广东创新科技职业学院

广东职业技术学院

2016届毕业生专业介绍

纺织系

专业名称：现代纺织技术

国家重点建设专业，广东省示范性专业，广东省高等职业教育实训基地

培养目标：立足岗位创业，培养具有良好的职业素养和职业技能、创新理念和实践能力，面向纺织企业，从事纺织生产管理、质量控制、工艺设计、技术改造和新产品开发等工作的高技能应用型人才。

主要课程：计算机应用、纺织材料识别与应用、纺纱技术、机织技术、织物结构设计、纺织空调与环保、纺织CAD/CAM实操技术、纺织品检测、市场营销等。

就业方向：毕业生能在纺织企业、贸易公司从事纺织生产管理、工艺管理、质量控制、工艺设计、设备管理、技术改造和新产品开发、纺织品贸易、纺织跟单、面料分析与检测、服装企业的面料采购等工作。

学制：三年

专业名称：现代纺织技术(纺织工艺与贸易)

国家重点建设专业，广东省示范性专业，广东省高等职业教育实训基地

培养目标：能在纺织行业从事工艺设计、产品开发、质量检测与控制、生产管理、技术改造和产品营销等工作的高技能型应用人才。

主要课程：计算机应用、纺织材料识别与应用、纺纱技术、机织技术、织物结构设计、空气调节、纺织CAD/CAM实操技术、国际贸易、市场营销等。

就业方向：毕业生能在纺织企业、贸易、科研、教学等单位从事纺织生产技术、工艺设计、设备技术、质量控制、产品开发和设计、生产和经营管理、纺织贸易等方面的工作。

学制：三年

专业名称：现代纺织技术（牛仔布技术）

国家重点建设专业，广东省示范性专业，广东省高等职业教育实训基地 培养目标：从事纺织品设计与工艺落实、新产品开发、质量控制及产品市场需求的跟踪调查、纺织品流行趋势分析、现代纺织企业经营管理等工作的高素质技术技能型人才。

主要课程：纺织材料识别与应用、织物结构设计、机织面料设计、牛仔布生产技术、纺织品染色与整理、化纤概论、纺织实用英语、牛仔布生产技术、牛仔布染整、纺织跟单。

就业方向：毕业生能能从事产品开发、工艺设计、生产管理、生产调度、半制品与成品的质量检验测试、工艺设计、生产管理、纺织品营销、纺织跟单、服装企业的面料采购等。

广东科学技术职业学院是省政府批准设立的普通高等学校，正厅级建制，成立于1985年，前身是广东省科技干部学院，2003年正式改制为普通高等学校，同时保留了承担科技干部培训的重要功能，形成了高等教育和干部培训“双轮驱动”的办学特色。

2008年5月，根据形势变化和发展需要，在省科技厅和省教育厅的共同支持下，经省政府批准，学院由省科技厅整建制划转省教育厅管理。

回顾发展历程，学院牢牢把握了规模发展与内涵建设两个重要的历史性机遇。

上世纪末，为进一步拓展办学空间、扩大办学条件，不断适应高等教育大众化的发展趋势，学院前任领导班子审时度势、及时调整发展思路，作出了建设新校区的战略决策。2001年，学院与珠海市政府签署合作办学协议，及时启动珠海校区建设。全体教职员工在资金有限、人员缺乏的艰苦条件下克服各种困难和风险，从2002年开始通过引资、贷款等方式分期建设珠海校区并陆续投入使用。经过十年的不懈努力和实践创新，学院从广州校区原有的弹丸之地一举发展成为拥有珠海和广州两个校区、占地面积最大、在校生规模最大的省属高职院校，为广东高职教育的发展及高等教育毛入学率作出了巨大贡献。2008年12月，学院以优异成绩顺利通过教育部高职高专人才培养工作评估，标志着学院成功完成了战略发展第一阶段的任务。

2009年在认真总结前一阶段发展经验的同时，新一届学院党政领导班子根据我国高等教育规模发展出现的新问题、新情况、新形势，及时、果断对发展战略重点作出调整，明确学院在当前乃至今后相当长一段时期，从规模发展为主转为内涵建设为核心，并确定创建省示范和国家示范高等职业院校的战略目标。2010年，学院被教育部、财政部确定为“国家示范性高职院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位，并在同年被评为“广东省职业技术教育工作先进集体”，受到省政府表彰，至此，学院获得了更多的办学资源与进一步发展的办学空间。

学院发展至今，现有珠海和广州两个校区，珠海校区是学院的主校区以及学院的办公主体和办学主体，广州校区则利用地理位置优势继续开展干部培训及继续教育工作。

广东科技学院概况

广东科技学院创建于2003年，是国家教育部批准设立的一所以工学为主，管理学、经济学、文学、艺术学等多学科协调发展的全日制普通本科院校，拥有学士学位授予权，培养经济社会发展需要的高素质应用型人才。

学院现有全日制在校学生16700余人，专任教师700多人，其中具有高级职称教师和硕士及以上学位教师占专任教师的比例分别达到32%和56%。学院设有机电工程系、计算机系、管理系、财经系、应用英语系、艺术系、公共基础课部、思想政治理论课教学部、继续教育学院、国际教育学院等六系两部两院，承担国家计划内招生任务。 2015年开设本科招生专业18个、专科招生专业8个。

学院位于东莞市南城区，东临西平湖，西接植物园，南依西湖乐园，北靠环城路，环境幽雅，交通便利，风景怡人。校园占地面积934亩，建筑面积46万余平方米，图书馆面积2.36万平方米；拥有各类图书183万册，教学仪器设备总值10482万元。

学院牢牢把握为广东经济社会发展服务的办学方向，根据区域经济社会发展需要，制定学科和专业建设规划，培养适应生产、建设、管理、服务需要的高素质应用型人才。学院在办学过程中灵活设置广东经济发展急需的专业，不断优化专业结构，培育品牌专业和特色专业，初步形成了具有自身特色的专业体系和布局。

学院始终坚持“人才强校”战略，大力引进高学历、高职称的专任教师，壮大师资队伍，优化教师结构，培养本科专业负责人和骨干教师，形成了一支数量充足、结构合理、素质过硬的教师队伍。学院不断深化教学改革，推进人才培养模式研究改革，加强专业和课程建设，现已建成省级、院级精品课程19门，在建院级精品课程10门、院级优质课程19门，另有在建云空间课程200门。学院鼓励教师科研取得了一定成果，2011-2014年,立项省级重点重大项目8项、在研省部级及以上重点科研项目9项、一般项目14项，地市级重点科研项目1项、一般项目12项，院级重点科研项目20项、一般项目43项；结项省部级及以上重点科研项目2项、一般项目23项，地市级一般项目15项，院级重点科研项目10项、一般项目33项；教师共获省部级及以上科研奖励72项、教学奖励45项，获厅市级科研奖励49项、教学奖励17项；教师获授权专利29项、发表论文2084篇、出版专著或教材121种。

笙　塑　【职业教育】　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＨ　Ｓｅｐｔ．２０１　５　ＮＯ．３５　广东文理职业学院创新发展模式研究　宣依娜　（广东文理职业学院，广东廉江５２４４００）　摘要：本文简要介绍了广东文理职业学院的基本情况。对学院秉承现代职业教育理念，拓宽办学思路，创　新发展模式的一些举措做了简要论述和总结。主要模式有：产学研合作模式、“学院＋产业园区”模式、“校中厂、　厂中校”模式、国际合作模式等。通过创新发展模式，党和国家关于职业教育的精神和原则得到有效地贯彻实　施，对促进学校持续发展具有重要作用。　关键词：职业教育；创新；发展模式　中图分类号：Ｇ７１２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４～９３２４（２０１５）３Ｓ一０１８９—０３　一、学院概况　广东文理职业学院是广东省人民政府批准成立，　国家教育部备案，面向全国招收国家任务生的全日制　普通高等院校，隶属广东省教育厅。学院坐落于广东　省廉江市。有“千亩生态园林式校园”之称，建筑面积　３０多万平方米，拥有现代化的实训大楼、教学大楼、图　书馆等教学设施及配套完善的生活和运动设施。基础　设施按２００００人的办学规模配套建设，可为学生提供　一个舒适的学习、生活环境。　学院拥有文学、理学、工学、经济学、管理学、法　学、艺术学等７个学科门类，３４个专业及２０多个专业方　向。现有全日制在校生７８００人，成教在校生３６００多人，　教职员工７２８人，专任教师３２５人，“双师型”教￣ｉＩｉ１９６　名。正、副教授等高级专业技术职称教师占３８％，博士、　硕士学位教师占５３％，师资队伍专业知识精、业务能力　强、教学经验丰富，具有高素质、高学历、高职称的特　点。近年来，还聘请了３０多名著名专家、教授为学院的　特聘教授和学科带头人；引进了５０多名知名度高的专　家、教授为各专业课程带头人；培养了８０多名基础扎　实，教学水平高、科研能力强的中青年骨干教师，充实　了教师队伍。已形成完整的适应国家与地方经济社会　发展需要的高职人才培养体系。　学院秉承“生态文理、人文文理、特色文理、品牌　文理”的办学理念，不断探索办学的新路子，创新发展　模式。　二、产学研合作模式　党和国家在关于职业教育的系列文件和会议精　神中，一贯强调职业教育的基本原则是实现“四个合　作”（合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）“五个　对接”（专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标　准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业　资格证书对接，职业教育与终身学习对接）。由此可　见，产学研合作是高职教育发展的必由之路。产学研　结合模式具体说来有七种：技术受让、技术开发、共建　研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包　括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用　文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等。目　前，我院实施的主要有共建研发机构或实验室、联合　培养人才（包括建立大学生实习基地）两种。　（一）共建实验室或研发机构模式　我院周边有家用电器企业８００多家，由廉江经济　开发区管委会管理，学校与管委会合作，联合建立了　廉江市电子电器研发中心，构建“专业＋企业联盟”，　“专业＋大型企业”等产教融合模式。廉江红橙是廉江　市独有的特色水果，近年来种植面积逐年下降，水果　品质逐渐退化，为此学校与廉江市政府合作，建立了　岭南红橙研究中心，构建“学校＋特色果业”产学研合　作模式。廉江市出产优质茶叶，我院也有自己的茶厂，　为此，学院组建了茗龙茶业研究中心，构建“学校＋特　色茶业”产学研合作模式。这三个中心的建立，充分体　现了我院通过自己的技术优势、人才优势和科研条件　优势，为企业研发新产品，开发新技术，把学校的发展　和地方经济和社会发展融为一体。　（二）联合培养人才模式　产学研结合发展到一定阶段，必然形成企业、高　校、科研机构之间建立人才交流和人才培养的机制以　及人才训练基地。包括企业高级技术人员到高校担任　兼职教师。联合培养人才模式的特点：一是发挥各方　基金项目：职业教育推动广东地区区域经济社会发展和新型城镇化的实践研究，广东省教育研究院重点课题（编号：ＧＤＪＹ２０１４一Ｂ—ａ００７）　作者简介：宣依娜（１９８９一），女，广东湛江人，教育硕士学位，研究方向：职业教育。　一