训孩⼦，更不要呵斥他，要及时给他以指导、纠正。他正是在这些活动中，不断的克服困

难，使独⽴性不断得到发展。同时也提⾼了⾃我服务的劳动意识。

三、采⽤多种形式，在家庭中培养幼⼉的⾃我服务能⼒

（⼀）洗⼿

1、让孩⼦当⽼师，教爸爸、妈妈来洗⼿。并让孩⼦说出洗⼿的⽅法：将左右袖⼦卷起，双⼿冲湿后，抹肥皂进⾏搓洗

（分⼿⼼、⼿背、⼿指和⼿腕），冲净肥皂，轻甩三下，⽤⽑⼱擦净，再将袖⼦放下。这样，可把孩⼦在幼⼉园学习的洗⼿⽅

法在家中进⾏练习和巩固，同时让孩⼦的有充分展⽰⾃⼰的机会。

2、运⽤游戏法，激发幼⼉的兴趣。如，搓泡沫游戏，和孩⼦⼀起玩搓泡沫，看谁把泡沫变⿊或变多。再如，游戏“脸盆⾥

的⽔变⿊了”或“⼩⼿变⽩了”等。可以使孩⼦主动去洗⼿。同时还可以有意识地与孩⼦讨论“为什么脸盆的⽔变⿊了”。使孩⼦由

于感到有趣逐渐过渡到⾃觉地去做。

3、巧设提问，检查指导。如，当妈妈领着孩⼦进家门时，可以问孩⼦：“进家的第⼀件事应先⼲什么？”若孩⼦回答“洗

⼿”时，家长应及时⿎励，使孩⼦进⼀步增强洗⼿的意识，养成进家后第⼀件事要洗⼿的习惯。

4、亲亲孩⼦的⼩⼿，给予⿎励。每当孩⼦饭前、便后在没⼈提醒的情况下，主动洗⼿时，家长要及时给予⿎励和表扬，

如亲⼀亲孩⼦的⼩⼿，说⼀说⿎励的话，激发孩⼦主动学习的兴趣。

（⼆）穿脱⾐服、系鞋带

1、为了让幼⼉较快地掌握正确地穿⾐、系鞋带⽅法，可利⽤朗朗上⼝的⼉歌。如：“头⼉伸进帽⼦⾥，⼿⼉伸进袖⼦⾥，

腿⼉伸进裤⼦⾥，⼩脚伸进袜⼦⾥，袜⼦伸进鞋⼦⾥，宝宝开始做游戏”、“⼩⼩鞋⼦摆摆好，看准左右伸进脚。⽤⼿拉紧⼩鞋

带，⼩⼿分⼯记得牢。两节先后打得紧，我把鞋带系好了”。幼⼉边念⼉歌、边随着⼉歌所说的步骤穿脱⾐服、系鞋带，既容