电解池 教学设计

化学选修4 第四章 第三节

《电解池》教学设计

一、教学分析

【教材分析】

《电解池》是高中人教版化学选修4反应原理第四章电化学基础第三节，是电化学中的重要知识。电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运动。电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式、电离平衡和原电池知识后教学符合化学科知识的逻辑体系和学生理解规律。本章的知识是研究化学反应与电能的关系的重要章节。电解池的学习也是协助学生理解电能量是如何转化成化学能的基础，在整个电化学学习中具有重要的地位。也起到了让学生能够将理论联系到生活中的作用。本节教材主要内容有：电解池的概念、原理、组成电解池的条件，及电解时阴阳两极的放电顺序和电镀的知识。分为三个课时讲述。

（二）学情分析

学生已经掌握了原电池的相关知识，并且也会设计原电池，知道如何将化学能转变成电能，而电解池是将电能转变成化学能是原电池工作原理的相反过程，且在高一的学习也接触过电解池的一些知识，所以学生学习电解池在联想理解上有一定的知识储备。但是对于电解池工作原理的微观想象可能存有着一定的困难。

【设计思路】

《电解池》中的第一课时内容。该内容是中学化学中电化学的重要组成部分，是高中化学教学的一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关知识，在此基础上进一步学习电解知识平台。采用实验教学模式，教学过程中教师为学生创设学习情境，搭建一系列的问题支架，引导学生去发现问题，解决问题。让学生在观察中学习，在学习中思考，在思考中升华，然后将知识使用到具体的应用中；力求做到“以转变学生的学习方式，提升学生的科学素养，培养学生的科学探究水平为主”的新课程教学理念。在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序。在学习过程上按探索发现问题———实验探究问题（或讨论探究问题）——讨论解决问题的去学习。通过这种方式培养学生的实验水平、观察水平及分析水平。并通过学生分组实验探究，通过实验——观察——讨论——推测——验证的方法，将难点分解从而学习和理解知识点。同时培养学生的合作精神，和团队意识。最后，回到实践，给一个让学生充分体现自己水平的试题，让学生自己动手设计电解池。同时通过学生的设计方案来检验学生对所学知识的实际应用水平，并为电解池的放电顺序的探究埋下伏笔。同时激发学生的学习兴趣，培养学生的学习水平及学生解决实际生活中相关电解池问题的水平。

电解池教学设计十二篇

第三节电解池

教学目标

知识技能：使学生掌握电解的原理，能够准确判断电解池的阴、阳极； 正确书写两极所发生的反应及电解的总化学方程式； 会判断两极所发生的是氧化反应，还是还原反应； 掌握惰性材料做电极时，离子的放电顺序。

能力培养：通过看书，培养学生的自学能力； 通过分组实验，使学生亲自实践感悟求知过程，培养观察能力、动手实验能力，以及分析问题、解决问题的能力； 通过一些设问及质疑，培养学生的思维能力，概括总结的能力，以及形成规律性认识的能力。

科学思想：从实验现象分析得出宏观现象和微观本质的关系，使学生领悟到感性认识到理性认识的过程。

科学品质：通过分组动手实验，并准确记录实验现象的过程，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，培养学生求实的精神及团结合作精神。

科学方法：观察实验现象，记录实验现象，分析实验过程，结合电极上的氧化还原反应，得出电解的概念，通过分析过程，使学生领悟到科学的正确的分析问题的方法。

重点、难点:电解的基本原理； 离子放电顺序。

学习分析问题的方法，从而提高解决问题的能力。

教学过程设计:【复习提问】上节课我们学习了原电池的有关知识，请大家回忆，构成原电池的条件是什么？ 【总结】构成原电池的条件： 1．活泼性不同的两个电极；

2．电解质溶液； 3．形成闭合电路；

思考，回答。

观察现象：电流表的指针发生偏移；

复习巩固原电池的组成条件和电极反应及原电池的两极判断方法。

4．自发氧化还原反应。

【投影显示】如下图所示。要求：观察实验现象，并回答在两极发生了什么反应？

师活动

学生活动设计意图

观察要点：①电流表指针的变化。②碳棒上有什么变化？2．碳棒上有红色物质生成。

写出电极反应： 铁为负极，碳棒为正极。

Fe：Fe-2e=Fe2+

氧化反应C：Cu2++2e=Cu还原反应

总反应方程式： Fe+Cu2+=Fe2++Cu为电解CuCl2溶液的实验做对照。

1

“2010年济宁市化学教学能手评比”

参 评 教 案

课 题：第四章第三节《电解池》

第一课时 电解原理

参赛单位：济宁市第二中学

参赛教师：胡政敏

2010-12-22

2 《电解池》第一课时教学设计

济宁市第二中学 胡政敏

一、教材分析

本节内容是人教版选修4《化学反应原理》第四章第三节，教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是电解质电离、氧化还原反应、原电池等知识的综合运用。本节教材可分为两个部分：电解原理、电解原理的应用。本设计为第一课时。

二、学生分析

学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。学生已经掌握了电解质溶液导电、氧化还原理论、原电池的相关知识，所以学生学习电解原理在分析问题时有一定的知识储备。但是对于电解池工作原理的微观想象可能存在着一定的困难。学生求知欲较强，合作意识与探究精神逐渐形成。

三、课标要求

知识与技能：理解电解原理，能写出电极反应式和总反应方程式，初步形成电解池工作原理的理论模型。

过程与方法：利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。引导学生对实验现象的观察、分析和推理；让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能力。

情感态度价值观：体会化学家探究过程的艰辛，提升对科学家的敬仰，树立榜样的力量；通过动手实验，理论分析，揭开伪科学的面纱，体会电解原理的应用价值。

四、教学重、难点

教学重点：电解原理。

教学难点：形成电解池工作原理的思维模型。

五、教学方法：

实验探究，小组合作、讨论，多媒体等多种教学方法的综合。

六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情

境

引

入 播放视频：戴维利用电解法引发发现新元素的高潮。

设问：电解法制得元素单质的奥秘？ 观看课件，

第二节 电解池

第1课时

◆ 教材分析

电解池是借助于电能，使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转化为化学能的装置。它的应用相当广泛，由此形成的工业也很多，如电镀、电解、电冶金电池充电等。本节课是学生学习原电池知识后的自然延伸，有助于学生更加系统地学习电化学知识，并为后续学习电化学知识在生产、生活和科研中的重要作用打好理论基础。

◆ 学情分析

本课时内容选自选择性必修1《化学反应原理》第四章第二节。通过必修2的学习，学生已经掌握了简单的原电池知识；通过选择性必修1《化学反应原理)第四章第一节的学习，学生已经具备借助氧化还原理论、金属活动性顺序和物理学中的电学知识判断原电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应的能力。因此，在本节课中，可利用原电池的原理逆向思考自然过渡到电解池的学习中去，并应用氧化还原相关知识拓展和延伸电化学理论。

◆ 教学目标

【知识与技能】

(1)使学生理解电解原理，初步掌握一般电解反应两极反应物、产物的判断方法，能写出电极反应式和电解化学方程式。

(2)理解电解质溶液、电极对电解的影响。

【过程与方法】

(1)利用惰性电极电解氯化铜的实验，有助于学生自主探究电解原理，增强学生对实验现象的观察、分析和推理能力。

(2)通过学生对科学探究过程的体验，使之具有一定的实验能力、观察能力和思维能力。

【情感态度与价值观】

(1)通过让学生动手做实验，激发学生学习化学的兴趣。

(2)通过以小组合作的形式对电解原理进行探究，培养学生的科学探究和合作学习的精神。

◆ 教学重难点

掌握电解原理，形成电解池工作原理的思维模型。

◆ 教学过程

一、导入新课

表演黑笔写红字魔术(电解池原理)。

(滤纸用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，然后平铺在一块铁片上，接通电源后，用铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹)

【讲述】同学们，想知道我是怎样用黑色的笔写出红色字的吗？通过本节课的学习，你就会找到答案。