北魏孝文帝改革1
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北魏孝文帝改革
一、改革背景：
1、北魏政权建立并统一黄河流域，民族融合
2、阶级矛盾和民族矛盾激化影响北魏政权的稳定
3、冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响。
二、改革措施：
1．均田制：
（1）目的：保证政府的财政收入，缓和社会矛盾。
（2）内容：①农民：领露田；领桑田；承担徭役杂税。
②官吏和地主：官吏可分到公田，地主原有土地不变。
（3）作用：
①对农民：限制土地兼并，调动农民生产积极性。
②对地主：官吏得到公田，地主原有土地不变，统治阶级利益得到保障。
③对国家：保证了财政收入和劳役需要；促进经济的恢复和发展。
④对社会：加速北方各民族的封建化进程。
2．整顿吏治，实行俸禄制。缓和矛盾；巩固政权。
3．迁都洛阳：493——495年
作用：利于推行改革；加强对黄河流域统治；洛阳成为国际性商业大城市。
4．革除旧俗
①仿汉制 ②穿汉服 ③说汉话 ④用汉姓 ⑤通汉婚 ⑥重汉臣。
巩固统治；促进民族融合。
三、改革性质：北方少数民族汉化改革；封建化改革。
四、改革作用:
1、促进了北魏经济文化发展，巩固统治。
2、加速了北魏和北方各族封建化的进程，促进民族大融合。
3、为隋唐的统一和繁荣奠定了基础。
王安石变法
一、背景：
1、 经济：冗官,冗兵,冗费—造成积贫局面；
2、 军事：策略失当，对辽夏战争失败—造成积弱局面；
3、 阶级:—农民与地主阶级以及统治集团矛盾尖锐（内忧）；
4、 揭开序幕—“庆历新政”。
二、目的和性质：
1、时间：1069年。
2、人物：宋神宗、王安石。
3、中心：富国（理财）。
4、目的：挽救危机，富国强兵，巩固和加强封建统治。
5、性质：在不触动封建所有制的前提下,对生产关系局部调整；是地主阶级挽救统治危机改革。
三、主要内容：
1、富国之法：农田水利法、方田均税法、青苗法、免役法、市易法、均输法。
2、强兵之法：保甲法、设军器监、保马法、将兵法、精简军队。 3、取仕之法：改革科举制度、整顿太学、改革“恩荫”制,惟才用人。
四、结果和原因：
1、结 果：
司马光任宰相，新法被相继废除。失败。
2、失败原因：
①触犯大官僚、大地主的利益遭强烈反对（主要原因）
②指导思想上偏重于理财，且新法实行过于急进。
③支持变法的宋神宗本身也摇摆不定
④变法演变成激烈的派别斗争，司马光任宰相，废除了新法。
⑤在变法过程中，用人不当，出现了新法危害百姓的现象。
⑥最根本的原因还是因为变法本身没有触及社会的根本问题
• 五、评价
1.性质：
• 在不触动封建土地私有制的前提下，封建地主阶级对生产关系的局部调整。
• 2.作用：
• 增加财政收入，增强军事力量，一定程度改变北宋积贫积弱，促进经济发展，社会进步。
• 3.局限：
• (1)以维护地主阶级统治为出发点，不能从根本上摆脱封建统治危机；
• (2)农民的处境没有根本改变，负担沉重。
• 六、启示：
• ①改革是历史发展的必然，有利于社会的进步
• ②改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革复杂性和艰巨性。
• ③改革成败关键要看其积极成果能否得以保留和维持，不以改革者个人命运为转移。
• ④改革措施要针对实际情况，行之有效，推行改革过程中要用人得当。
• ⑤改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
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巩固练习：阅读下列图文材料，根据所学知识回答相关问题。
材料一 ……，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度：庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而 废井田 开阡陌，弱者丧社稷。 -----《汉书•食货志》
材料二（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今谴使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。” —《魏书·高祖纪》
材料三 诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮作的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐迁者听逐空荒……诸宰之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺使十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。
——《魏书·食货志》
请回答：（1）以上材料反映了中国历史上的哪两次改革？（2分）
（2）材料一的“坏井田，开阡陌”主要含义是什么？在当时起到怎样作用？（5分）
（3）根据材料二，说明北魏实行均田制的目的。它能抑制“富强者兼山泽”吗？为什么？（3分）
（4）根据材料三，概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。 （3分）
（5）结合所学知识分析归纳两次改革的共同点是什么？（2分）
• 材料一 (范仲淹)国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮
• 材料二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?
• (王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才
• (司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。 ——[元]马端临《文献通考》卷三十
• （1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的丰张?
• (2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?
(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么
北魏孝文帝改革
（1）秦国的商鞅变法、北魏孝文帝改革。（2分）
（2）含义：废除井田制度，以法律形式承认土地私有买卖。
作用：维护新兴地主利益；发展农业；确立封建制度。（4分）
（3）目的：缓和矛盾，发展生产，关注民生，巩固统治。
不能。因为封建土地所有制，官僚地主占有大量土地。（经济发展，重农抑商等）（4分）
（4）均田令使农民得到了一定的土地；鼓励农民实行土地的休耕轮作；允许农民迁往荒地多的地方。（3分）
（5）成功；顺应历史潮流；改变原生产关系；触动旧贵族利益。（2分）
