小学数学冀教版四年级上册 1.1认识升和毫升 教案

认识升和毫升

教学内容：

冀教版《数学》四年级上册第1—3页。

学情分析：

现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。

教材分析：

把这个内容安排在第一单元，一方面考虑这部分知识比较容易，另外，天气炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”，学生既高兴，也易于学习知识。

教学目标：

1、知识与技能：使学生在具体情境中感受并认识容量，认识"升"和"毫升"，知道"升''和"毫升"怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

2、过程与方法：在实际操作活动中，使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见的容量，以及认识“升”和“毫升”的过程。

3、情感态度与价值观：使学生联系实际感受升、毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动和他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：感受并认识容量以及容量单位“升”和“毫升”。

教学难点：形成“升”和“毫升”的具体概念。

教学准备：量筒、量杯、红桶、大小不一玻璃杯、大小一样玻璃杯、饮料瓶、一次性杯子、针管、1L桶、5L桶。

教学过程：

一、问题情境导入。

1、教师谈话引出喝水问题

（出示大小相似的杯子）

师：同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个矮一些，称作甲杯，一个高一些，称作乙杯。猜猜看：哪个杯子装水多?

生1：甲的多。 生2：乙的多。生3：一样多。 师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子装水多呢?快速地和同桌交流，你们有什么好办法？

生1：甲接满水倒入乙中，如果还有剩余的水，说明甲装水多。

生2:乙接满水倒入甲中，同类。（由于杯子易渗水，这里由学生演示变为教师演示）

一 升和毫升

第1节 认识升和毫升

【教学内容】

教材第1～3页。

【教学目标】

知识技能

1．结合具体事例，了解容量的概念。

2．认识“升”和“毫升”，了解1升和1毫升的意义，并懂得用字母表示。

3．会读量杯和量筒中液体是多少。

【教学重点】

在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。

【教学难点】

通过实验，认识“升”和“毫升”，会读量杯和量筒中的液体是多少。

一、情境导入

同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？

二、探究新知

1．初步认识容量。

谈话：同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子，这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。

在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。

出示两个杯子(大小不同)。

师：哪个杯子装水多？有什么好办法可以知道？

小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法？

生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！(鼓励的语气)

小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。(出示图片)

2．实验：升和毫升。

(1)简单比较液体容量。

出示两个高度一样、装着的水的高度也一样但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分)

师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

冀教版四年级数学上册第一单元

《认识毫升》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

升和毫升是《数学课程标准》"空间与图形"领域测量部分的内容，要求学生要在空间上理解掌握升和毫升的大小和进率。

（二）教材分析

教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。。这个部分在课程标准和整个教材中处于重要地位，对以后体积教学提供帮助。

（三）学生分析

学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过生活实际，一部分学生已知道毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。

（四）教学目标

1、知识与技能目标：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识"升"和"毫升"的过程。

2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）

3、情感态度与价值观目标：积极参与"玩水"活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

2. 教学重点与难点

使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。

（五）教学策略

依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上的基本理念，本节课我采用探究发现法、直观演示法、设疑诱导法等多种教学方法，让学生在动手探究的教学过程中，掌握相关的知识和技能。

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

（六）教学用具

每组准备量杯（量筒）、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、水、饮料等。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？

设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。

四年级上册数学教学设计-1.1 认识升和毫升 ︳冀教版

教学目标

1. 理解升和毫升的概念和相互之间的转换；

2. 运用升毫升的转化关系解决实际问题；

3. 学会用升毫升测量液体体积。

教学重点与难点

1. 重点：了解升和毫升之间的换算关系，掌握计算方法；

2. 难点：实际问题的解决。

教学准备

1. 教学课件；

2. 沙发和石灰水等液体；

3. 相应的升毫升容器；

4. 记录液体容积的工具。

教学过程

Step 1 导入新知识

1. 向学生介绍液体体积单位：升和毫升；

2. 展示相关图片和升毫升的容器，让学生猜测和认识容器的容积；

3. 演示用升毫升器测量一定量的液体并记录容积。

Step 2 学习新知识

1. 向学生详细介绍升和毫升的概念、定义和换算关系；

2. 展示升毫升之间的换算表格并解释其使用方法；

3. 强调升毫升的转换公式，让学生互相讲解。 4. 归纳总结，梳理升和毫升的换算关系。

Step 3 练习

1. 给学生一些液体体积的具体例子，让学生使用升毫升换算公式并进行计算；

2. 在黑板上练习一些数学题，并要求学生独立写出自己的答案；

3. 让学生互相分享和检查答案；

4. 对答案进行讲解和讨论。

Step 4 实践应用

1. 给学生提供一些液体的容器，让学生根据题目，用升毫升器测量，并填写液体容积；

2. 让学生参与到实际液体容积的测量工作中；

3. 强调升毫升单位的使用方法及相关注意事项。

Step 5 总结与评价

1. 给学生展示一些升毫升的换算规律，让学生进行总结；

2. 评价本节课的教学效果；

3. 回答学生提出的问题，解决学生对于相关知识的疑惑。

教学反思

1. 尽管本课程重点介绍了升和毫升的换算关系，但是学生仍然需要进一步掌握实际问题的解决方法；

2. 通过学生填写“容积表”，很好地促进了学生的文化课程与实践知识的结合；

3. 应该在课堂中更注重课后练习的巩固，让学生进一步深入记忆和理解升和毫升的概念。