高中历史人教版必修二第14课-物质生活与习俗的变迁 课件(共28张PPT)

第四单元 第13课 对外开放格局的初步形成课时跟踪训练

(时间：25分钟 满分：50分)

一、选择题(每小题4分，共32分)

1．深圳是我国最早设立的经济特区，有人认为它具有“两个扇面”的作用。“两个扇面”是指( )

A．对外开放的扇面和对内改革的扇面

B．技术革新的扇面和对外交流的扇面

C．对外开放的扇面和对内辐射的扇面

D．管理革新的扇面和引进外资的扇面

解析：本题考查学生的理解能力。深圳是我国对外开放的窗口，同时也借深圳的发展来带动内地的发展。

答案：C

2．邓小平同志说：“除现在的特区之外，可以考虑再开放几个港口城市，如大连、青岛。这些地方不叫特区，但可以实行特区的某些政策。”于是，我国加快了对外开放的步伐。这一步是( )

A．建立经济特区 B．开放沿海港口城市

C．开辟沿海经济开放区 D．开放沿江港口城市[

解析：本题考查学生对材料的解析能力。材料中的“大连、青岛”是沿海港口城市。

答案：B

3．下图中属于我国开放的14个沿海开放港口城市的是( )

A．①② B．②③

C．①④ D．①③

解析：②③是指厦门和深圳，它们是经济特区，故应排除；而①④是指福州和北海，它们是沿海开放港口城市。

答案：C

4．《春天的故事》歌词中唱道：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”这个“圈”是指( )

A．广东、福建沿海 B．海南省

C．上海浦东 D．广西北部湾

解析：本题考查学生调动运用历史知识的能力。材料主要反映了1979年，我国开始在广东、福建两省实行对外开放的试点，因此，这个“圈”是指广东、福建沿海。

答案：A

5．下列有关对外开放的叙述不正确的是( )

A．1980年在广东、福建两省建立经济特区

B．1984年开放14个沿海港口城市

C．1992年正式批准上海浦东的开发

D．1985年后开辟沿海经济开放区

1 第14课 物质生活与习俗的变迁

课后篇巩固提升

学业水平引导

1.辛亥革命时期具有反清革命色彩的习俗改良是( )

A.断发易服 B.婚丧仪式简化

C.穿着洋装 D.白话文风行

解析辛亥革命时期断发易服具有了革命色彩,故A项正确;婚礼仪式的简化没有反清革命色彩,故B项错误;穿着洋装不具有反清革命色彩,故C项错误;辛亥革命时期白话文并没有盛行,故D项错误。

答案A

2.清末的一首打油诗云:“洋帽洋衣洋式鞋,短胡两撇口边开。平生第一伤心事,碧眼生成学不来。”该诗反映了当时( )

A.服饰的西化 B.洋货倾销中国

C.社会上的崇洋现象 D.学习西方的迫切愿望

解析“伤心”无法“碧眼”是典型的崇洋心态的写照,故选C项。

答案C

3.沈阳的锦绣春、海天春“专办英法大菜,各种点心、洋烟、洋酒一概发售”。上述现象在东北地区出现应始于 ( )

A.鸦片战争后 B.第二次鸦片战争后

C.甲午中日战争后 D.辛亥革命后

解析第二次鸦片战争后,营口被开辟为通商口岸,这使东北地区的城市生活开始出现西化的现象。

答案B

4.近代《青浦乡土志》载:“自租界北辟,男以鬻贩营生而奢华渐启,女以纱丝工作而礼教鲜存。”这表明( )

A.千古变局催生救亡图存

B.坚船利炮加剧民族危机

C.纲常礼教束缚妇女解放

D.工业文明冲击传统思想 2 解析材料中男从事“鬻贩”,女从事“纱丝”,反映了近代工业兴起,而“奢华渐启”“礼教鲜存”反映了传统礼教思想遭受冲击,故D项正确;材料没有反映救亡图存的问题,故A项错误;材料没有反映民族危机,故B项错误;材料没有反映“礼教束缚妇女”,故C项错误。

答案D

5.“废止缠足”是近代中国女权运动的重要内容,最早提出这一主张的政治派别是( )

A.洋务派

B.资产阶级维新派

C.资产阶级革命派

D.新文化运动的领导人

解析在近代中国,“废止缠足”运动具有鲜明的政治色彩。在西方民主平等思想的影响下,19世纪末,维新人士倡导发起女权运动,首先提出了不缠足的主张。

第14课 物质生活与习俗的变迁

★教学目标

1,知识与能力:

(1)指导学生通过阅读课文和独立思考,理解"断发易服""废止缠足""菜篮子工程""安居工程"等概念的内涵和意义;

(2)通过归纳,比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力.通过思考"为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化"等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力;

(3)理解中国近代一些风俗习惯的进步,是人们追求进步,民主和文明的表现.掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现,并分析其原因.

2,过程与方法:理解概念,分析探究问题,历史对比,专题讨论.

(1)课前同学通过上网查资料,社会调查等方式,课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化;

(2)通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因.最终建构知识体系,学会学习;

(3)引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳,让学生在自主学习中感觉到历史就在身边.

3,情感态度与价值观:

(1)使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化,是文明,进步的表现,认识到进步的文明终将取代落后的习俗.

(2)深刻认识到只有在中国共产党的领导下,中国人民才真正实现新生活新风尚.中国共产党的正确领导,是我国人民生活水平提高的根本前提.

★教学重点和难点:

重点:从衣,食,住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实

难点:结合上学期学过的《历史》必修1的内容,认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素

★课型：新课

★课时:1课时

★教具准备:ppt与多媒体设备

★教学方法:

这一课初中已接触了部分内容,学生有一定的基础,而且内容与人们的现实生活联系密切,学生很容易直观感受,具有较浓厚的兴趣.大量的使用图片,或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化,增加学生的感性认识,能大大激发学生学习的兴趣,提高教学的效果.但学生往往仅知其然,而不知其所以然.

第14课 物质生活与习俗的变迁

★教学目标

1,知识与能力:

(1)指导学生通过阅读课文和独立思考,理解"断发易服""废止缠足""菜篮子工程""安居工程"等概念的内涵和意义;

(2)通过归纳,比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力.通过思考"为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化"等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力;

(3)理解中国近代一些风俗习惯的进步,是人们追求进步,民主和文明的表现.掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现,并分析其原因.

2,过程与方法:理解概念,分析探究问题,历史对比,专题讨论.

(1)课前同学通过上网查资料,社会调查等方式,课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化;

(2)通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因.最终建构知识体系,学会学习;

(3)引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳,让学生在自主学习中感觉到历史就在身边.

3,情感态度与价值观:

(1)使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化,是文明,进步的表现,认识到进步的文明终将取代落后的习俗.

(2)深刻认识到只有在中国共产党的领导下,中国人民才真正实现新生活新风尚.中国共产党的正确领导,是我国人民生活水平提高的根本前提.

★教学重点和难点:

重点:从衣,食,住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实

难点:结合上学期学过的《历史》必修1的内容,认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素

★课型：新课

★课时:1课时

★教具准备:ppt与多媒体设备

★教学方法:

这一课初中已接触了部分内容,学生有一定的基础,而且内容与人们的现实生活联系密切,学生很容易直观感受,具有较浓厚的兴趣.大量的使用图片,或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化,增加学生的感性认识,能大大激发学生学习的兴趣,提高教学的效果.但学生往往仅知其然,而不知其所以然.