神秘的小岛 说课稿
一、说教材
《神秘的小岛》是九年义务教育课本语文三年级第二学期第五单元以“自然的奥秘”为主题的第3篇课文。这篇课文主要介绍了格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原因，全文因此分成了两部分。通过本课的学习，要让学生懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
二、说目标
（针对教材特点和学生实际情况我制订了以下三个教学目标）
教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识10个生字，并积累词语。能用找近义词、抓重点字、联系上下文的方法理解词语。
2、正确流利地朗读课文。能通过2—4节的学习，了解神秘的小岛很神秘，让人们感到非常惊奇。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点：理解课文的意思，理解并积累词语。
教学难点：理解、品读课文中描述小岛忽现忽隐让人们感到惊奇的有关语句，从而感受大自然的奥秘。
三、说教法
（一）抓词品句，体会神奇
文中描写小岛忽现忽隐，很神秘的关键语句用词都非常形象、丰富，值得好好朗读，细细品味，认真积累。在抓词品句的教学中都有不同的侧重点，有的要求能抓住重点词语，读出景象的壮观；有的侧重于抓数字和时间的词语，感受小岛出现的速度之快；有的要求根据文本，展开想象，培养学生的口头表达能力„„
如：学习第四节的重点句子“就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了”，通过理解重点字理解“不翼而飞”后，学生通过换词的方法从而理解“无影无踪”和“不翼而飞”的意思相差不多。
在整个教学过程中我主要是让学生通过抓住关键词语来理解句子，从而感受小岛的神秘，让人们感到很惊奇。
（二）朗读训练，感受神奇。
在对重点句子的品读中，我让学生能通过不同形式的朗读，来感受大自然的神奇。在教学课文第三节这一环节中，为了让学生感受到小岛出现的时间之短，速度之快，我采用了自由读、指名读、师生合作读、齐读等方式来让学生反复朗读文本，加深学生对于小岛非常神秘的感受。
23、神秘的小岛
1、 在阅读中学习生字，积累词语。
2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
3、 继续学习联系上下文结合查字典理解词语。
4、通过学习课文了解大自然有许多奥秘，产生探寻的兴趣。
教学重点和难点：
1、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。并且能理解其中的奥秘，了解小岛神秘的原因。
教学准备：课件
教学过程：
一、图片引入，揭示课题
1、师：同学们，去过海边吗？能不能向大家介绍你心目中的大海。
3、师过渡：大海时而平静，如温婉的少女，时而咆哮，如发怒的巨人，有时他还一位——
4、请个小老师带大家读一读带拼音的词语。
怎样理解“揣摩”？
是啊，引逗人们去揣摩、探究，也就是吸引人们去反复思考、去——（齐读）
5、师：今天，这位幽默智慧的老人向我们抛出的谜语就是——
6、揭示课题：
指名读——你的朗读为小岛蒙上了一层神秘的面纱。
通过课前预习，你知道这座小岛的名字吗？
7、师过渡：格雷海姆岛位于欧洲的内陆海地中海。
课文中，人们把——格雷海姆岛——称为——神秘的小岛。
二、初读课文，感知“神秘”
1、师：这座小岛的神秘之处，就是今天我们主要研究的问题？请你自由读课文，要求——
2、交流——读词语、句子
3、师：原来，小岛的神秘就是在于——
理解【忽现忽隐】“现”就是——（出现），“隐”就是——（消失、隐藏）。而“忽”说明——（速度非常快）。
4、师：习惯上我们一般说忽隐忽现，但在课文中，小岛是先现后隐，所以是——忽现忽隐，这是人们观察到的一种自然现象。
三、品读课文，体会“神秘”。
（一）小岛“忽现”
1、师：这座小岛是什么时候忽然出现的？课文哪一小节具体做了介绍？
2、师：你从哪些词上感受出小岛忽现的神秘？
① “一周以后”„„
这是表示时间的词和一些数词。
★“竟然” ——什么是“竟然”？（居然）
有点——（不可思议、难以置信、匪夷所思……）那是人们对于——（小岛惊人的生长速度）感到难以想象。
第1单元
1 春的消息
2 啊，汤圆
3 春天的小雨滴滴滴
4 放风筝
5 荒芜的花园
第2单元
6 新年的礼物
7 小读者
8 班长的苦恼
9 给予树
10 妈妈，我不是最弱小的
第3单元
11 起死回生
12 田忌赛马
13 完璧归赵
14 军神
15 抗日女英雄赵一曼
第4单元 16 家是什么
17 别人的妈妈
18 在金色的沙滩上
19 杏儿熟了
20 哦，让我永远忏悔的狗
第5单元
21 我喜欢小动物
22 鳄鱼的争斗
23 神秘的小岛
24 南极风光
25 埃及金字塔
第6单元
26 蝙蝠和雷达
27 我多大了
28 鱼化石
29 在牛肚子里旅行
30 邻家的星期四
第7单元
31 他从火里跑出来 32 全神贯注
33 不知疲倦的人
34 一次著名的冲刺
35 攀登世界第一高峰
第8单元
36 独果
37 红樱桃
38 秘密
39 我也会送你一辆新车
40 开启
沪教版四年级语文《神秘的小岛》公开课教学设计
教学目标：
1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动：
一、课前准备：
教师准备：1、制作多媒体课件
2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。
二、正课活动
一)、图片引入，揭示课题。
1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子：
大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。齐读句子。
2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。 （出示课题，板书课题，齐读课题）
二）、初读课文，了解小岛概况。
1、检查预习
昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛
为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐
2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。
出示句子： 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。
三)、层层深入，了解“神秘”。
过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。
（一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。
出示自学要求：
1、读：轻声读2、3、4小节。
2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
