新媒体时代大学生主流意识形态教育的机遇与挑战

新媒体对高校主流意识形态建设的影响分析

作者： 周世奇 黎黎

来源：《记者观察·下旬刊》2019年第07期

摘要：意识形态是党的一项极端重要的工作，高校是建设具有强大凝聚力、引领力的社会主义意识形态的重要阵地。新媒体是一把双刃剑，对高校主流意识形态建设带来挑战，同时也为壮大主流思想舆论提供了更加多元的渠道。本文主要对新媒体对高校主流意识形态的影响进行了分析，并提出加强新媒体管控、创新内容形式等建议。

关键词：新媒体;高校;主流意识形态

一、互联网环境下的意识形态

从学理上讲，首先，意识形态作为一种思想意识是基于人们自身的知识积累、社会经验和精神引导而形成的，它的基础是人们的社会认知和社会认同。意识形态是一种看不见摸不着的思想状态或者价值观模式，虽然不具体但是可以体现在人们的日常言行中。

其次，意识形态是一种影响人们思维方式和现实行动的话语体系，而媒体宣传是传递这种话语体系的最为系统而有效的工具，如何加强新闻宣传工作的引领力，对建设主流意识形态意义重大。

在全球化和跨国政治交往中，西方意識形态对我国意识形态的渗透和影响愈加复杂与隐秘，严重冲击了我国社会主义主流意识形态安全。随着新媒体与大数据等传播革命的到来，高校主流意识形态的传播力局限日趋显现，面临着主流意识形态网站缺乏吸引力、意识形态引导方式与话语单一等问题。新媒体的日益活跃以及西方价值理念的不断渗透，是我国高校主流意识形态面临的主要外部威胁。

二、新媒体对高校主流意识形态建设的影响

网络成为承载群体意识形态的重要平台，高校主流意识形态的建设主阵地是互联网。网络时代的意识形态等受到研究者的重视。学者们认为，网络的传播速度和传播面加大了意识形态安全的风险。

（一）更容易侵蚀青年学生的思想根基

当前，主流意识形态的话语传播以党报媒体为主要阵地，但在新媒体环境中，非主流意识形态借助学术话语进行渗透侵蚀则是一个风险点。高校是意识形态斗争的主战场，高校大学生人群数量较多，他们虽然在小学、中学期间受到过系统的主流意识形态的教育和宣传，也一直处于组织化和体制内的状态中，但是由于青年群体在信息吸收上的好奇心、喜新求异、依附网络、喜欢娱乐、易受影响等特点，他们的意识形态体系易于变动，易于受到境外西方思潮的影响，对一些与性别、平权、公益、弱势群体、环境保护等议题有关的事物感兴趣。因此，借助新媒体渠道巩固壮大高校主流意识形态面临着挑战，同时也是高校意识形态建设的薄弱环节。

新媒体时代高校意识形态建设应对西方思潮的渗透研究

作者：江敏

来源：《记者观察·下旬刊》2019年第08期

摘要：新媒体时代，西方思潮对大学生群体性渗透特征比较明显。新媒体时代，在高校意识形态建设过程中，要充分预判各种错误思潮的破坏力和影响力，全面把握当代西方思潮传播的新特点和新趋势，不遗余力地推进高校意识形态建设创新——要使新媒体时代的高校意识形态工作更接地气、更贴人心;要坚持知识传导、技能传授、人格塑造、行为指导、价值引领高度融合;要重点锻造大学生过硬的网络意识形态安全素养;要更加重视大学的内涵式发展。

关键词：新媒体时代;西方思潮渗透;高校意识形态建设

意识形态在现代社会中持续扮演着“双刃剑”的角色，新媒体时代高校管理者要特别警惕西方思潮的负面冲击，如果一旦扩展会向着高校精英的心理衍生，并且渗透力、浸染力和影响力会不断扩大，消退的时间比较长。全面把握新媒体时代西方思潮传播的特点和趋势，认清它的实质和影响，有利于提升高校意识形态建设策略的针对性。

一、西方思潮渗透下高校意识形态建设状况

（一）改革开放之初西方社会思潮渗透下的高校意识形态建设

改革开放之初的西方社会思潮带有强烈政治性和西式文化的色彩，渴求变革的大学生在思想和行为上深受熏染。在二十世纪八十年代，改革思想理论还在各地、各条战线的探索中逐步深入，各种政治思潮空前活跃，在一段时间里，西方政治制度、生活方式、自我实现的哲学观、个人利益至上的价值观等对大学生具有一定的感染力和吸引力。由此对高校的办学理念、办学方向、办学方针，以及对学生的引导、教育、管理，无不具有探索的性质。

如何将解放思想与实事求是贯彻到育人环节中、引导大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的精髓是当时高校意识形态建设的中心任务。

经过教育引导，大学生对马克思主义世界观和方法论有了更深入的认知。

当前大学生主流意识形态教育的若干思考

党的十七大提出,推进马克思主义大众化,建设社会主义核心价值体系,目的在于夯实马克思主义在当代中国的指导地位,不断巩固马克思主义作为社会主义制度主流意识形态的根基,树立中国特色社会主义共同理想,应对多样化社会思潮的冲击,推进中国特色社会主义事业的胜利发展。从实践层面来看,社会主义主流意识形态教育要突出重点,注重实效。本文主要探讨以大学生为重点的社会主义主流意识形态教育的若干问题。

一、关于社会主义主流意识形态的基本问题解析

意识形态是指“一定社会的阶级、集团基于自身利益对现存社会关系自觉反映而形成的认知体系,由一定的政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等社会学说及观点所构成,反映了一定阶级或集团的利益取向和价值取向,并为其服务,成为其政治纲领、行为准则、价值取向、社会思想的理论依据”。意识形态既然作为社会各阶级居于自身利益的思想表达,在一个社会中存在不同的意识形态和各种思潮是正常的,但作为社会的主流意识形态必然是代表统治阶级意志的意识形态。马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中曾精辟地指出:“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说,一个阶级是社会上占统治地位的物质力量,同时也是社会上占统治地位的精神力量。支配着物质生产资料的阶级,同时也支配着精神生产资料,因此,那些没有精神生产资料的人的思想,一般地是隶属于这个阶级的。”因此,把马克思主义在社会主义意识形态建设中置于核心地位,以马克思主义为指导的社会主义意识形态是占统治地位的主流意识形态,是社会主义社会的内在要求和根本体现。

至于主流意识形态在社会发展中的功能,国内学者对此作出了多种论述,比较代表性的是认为其具有整合功能、导向功能、实践功能和经济功能等。主流意识形态对于社会成员的核心功能表现为其整合与导向功能。社会主义主流意识形态可以统领社会成员形成科学的价值观,即符合社会主义社会要求的主导价值观。有的学者提出,“价值观是人们在长期的社会实践中所形成的关于社会生活和实践中的重大问题、根本性问题的,具有高度普遍性、概括性和广泛社会性的价值观念或价值观念体系。”价值观作为一种价值判断必然存在正确与错误之分。在社会成员中形成科学的主导价值观对于凝聚人心、教化群众,实现社会稳定和推动社会发展至关重要。社会主义主流意识形态为科学的主导价值观的形成奠定了理论基础和科学向导。同时,社会主义主流意识形态也能成为社会主导价值观的重要组成部分,构成主导价值观的基础层次和“中心思想”。人民群众形成以马克思主义为核心的主流意识形态指导下的主导价值观,就会迸发出强大的主体力量。邓小平在回顾历史时曾经指出:“对马克思主义的信仰,是中国革命胜利的一种精神动力。”过去在困难的情况下战胜千难万险,因为我们有马克思主义信念,有共产主义信念。在社会主义建设时期,“我们过去几十年艰苦奋斗,就是靠用坚定的信念把人民团结起来,为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念,就没有凝聚力。没有这样的信念,就没有一切。”在当代中国,确立以马克思主义为核心的社会主义主流意识形态可以有助于引导社会成员增强对中国共产党和社会主义制度的政治认同,树立中国特色社会主义的共同理想,形成和谐的社会秩序,激励和动员整个社会成员建设中国特色社会主义,促进经济社会全面协调发展。

新媒体时代大学生主流意识形态教育的机遇与挑战

随着新媒体时代的到来，大学生的主流意识形态教育面临着机遇和挑战。从机遇方面来看，新媒体的普及为大学生接触多元化的思想和观点提供了更为方便和快捷的途径，从而拓宽了知识的渠道和视野。同时，互联网的高速发展和信息爆炸的时代，也为大学生获取全球化信息资源提供了条件。因此，大学生不仅可以从传统的图书、期刊等媒介获取学术知识，还可以通过网络、社交平台等新媒体途径获取更多的消息和知识，与世界各地的人交流、分享观点，从而丰富自身的思维，挑战和超越传统教育的局限。

但是，新媒体时代也为大学生主流意识形态教育带来了挑战。一方面，新媒体时代信息的快速流动和广泛传播，也意味着全球化、多元化和碎片化的信息泛滥，因此，大学生很容易被各种主张和观点冲击和迷惑，从而导致思想的困惑和混乱。另一方面，新媒体时代的成果和知识获取，不仅呈现了海量性和碎片化的特点，而且容易造成知识的过度简化和泛化，从而降低了大学生对于主流意识形态的认知质量。

面对这些挑战，大学生主流意识形态教育需要依托新媒体平台，积极引导和影响大学生的思想观念，强化其正确的思想意识和审美观。一方面，各种新媒体平台需要成为传统意识形态教育的辅助平台和延伸的媒介，传递正确的思想和观点，提供丰富的学术信息。另一方面，大学生对于新媒体的使用和处理也需要提高自我判断和鉴别能力，以免因为误读、过分追随、盲目跟从等原因而影响自身思想观念的发展和提高。

总之，新媒体时代对于大学生主流意识形态教育既是机遇也是挑战。大学生需要积极利用新媒体平台，拓展知识视野，提高自身素质和认知水平，同时，也应该具备发现和防范网络谣言的能力，坚持正确的思想观念和价值观，尽可能保持良好的思想品质和意识形态素养。