五年级上册心理健康教育教学设计-心理健康通读 全国通用

做个受欢迎的人

学情分析：

现在的学生大部分是独生子女，家庭经济情况都比较好，他们在家里受到长辈的宠爱，以自我为中心。在学校里，更多时间需要与同学友好相处，由此产生许多不适应的地方，尤其是人际关系方面，经常发生不愉快的事情。本课针对学生在人际交往中的困惑，通过评选班级“最受欢迎的人”，使学生认识到成为受欢迎的人需要具备哪些特点。

活动目标：

知识目标：

认识做个受欢迎的人就是尊重别人、善待别人、关爱别人，这是生活在集体中的每个人都应该做到的。

能力目标：

学习与同学和睦相处、成为受欢迎的人的方法。

情感目标：

同学之间互相帮助，树立正确的友谊观，懂得怎样去帮助别人。

活动重难点：

懂得怎样的人受欢迎、合理调整自己的行为。

活动准备：

多媒体课件 、自我测试表、最受欢迎同学记录表、友谊卡

活 动 过 程：

故 事 导 入

1.播放录音，明明的故事。

2.口头完成诊断书。

3.引导开个小处方，解决明明的困扰。

4.引导表演，明明和曾经闹过矛盾的同学再牵友谊的手.

5.贴板书。

引人入胜，通过明明的故事让生自己认识到什么是受欢迎的人

小 记 者 采 访 互 帮 互 助

1. 播放社区采访，谈谈家人和邻居心目中什么样的人受欢迎？

2. 播放学校采访，同学们只有拥有什么样的品质才会受到大家欢迎？

3.生谈谈自己心目中的？

生课前调查

课前调查采访，激发学习兴趣，了解成人心目中什么样的人受欢迎，？

1. 出示图片。

2. 引导说他们这样“互相帮助”对不对？

3.揭示互相帮助也应该有原则。

通过这个互相帮助的环节让生知道怎么样才能成为受欢迎的人？

小 小 评 选 会 增 进 友 谊

1.师引导生讨论班级最受欢迎的朋友

2.指出该生受欢迎的原因

- 1 - 第一课 正确认识自我

教学目的

1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。

2．了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对 过高的评价。

3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。

教学重点、难点

1．重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己

2．难点：使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。

教学过程

活动一：

问一问：同学们，听说过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？”

展 示：

出示一张照片，来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“我的成长经历”）

活动二：

展 示：“我的成长经历卡片”

请学生介绍自己从出生到现在的照片及相关经历，并就此展开想像。

想一想：未来的我会是什么样子。

小组内展示照片，互相交流。

师生归结：从这些照片中，我们看到了每一个人不同的成长经历及各自的性

格特点。

想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象，别人是怎样看我的呢？

说一说：我是谁（别人眼中的我）

先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他

同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿×××？你眼中的××× 是一个什么样的人？”（提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明×××同学的优缺点，性格，气质等。）

问一问：×××同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-4名同学为宜）

师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。

《走进心理世界》教学设计

主 题：走进心理世界

课 时：1课时

授课对象：五年级学生

一、课程依据

1. 理论依据

（1）主题设定

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，各学校可利用学校课程开设心理健康教育课，应以活动为主，可以采取多种形式，例如情境设计、角色扮演、游戏辅导等，帮助学生普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象。基于指导纲要，本节课的主题从了解心理学出发，激发学生对心理学的兴趣，了解小学现阶段心理课的内容、形式、特点及意义，从而在活动体验中掌握更多的心理健康知识，提高心理健康的意识。

（2）目标设定

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。依据指导纲要，本节课的教学目标方向定位为“促进学生健康成长和幸福生活”。进一步阐述为：通过本节课的学习，学生能够纠正对心理学错误的认知，了解心理学是研究心理现象和心理规律的科学，在了解的基础上激发对心理学的兴趣，同时了解小学现阶段心理课的内容、形式、特点及意义，以真诚，投入状态走进心理世界，促进学生身心健康发展。

2.学情分析

课余时间，教师通过访谈及问卷调查发现，五年级的学生知道心理健康教育，了解部分心理知识，但是，对于心理学的科学定义及心理学科与其他学科的具体区分没有清晰的认识。因此，本节课作为五年级心理课的第一课，旨在基于学生的已有认知，帮助学生了解心理学的科学定义，心理课的内容、形式和特点，形成对心理学的科学认识，明白心理课对自己成长的意义。 二、学习目标

1.通过“辨真伪”，能够简单了解心理学的科学定义。

2.通过“从众视频”和“漫画故事”，了解心理现象，对心理学产生兴趣。

五年级上册心理健康教育全册教案

第一章：理解自我

1.1 教学目标

让学生认识到每个人都有自己的独特性

帮助学生理解自己的情感和需求

培养学生自我接纳和自我欣赏的能力

1.2 教学内容

引导学生思考自己的特点和优势

讨论如何正确看待自己的不足

分享自我接纳和自我欣赏的方法

1.3 教学活动

学生自我介绍，分享自己的特点和优势

小组讨论，讨论如何正确看待自己的不足

教师分享自我接纳和自我欣赏的方法

2.1 教学目标

让学生了解与人交往的重要性

帮助学生掌握与人交往的技巧

2.2 教学内容

讨论与人交往的重要性

学习与人交往的技巧，如倾听、表达、尊重等

分享建立良好人际关系的经验

2.3 教学活动 角色扮演，模拟真实的人际交往场景

小组讨论，分享与人交往的技巧

教师分享建立良好人际关系的经验

第三章：学会调节情绪

3.1 教学目标

让学生了解自己的情绪变化

帮助学生掌握调节情绪的方法

培养学生积极面对情绪的能力

3.2 教学内容

讨论情绪的类型和变化

学习调节情绪的方法，如深呼吸、运动、倾诉等

分享积极面对情绪的经验

3.3 教学活动

学生分享自己的情绪变化和调节方法

小组讨论，学习调节情绪的方法

教师分享积极面对情绪的经验

4.1 教学目标

让学生认识到良好学习习惯的重要性

培养学生自主学习的能力

4.2 教学内容

讨论良好学习习惯的重要性

分享自主学习的经验 4.3 教学活动

学生分享自己的学习方法和经验

教师分享自主学习的经验

第五章：塑造积极心态

5.1 教学目标

让学生认识到积极心态的重要性

帮助学生掌握保持积极心态的方法

培养学生面对困难时积极应对的能力

5.2 教学内容

讨论积极心态的重要性

学习保持积极心态的方法，如乐观思考、积极行动等

分享面对困难时积极应对的经验

5.3 教学活动

学生分享自己的积极心态和应对方法

小组讨论，学习保持积极心态的方法

教师分享面对困难时积极应对的经验