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高职院校“网页设计”课程教学现状分析与对策研究

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发明与创新

22· ·课程教学高职院校“网页设计”课程教学现状分析与对策研究黄　杰　唐　婧（常德职业技术学院，湖南　常德　415000）摘　要：“网页设计”课程操作性强，对于提高学生的网络运营综合能力有着重要意义。本文从“网页设计”课程教学现状出发，就当前教学过程中存在的问题进行讨论并提出几点针对性的建议，从而为完善课程教学体系提供重要的理论依据。关键词：高职院校；网页设计；现状分析；对策“网页设计”课程是高职院校电子商务专业的一门必修课程，开设的目的是为社会培养专业技能扎实的电子商务应用型人才，不仅了解电商平台的运营，还能够处理网页的编辑、数据交换以及信息采集。本文以湖南省具有代表性的高职院校为对象，针对目前“网页设计”课程的教学现状进行实地调研，并提出针对性的教学对策。一、高职院校“网页设计”课程教学现状调查与分析考虑调查结果的科学性，选择随机取样的方式，从4所职业院校中随机抽取一定数量的在校学生、就业学生、学校教师进行问卷调查，发放600份问卷，回收有效问卷586份。问卷调查围绕湖南省地区高职院校“网页设计”课程教学展开，包括教学内容、教学方式、评价体系等几个方面，采取分值等级选项，如“差”“一般”“较好”“好”四个等级对应1-4分，未填写数据记“0”分，最后将收集的所有数据按百分比统计后进行分析。（一）教学内容与发展现状不同步表1　教学内容认同度调查统计表（单位：%）认同度0未填1差2一般3较好4好M平均值2.317.149.224.66.82.18长沙民政职业技术学院1.715.548.926.37.62.17常德职业技术学院2.216.849.325.56.22.15益阳职业技术学院2.818.550.221.96.62.11娄底职业技术学院2.517.748.624.56.72.09表1数据显示，针对教学内容的满意程度调查，均数值M为2.18，倾向于“一般”，而且“一般”等级中4所学校有两所超过49.2%；选择“较好”的人数为24.6%。数据证明调查对象对“网页设计”教学内容的满意程度并不高，同时对师生进行了采访，对于改进教学内容提出了相应的意见。目前，高职院校“网页设计”课程主要学习内容为Dreamwearver网页设计软件，要求在实训操作中掌握软件的基本功能，利用XHTML、CSS实现基础的网站建设。但是就互联网行业而言，“工欲善其事，必先利其器”，大多数互联网公司的网站建设已经趋于模式化、简便化，应用XHTML、CSS的同时加入javaScript脚本语言的jquery、prototype、ext等框架，套用已有的代码库，可以简单、高效地完成网站搭建。总的来说，“网页设计”课程的教学内容已经远远落后于互联网行业现有技术水平，技术更新不及时，人才的培养无法适应市场的需求。（二）教学方式陈旧、单一表2　课程教学方式满意度调查统计表（单位：%）满意度0未填1差2一般3较好4好M平均值2.66.952.725.911.92.37长沙民政职业技术学院2.96.250.427.313.22.41常德职业技术学院2.77.453.225.511.22.35益阳职业技术学院2.47.554.724.311.12.36娄底职业技术学院2.36.552.526.412.32.38表2数据显示，选择“较好”人数不及“一般”人数的50%，均数值M为2.37，调查对象对于课程教学方式的满意度不高，倾向于“好”等级的人数为11.9%，而“差”等级的人数为6.9%。在对调查对象采访的过程中，很多人表示当前的教学方式并不能够引导他们主动学习，课堂气氛显得枯燥乏味。高职院校“网页设计”课程的主要教学方式是理论讲授与上机操作相结合，首先，讲授理论知识，学生根据理论知识结合教材上的指导练习进行上机操作。教师机械式的教学，教学过程单一并且缺少师生互动，从而加剧了学生消极、懒散的心理。并且，大多数学生学习基础较差，并且学习目的不同导致了学生的学习行为千差万别，缺少针对性的教学方式提高学生的学习兴趣是当前网页设计教学面临的主要困难之一。（三）缺乏完整、有效的教学评价体系表3　教学评价体系满意度调查统计表（单位：%）满意度0未填1差2一般3较好4好M平均值2.122.754.414.26.62.09长沙民政职业技术学院2.321.654.515.46.22.08常德职业技术学院2.023.355.213.26.31.99益阳职业技术学院2.223.154.213.47.12.13娄底职业技术学院2.122.753.814.86.62.16表3数据显示，平均值中选择“一般”等级的人数占总人数的54.4%，选择“差”等级的人数达到了22.7%，选择“较好”和“好”等级的人数分别为14.2%、6.6%，均数值M为2.09%，调查对象对于现有的评价体系的认可度低，评价体系有待进一步完善。近年来，职业教育的发展势头强劲，针对职业院校人才培养的技能比赛层出不穷，虽然有利于职业教育教学水平的提高，但是也造成了严重的弊端。就网页设计课程而言，由于职业技能比赛成为衡量教学质量的重要标准，因此教学评价围绕【项目名称】　常德职业技术学院2018年院级重大专项课题“复式分层教学法在高职院校‘网页设计’课程的实践探索”，项目编号： ZY1802。【作者简介】　黄杰（1991—），男，硕士研究生，研究方向：教育学。（下转第19页）

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发明与创新· ·课程教学

19理论知识和专业操作技能进行评价，还包括了对职业素养、创新能力、语言表达能力等内容进行评价。三、一体化教学在“电子技术基础与技能”课程教学中的成效（一）激发学生的学习热情“电子技术基本与技能”课程17电子和18电气进行了教学实施。教师通过精心设计情景描述环节，以工作任务为载体，引导学生分析任务单，明确目标，激发学生学习的主动性，引导他们以电路原理图为核心，通过查询资料认识元器件的功能和分析电路原理图。明确学生是课堂的主体，注重培养学习自主学习新知识、新技术的能力，学习积极性有很大的提高，树立正确职业道德观和纪律观，学会用理论知识指导操作技能，让操作技能去验证理论知识，提高学生的综合实践能力[5]。（二）教学质量明显好转实施一体化教学能使学生不善于听理论课、爱睡觉、爱玩手机、爱说话等影响变为学生敢于动手和动脑，学习积极性明显提高现象。课堂上课参与度得到很大的提高，在任务的驱动下，他们主动查阅资料，主动参与讨论，严谨操作，认真排故，严格采集实验数据教学，教学气氛良好。（三）技能比赛突出，积极参加社会实践活动试验班学生积极参与校内外技能比赛，并取得良好的成绩；广西南宁技师学院技能才艺节的“电子产品安装与调试”技能比赛中，试验班的参赛选手的综合能力明显比其他班要高，并代表我院参加南宁市中等职业技能比赛。（四）提升教师综合素质在开发电子基础基础与技能课程中，教师根据我校人才培养方案，制定了《电子技术基础与技能课程标准》，设计工作任务和编写教材、教案，制作课件等一系列教学活动中，我校电子组教师的综合能力得以提高，提升了电子专业教师的整体素质。四、结束语“电子技术基础与技能”课程一体化课程的开发与实施从2016年10月立项至今，获得了教师和学生的一致好评，充分考虑了学校的教学资源，根据技工院校学生的特点，来安排课程内容、安排课时、设计课程结构。在开发和实施一体化教学研究过程中，课题组成员边学习边实践课程。每课任务的内容都经过多次审议讨论，最后才形成定稿。有许多因素限制和主导职业教育课程的发展，这些因素的特点是不断变化的，所以职业教育的课程是呈动态性变化，很难获得一个通用的课程模式。在这个课程的发展也具有这些特点。它应根据社会发展和工业企业的需要加以调整和修订。参考文献[1]　赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.[2]　韩素华.技工院校会计专业一体化教学的研究[D].河北师范大学硕士论文，2014.[3]　黄惊.中职电子技术基础与技能实训一体化教学模式实践探索[J].现代职业教育，2018（20）：1.[4]　王忠海.中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学[J].现代职业教育，2018（2）：1.[5]　姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

应对技能竞赛展开，只关注学生对技能掌握的熟练程度，淡化了学生职业素养培养，评价方式不合理，无法针对高职学生的特点形成全面系统性的评价体系。二、“网页设计”课程教学实施对策（一）保持教学内容与现有技术水平的同步更新高职院校“网页设计”课程中，学生对Dreamwearver软件的熟练程度一直是课程教学关注的焦点，然而冗长的代码和反复的操作严重阻碍了网页设计效率，不利于应对残酷的市场竞争。必须加强学校与企业的交流与合作，密切关注网页技术发展的前沿动态，安排师生定期前往企业调研，保证培养目标与市场需求的一致性；教学内容应与时俱进，将javaScript语言纳入教学内容，让学生掌握jquery、prototype、ext等框架，促进网页技术的及时更新；定期组织网页设计技能竞赛，巩固学生的理论知识和专业技能，不断的完善网页设计教学体系。（二）从学生的学习特点出发教学方式要有针对性调查表明，首先，电子商务专业学生对网页设计课程的学习热情明显高于其他课程，但是学习目标不明确。教师要帮助学生认识网页设计，形成对课程的兴趣并树立学习目标；其次，大多数高职学生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯，以至于学习能力弱，学习效率低下。必须优化网页设计教学，引导学生掌握设计方法，学会总结经验并积极探索，提高学生的学习能力；最后，针对学生的实际情况，进行课程内容分层、学生分层、教学过程分层，探索新的网页设计课程教学模式，使教学更加灵活多样，促进学生的个性发展。（三）丰富课程评价体系根据市场对网页设计人才职业素养的要求及学生的学习特点，建立完善的课程评价体系，分层次、分阶段对学生的网页设计理论、操作技能进行评价。遵循“形成性评价和总结性评价相结合、全面评价和单项评价相结合、阶段性评价与日常性评价相结合”的原则。此外，将学生平时上课表现和网页完成质量纳入评价范围，充分发挥课程评价的激励、诊断、发展功能，帮助学生逐步增强专业技能和素养，完善网页设计课程评价体系。三、结束语目前，高职院校“网页设计”课程存在教学内容滞后，教学方式陈旧、单一，教学评价体系有待进一步完善等问题，本文以实地调研为依据探讨了针对性的解决对策，以期进一步提升高职院校网页设计课程的教学质量，达到人才培养目标。参考文献[1]　胡芸.高职电子商务网页设计与制作课程教学改革与实践[J].中文信息，2016（6）：3，109.[2]　马玲燕.网页设计与制作课程的教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013（11）.（上接第22页）

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高职院校“网页设计”课程建设思考

高职院校“网页设计”课程建设思考

高职院校“网页设计”课程建设思考

摘要：我系针对“网页设计”课程构建了基于工作过程的工学结合项目式课程体系，提出了教学内容、教学方法、考试模式等方面的改革方案。本文介绍了我系的具体改革措施。

关键词：高职院校；网页设计；课程改革；探讨

1现状

进入21世纪，随着计算机网络的广泛应用和全球信息化步伐的加快，Internet迅猛发展，信息化正逐步席卷全球，网络经济正在全球崛起。网页设计在整个网络经济中扮演着举足轻重的作用，上网已经成为人们新的生活方式。在网络空间里，网站是发布和获得知识与信息的基地，是个人、企业和政府机关在网络空间的形象和存在。网站由许多相关网页构成，网页制作也就成为了这个时代的热门技术。大多数学校为了适应社会的需要，不仅在计算机相关专业开设了“网页设计”课程，而且在非计算机专业的学生中也开设了“网页设计”相应的课程。

目前大多数高职院校的“网页设计”课程，主要讲授的就是Dreamweaver和Flash还有Fireworks这三个软件的使用。教学方式采用边讲授、边演示的方式，学生处于被动接受状态。“网页设计”是一门实践性非常强的课程，牵涉到的内容和网页制作工具以及辅助工具非常多，如Dreamweaver、HTML、Flash、Fireworks、Asp、Access、PhotoShop等软件的应用和编程技术。高职院校的“网页设计”课程讲什么内容？如何讲才能让学生既掌握必备的理论知识，又有较强的实践能力，要做到这些，必须对目前的“网页设计”进行课程改革。

2高职院校学生在“网页设计”课程应该具备的能力

高职教育的培养目标主要是生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型人才，其教学计划设计应依据行业科技含量高的职业岗位(群)要求和国家职业资格标准，突出职业技能和就业能力，注重相关知识应用能力的培养。因此课程的设置应该根据行业岗位需要进行设置。

根据调查，对网页设计方面的从业人员既要懂得理论知识又具备实践经验。网页设计方面的从业人员是信息社会发展和实现媒体内容数字化以及网络化的关键人才，是电子商务、电子政务、网络出版、远程教育、在线娱乐、在线媒体文化和在线艺术的支持型人才和具有技术背景的创意人才。目前，国内各类网站不下百万，网页设计是最具有发展潜力、社会需求量巨大的职业之一。根据岗位需要分析，网页设计人才应该具备的能力如图1所示。

高职院校“网页设计”课程教学现状分析与对策研究

高职院校“网页设计”课程教学现状分析与对策研究

发明与创新

22· ·课程教学高职院校“网页设计”课程教学现状分析与对策研究黄　杰　唐　婧（常德职业技术学院，湖南　常德　415000）摘　要：“网页设计”课程操作性强，对于提高学生的网络运营综合能力有着重要意义。本文从“网页设计”课程教学现状出发，就当前教学过程中存在的问题进行讨论并提出几点针对性的建议，从而为完善课程教学体系提供重要的理论依据。关键词：高职院校；网页设计；现状分析；对策“网页设计”课程是高职院校电子商务专业的一门必修课程，开设的目的是为社会培养专业技能扎实的电子商务应用型人才，不仅了解电商平台的运营，还能够处理网页的编辑、数据交换以及信息采集。本文以湖南省具有代表性的高职院校为对象，针对目前“网页设计”课程的教学现状进行实地调研，并提出针对性的教学对策。一、高职院校“网页设计”课程教学现状调查与分析考虑调查结果的科学性，选择随机取样的方式，从4所职业院校中随机抽取一定数量的在校学生、就业学生、学校教师进行问卷调查，发放600份问卷，回收有效问卷586份。问卷调查围绕湖南省地区高职院校“网页设计”课程教学展开，包括教学内容、教学方式、评价体系等几个方面，采取分值等级选项，如“差”“一般”“较好”“好”四个等级对应1-4分，未填写数据记“0”分，最后将收集的所有数据按百分比统计后进行分析。（一）教学内容与发展现状不同步表1　教学内容认同度调查统计表（单位：%）认同度0未填1差2一般3较好4好M平均值2.317.149.224.66.82.18长沙民政职业技术学院1.715.548.926.37.62.17常德职业技术学院2.216.849.325.56.22.15益阳职业技术学院2.818.550.221.96.62.11娄底职业技术学院2.517.748.624.56.72.09表1数据显示，针对教学内容的满意程度调查，均数值M为2.18，倾向于“一般”，而且“一般”等级中4所学校有两所超过49.2%；选择“较好”的人数为24.6%。数据证明调查对象对“网页设计”教学内容的满意程度并不高，同时对师生进行了采访，对于改进教学内容提出了相应的意见。目前，高职院校“网页设计”课程主要学习内容为Dreamwearver网页设计软件，要求在实训操作中掌握软件的基本功能，利用XHTML、CSS实现基础的网站建设。但是就互联网行业而言，“工欲善其事，必先利其器”，大多数互联网公司的网站建设已经趋于模式化、简便化，应用XHTML、CSS的同时加入javaScript脚本语言的jquery、prototype、ext等框架，套用已有的代码库，可以简单、高效地完成网站搭建。总的来说，“网页设计”课程的教学内容已经远远落后于互联网行业现有技术水平，技术更新不及时，人才的培养无法适应市场的需求。（二）教学方式陈旧、单一表2　课程教学方式满意度调查统计表（单位：%）满意度0未填1差2一般3较好4好M平均值2.66.952.725.911.92.37长沙民政职业技术学院2.96.250.427.313.22.41常德职业技术学院2.77.453.225.511.22.35益阳职业技术学院2.47.554.724.311.12.36娄底职业技术学院2.36.552.526.412.32.38表2数据显示，选择“较好”人数不及“一般”人数的50%，均数值M为2.37，调查对象对于课程教学方式的满意度不高，倾向于“好”等级的人数为11.9%，而“差”等级的人数为6.9%。在对调查对象采访的过程中，很多人表示当前的教学方式并不能够引导他们主动学习，课堂气氛显得枯燥乏味。高职院校“网页设计”课程的主要教学方式是理论讲授与上机操作相结合，首先，讲授理论知识，学生根据理论知识结合教材上的指导练习进行上机操作。教师机械式的教学，教学过程单一并且缺少师生互动，从而加剧了学生消极、懒散的心理。并且，大多数学生学习基础较差，并且学习目的不同导致了学生的学习行为千差万别，缺少针对性的教学方式提高学生的学习兴趣是当前网页设计教学面临的主要困难之一。（三）缺乏完整、有效的教学评价体系表3　教学评价体系满意度调查统计表（单位：%）满意度0未填1差2一般3较好4好M平均值2.122.754.414.26.62.09长沙民政职业技术学院2.321.654.515.46.22.08常德职业技术学院2.023.355.213.26.31.99益阳职业技术学院2.223.154.213.47.12.13娄底职业技术学院2.122.753.814.86.62.16表3数据显示，平均值中选择“一般”等级的人数占总人数的54.4%，选择“差”等级的人数达到了22.7%，选择“较好”和“好”等级的人数分别为14.2%、6.6%，均数值M为2.09%，调查对象对于现有的评价体系的认可度低，评价体系有待进一步完善。近年来，职业教育的发展势头强劲，针对职业院校人才培养的技能比赛层出不穷，虽然有利于职业教育教学水平的提高，但是也造成了严重的弊端。就网页设计课程而言，由于职业技能比赛成为衡量教学质量的重要标准，因此教学评价围绕【项目名称】　常德职业技术学院2018年院级重大专项课题“复式分层教学法在高职院校‘网页设计’课程的实践探索”，项目编号： ZY1802。【作者简介】　黄杰（1991—），男，硕士研究生，研究方向：教育学。（下转第19页）

《网页设计与制作》课程教学方法的研究与探讨

《网页设计与制作》课程教学方法的研究与探讨

教学探讨・　

《网页设计与制作》课程教学方法的研究与探讨　

朱彩华（广州南洋理工职业学院，广东广州５１０９２５）　

摘　要：本文根据　网页设计与制作》课程的实罡戋ｌ｝生、技能性和创造性等耗占、，深入探讨了适合高职院校《网页设计与制作》课程改革的教　

学方法，从而激发学生的学习积极性，以实现高职人才的培养目标。　关键词：网页设计与制作；教学方法；探索与实践；高职院校　

高职院校作为培养专业技术人才的前沿阵地，已在计算机　

科学与技术、电子商务、广告设计与制作、软件工程等专业开设　

了《网页设计与制作》的课程，不断探索适合高职院校学生的网　

页制作能力的教学方法显得格外重要。　

１《网页设计与制作》教学方法现状　

《网页设计与制作》一门既包含一定的理论知识且实践　

性、技能性和创造性比较强的课程。笔者在近几年的教学过程　

中发现现有的教学方法存在一些问题，首先，其涉及内容广泛，　

大多数教师仍按照课程的章节顺序进行讲授，在有限的课时内　

很难讲完，即使讲授完，学生大多只能是表面接受，缺乏网页设　

计的实战经验。其次，教学方法比较单一，造成学生往往只能　

记住一些最基本的制作，无法独立全面完成一个网站的制作与　

设计。最后，课程讲授结果与市场需求严重脱节，学生学完课程　

后，没有真正的实践经验，缺乏相应的就业竞争力。鉴于现有的　

教学方法存在严重的不足，追切需要探索新的方法从而激发学　

生的学习积极性，提高教学质量，让学生学有所成。　

２《网页设计与制作》课程改革的几种教学方法　

（１）案例教学法。案例教学法作为一种新型的教学方法已　

遍及各个领域及学科。案例教学法是一种以案例为基础的教　

学法，要求学生在对相关的基础理论知识具备理解、分析和辨　

识的条件下，老师根据教学大纲规定的目标和要求精心设计案　

例，并引导学生对实际案例进行深入剖析，采取个人独立思考　

和团队合作讨论相结合的分析方法，进一步提高学生辨识、分　

析和解决某一具体实际问题的能力，同时培养正确的管理理　

高职高专“网页设计”课程教学改革的研究

高职高专“网页设计”课程教学改革的研究

高职高专“网页设计”课程教学改革的研究

摘 要：当前很多高职高专类院校的计算机专业都开设了“网页设计”课程，但在教学过程中还存在着不少有待改进的地方，这从这门课程的大量的教材的编写中就能看得出来。为此，本文从诸多方面提出这门课程教学改革的一些思路和建议，希望能够为任课教师提供一些参考。

关键词：网页设计 教学改革

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0173-01

1 对网页设计课程性质和地位的重新认识

对于高职高专层次的学生来说，网页设计课程是至关重要的。原因有二：第一，不少学生的毕业设计会做一个动态网站，这就需要这门课程作为基础。第二，网页设计是综合性很强的技术，除了要讲授html，css，javascript等内容外，还要涉及到photoshop，fireworks，flash，数据库，服务器配置等多项技术。通过制作网站，可以将这些技术综合应用，融会贯通，较全面地提升学生的专业水平。

可是在现实的教学中，对这一点的认识并不到位。一是安排的课时量太少。二是开课太早。我认为应该在photoshop，flash和一门高级语言（为学习javascript做好铺垫）开设之后，再开设网页设计的课程。这样，既可以巩固强化前期课程的相关技术，又可以提升当前制作的网站的水准。

2 对网页设计课程教学内容的改革

前已述及，当前教学中对网页设计课程安排的课时量太少。为什么会这样呢？因为对这门课的教学内容设计的不够合理。我浏览过很多这门课程的教材，发现章节内容很类似，都是讲怎样借助于dreamw eaver的可视化工具制作网页（比如点什么按钮插入图片、插入表格，怎样用鼠标拖拽的方式制作链接等），却很少涉及手写代码。这些基本操作当然只需要很少的课时，但这导致的结果是：（1）不少学生不了解网页源文件的基本组成格式，在需要手动修改代码的时候无从下手；（2）对dreamweaver过于依赖，在今后做动态网站用到了其它编辑器时，完全不会使用。这都归因于学生对网页代码的不理解或是理解的不深入。而网页代码（静态部分）其实涉及的是三块内容：html，css，javascript。教学应该围绕这三块内容进行，而不是围绕dreamweaver的若干种操作进行。为此，我觉得可以从以下几方面对教学内容进行改革。