组织效能提升的四个维度

・学生工作・　ＪＯＵ　ｒｎａＩ　ｏｆ　ＷＵ　ｈａｎ　ＰＯＩｙｔｅｃｈ　ｎｉｃ　

提升思想政治教育育人实效性的四个维度　

韩秀婷　

（聊城职业技术学院，山东聊城２５２０００）　

摘要：高校思想政治教育承担的主要任务是育人。然而近年来，虽然思想政治教育进行了课程改　革，取得了一定的成效，但总体育人效果不彰。文章结合教学实践，在既有研究的基础上，探　索提升思想政治教育育人的四个维度：教学育人、文化育人、实践育人、网络育人，以期提高　思想政治教育育人的实效性。　关键词－高职院校；思想政治教育；育人工作；传统文化　

中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号－１６７１—９３１Ｘ（２０１５）０２—０１　１７—０４　

党的十八届三中全会提出“立德树人”是深化教　

育改革的基点，再次强调了“德育”的重要性，而思想　

政治教育是实施德育的重要载体。然而思想政治教　

育育人实效性不高一直是困扰我们的现实难题。本　

文在现有研究的基础上．提出实现思想政治教育育　

人的四个维度：教学育人、文化育人、实践育人、网络　

育人，四者相辅相成，不可分割。　

一、教学育人　

高校课堂教学育人．是指高校教师在课堂教学　

中。在给学生传授科学知识和专门技能的同时．采取　适当的方式对学生进行思想政治教育，以影响和促　

进学生思想道德的进步『１＿。这个定义给了我们两点启　

示：一是指出“课程”和“教师”是构成教学育人的关　

键因子。二是指出思想政治教育育人实效性的提升　

不仅仅局限于思想政治课程，任何课程都承担着“育　人”的功能　

（一）充分发挥各类课程的育人功能　

学者江波说，“任何课程的教学内容都蕴含着思　想政治教育的因素，单纯传授知识的课程是不存在　的”ｌｌｌ。其实，任何课程都有育人的功能，我们要实现　

不同类别课程的育人功能，有必要形成一个以思想　

政治教育为圆心、多层次的同心圆。最靠内的圆环是　

与思想政治教育关系最密切的课程，如《思想道德修　

养与法律基础》，再向外一圈是《毛泽东思想与中国　

1 如何提高组织效能

通过查找我了解到“效能”这个词的原意是指事物所蕴藏的有利的效用能量, 主要从能力、效率、质量、效益这四个方面体现出来。

而组织效能则是指组织实现预定目标的实际结果, 主要包括群体生产的产量(数量、质量、速度、顾客满意度等), 群体对其成员的影响(结果), 提高组织工作能力三方面。

从反映组织特征的静态维度来看, 组织效能乃是组织达成其预定目标的程度, 就反映组织领导过程与领导方式的动态维度来看,

组织效能乃是组织获取有价值资源以满足其需求的能力。从反映组织成员特征的心态来看, 组织效能乃是组织满足其成员的满足度来衡量组织效能。

我认为在这其中, 最为重要的就是企业对于人才的选用、任用、提拔、关怀、以及留用。而我认为这些也是提高企业组织效能、凝聚力以及在市场中的竞争力的有力保障。

通过这些让我想到曾经上人力资源管理经典案例分析课程上老师讲过松下集团的松下幸之助的经营之道。他被誉为日本的经营之神,

美国《财富》杂志称誉他是本世纪最伟大的企业家, 一九九四年松下集团的年营业额为美国微软、麦当劳与福特三大集团年营业额综合的一倍以上。

松下成功经营企业的指挥深为世人钦佩, 谈论他的奋斗史、经营理念、领导秘诀与人才培育方法的书籍更多达三百多种。而松下幸之助的三大经营理念: 1.自来水哲学。希望产品跟自来水一样,

2 品质好又便宜。2.企业的责任。企业家有责任消灭社会上的贫穷。3.水坝哲学。凡事有所保留, 便可以度过任何难关。这些理念都是他经商的成功之道。而他在管理方面也有很强的能力。

组织行为学老师说过: 就算把企业的资金, 商品都烧掉。只要还有人才留着, 这个企业也会死灰复燃, 东山再起的。而松下集团在招聘人才利用人才方面有着很好的方法。在它选择人才时就遵循的标准:

1、具备爱国情操；2、具备上进心；3、不忘初衷, 懂得感恩；4、决不抱怨；5、与公司理念相同；6、具备同舟共济的精神；7、决不放弃；8、一定要有责任心；9、一定要有决心；10、一定要有热忱。而松下管理员工的八个方法就是: 1、要求员工不断地自我反省；2、提供对员工具有挑战性的目标；3、要让员工感觉被肯定、被信赖, 并觉得责任重大；4、要监督员工的工作进度；5、更换无法达成目标的员工, 而非更换目标；6、把适当的人放在适当的位置；7、对全力以赴却遭遇困难的员工给予立即的协助；8、明确界定员工的责任范围。松下幸之助在使员工充满热情动力的的方面也有很好的办法: 1、充分了解公司政策；2、合理的薪水3、良好的工作环境；4、肯定员工的工作表现；5、让员工有成长进步的机会；6、有意义的工作。松下秉持三个原则教育员工: 1、要训练员工有正确的“人生观”, 人生的意义和价值是要对社会有贡献。2、要训练员工有正确的“事业观”,

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从三个维度出发，提升小学生的学习效能

作者：李兆文 杨帆

来源：《江苏教育·心理健康》2017年第11期

【摘要】南京市琅琊路小学明发滨江分校重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿学生身心发展的全过程，全方位渗透教育教学工作。“明明冰冰俱乐部”活动体验，激发学生的学习动机；“快乐男（女）孩”课程开发，优化学生的学习态度；“我最喜爱的老师”评选活动，构建良好的学习环境。

【关键词】活动体验；课程开发；教师评价

【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）88-0021-02

【作者简介】1.李兆文，南京市琅琊路小学明发滨江分校（南京，210031）校长，高级教师；2.杨帆，南京市琅琊路小学明发滨江分校（南京，210031）教导处副主任，一级教师。

班杜拉自我效能理论告诉我们，要培养学生的自我效能感，教师一定要让学生多体验成功，帮助学生建立起稳定的自我效能感，激发学习的兴趣和主动性。我校高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿学生身心发展的全过程，全方位渗透教育教学工作。通过开展各类活动，激发学生的学习动机，优化学生的学习态度，构建良好的学习环境，增强学生的自我完善能力，提升学生的学习效能。

一、活动体验，激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。成功是人人渴望的，成功的愉悦往往会带来无穷无尽的力量，让学生在参与活动中尝到成功的快乐，他们的学习热情被唤起，学习兴趣被激发，学习信心倍增。我校通过“明明冰冰俱乐部”、班级心理教育联盟的活动体验，激发学生学习动机，进而促进学生学习效能的提升。

学校在每个班级选一名沟通能力强且善解人意的学生作为心育委员，并对他们进行心理知识培训。心育委员主要负责及时了解本班同学的基本心理状况，解决本班学生的心理困惑，如不能解决，及时与心理健康教师联系。这样，当学生遇到心理困惑时，身边就有了一个“知心人”，他们之间相互信任、相互倾诉、相互开导，形成共同解决问题的氛围。“明明冰冰俱乐部”由班级心育委员组成，学校定期对心育委员进行专门培训，内容有团体辅导、心理小游戏等。为了提高辅导的实效性，学校心理健康教师通过对班主任、任课教师、学生代表进行调查，掌握第一手资料，选取班级出现的共性问题进行团体心理辅导。通过活动引发思考、找出法宝、利用法宝解决问题及拟定计划等环节来开展团体心理辅导，学生们在活动中体验快乐，找到适合自己的方法，激发学习动机。 龙源期刊网

提升当众演说能力的四个维度

提升当众演说能力的四个维度

会说话到会演讲的难度，真的堪比登天吗?那倒不是，下面是小编为大家收集关于提升当众演说能力的四个维度，欢迎借鉴参考。

1、第一维度：会说不敢说

胆怯、恐惧、紧张是打败很多演讲人的第一道难关，心理的畏惧让很多人连话都不敢说出口。在现实生活中，貌似都能很好地交流，口才也还不错，但是当面对多个人做演讲的时候，就像变了个人。说话紧张结巴，脸憋的通红，一句完整的话说得七零八落，即使准备了演讲稿，也像在背台词。

对舞台太过恐惧，导致整个人绷得紧紧的，有的人甚至因为害怕出洋相，被笑话，直接放弃登台。这也是很多人演讲要经历的第一个层次，会说，但是不敢说，因为无法战胜自己。

◆ 演讲时胆怯，应该如何应对?

首先要给自己信心。这个信心不是握紧拳头不断给自己喊加油，而是要明白演讲的意义。当你站上演讲台的时候，你就是一个知识的传播者，是一个给予者，你是在帮助台下的观众，这是一件非常有意义的事情，本就该无所畏惧!深呼吸，做几个放松的动作，然后从容地走上舞台。

走上舞台，你可能会因为紧张，两腿发抖，手心出冷汗，这个时候，回想胡焱乔老师的舞台三定法，站定、眼定、笑定。眼神可以看着台下的某一位熟悉的观众，如果不敢对视，可以选择看观众的头顶，提升当众演说能力的四个维度

但是不要左顾右盼，眼神飘忽。接着，保持微笑，微笑是最好的武器，当你一笑，这个演讲的氛围马上好了很多。做到三定法，你就已经初步战胜了舞台的恐惧了。

在演讲的第一个层次，你会因为恐惧对舞台有很大的抗拒，但是别放弃任何一次锻炼你的机会，因为这次说不好，下次说不好，但是下下次就开始有进步了。不是因为演讲能力高所以上台演讲，而是因为演讲不好才要频繁上台提升自己的演讲能力。

2、第二维度：会说不能说

会说的人，敢说的人，在公众面前不一定能说的好。平时对自己的产品非常了解，如数家珍，但是在公众场合公开宣传自己的产品的时候，总是讲不清楚，一场演讲下来，可能半个客户都没成交!