任务型教学在英语教学中的实践

ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　教学时空　－　。　一一　

任务型教学在英语语法教学中的运用　

江西赣南师院师范专科部外语系（３４１０Ｏ０）邹会权吴芳　

任务型语法教学，就是以具体的任务为载体，以完　

成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生通过运　

用语法完成各种真实的生活、学习、工作等任务，以发展　

其语法运用能力的一种课堂组织形式。将任务型教学　

模式运用于语法教学，不仅可行有效，而且具有重要的　

意义。　

一、任务型语法教学模式的可行性　

１．语法教学具“任务”的特性　

任务型教学的首要环节就是呈现任务，让学生在任　

务的驱动下学习知识和进行技Ｎｕｌｌｌ练。语法教学也具　

有这个特点。在语法教学过程中，围绕要讲授的语法知　识，根据单元话题或学生熟悉的其他的话题，可以设置　

尽可能贴近学生生活经验和认知水平的各种类型的语　

法教学任务，以调动学生的学习兴趣，使他们主动沿着　

任务这根主线用语法去“做事”。尽管活动形式可能多　

种多样，但明确的语法教学任务可使每一步骤的呈现都　

显得自然、熟悉与亲切。任务的引领作用始终清晰和突出。　

２．语法教学可以“做中学”　语法教学任务一经确定，就要求全体学生参与，全　

面实践，充分体现人的主体地位和主体意识，使学生通　

过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现任务的目　

标，并在完成任务巾提高语法运用能力。比如在讲授　

Ｔｈｅ　Ｐｒｅｓｅｎｔ　Ｐｒｏ－ｇｒｅｓｓｉｖｅ　ｔｏ　Ｅｘｐｒｅｓｓ　Ｆｕｔｕｒｉｔｙ时，可以设　

置一个接待来访朋友的最佳计划创意大赛的任务，要求：　

（１）每个人写出一篇连贯的接待计划，文中至少包　

含５个用现在进行时表示已经安排好的将要发生的时　

态句子。　

（２）学生在５人小组内讲述自己的安排。　

（３）小组内挑选出最有创意的那一份计划，并集体　

对它进行修改补充，形成小组成果。　

（４）抽出一个小组准备在全班呈现其成果；同时让　

全班其他小组从以下４个题目中抽取一个话题，在听完　

任务型教学法在英语教学中的应用

引言：

以任务为中心的语言教学思路是最近20年来交际思想的一种新的发展形态，它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学法产生于国外，始于1979年，N.S.Prabhu在印度高科技区进行了一项强交际法的实验（Bangalore Project）提出了许多任务类型，并把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习。Prabhu的这项实验可以看作是把任务作为课堂设计的单元的第一次尝试，并引起了语言教学界的关注。

（一）任务型教学法的定义及其基本理念

我们可以把任务型语言教学定义为：任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。任务型语言教学的核心思想是要模拟人们在社会学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言与学习者在今后日常生活中的语应用结合起来。任务型教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。

任务型教学的目标：任务型课堂模式把学生的注意力聚集在怎样利用英语作为交流的工具来完成任务，而不只是关心自己所说的句子是否正确，任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准，并使其产生成就感这些目标是为课堂教学服务的，学生是直接的受益者。它体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生自主学习，提高学生运用语言进行交际的能力，增强学生学习的兴趣和信心，是素质教育在英语教学中的具体体现。

任务型语言教学的理论依据来自许多方面，有心理学、社会语言学、语言习得研究等等。任务型语言教学的理论依据之一来自对语言习得的研究，根据语言习得懂得额规律，语法知识的记忆不能保证语言使用的正确，必须有大量的语言输入才能使得学生掌握所学习的语言，即语言的真实使用。任务型教学法也可以最大限度地激发学生内在的学习动机。在语言的使用方面，采用各种各样的任务，也可以使学生有机会综合运用他们所学的语言，在交流中把注意力集中在语言所表达的意义上，以运用语言和完成任务为最目标，从而降低他们的心理压力。在完成任务的过程中，学生学会调控自己的学习目标，调整自己的学习的学习行为，逐渐产生自主学习的意识。学生通过完成任务，在真实或模拟真实的情境中创造性地综合运用他们所学的语言知识，发展他们的语言能力。

任务型教学法在初中英语教学中的应用

任务型教学法是一种注重学生参与和实践的教学方法，它强调学生通过完成具体任务来获取知识和技能，培养学生的综合语言运用能力。在初中英语教学中，任务型教学法能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的英语口语和写作能力。本文将介绍任务型教学法在初中英语教学中的应用，并提出一些实际的教学方法和技巧。

任务型教学法的特点

在初中英语教学中，任务型教学法可以应用于各个方面，比如听、说、读、写等。

1. 听：教师可以设计一些听力任务，让学生通过听力练习来获取语言信息，并根据任务要求进行回答或交流。教师可以播放一段有关日常生活的对话，然后要求学生在听完后完成相关的任务，如回答问题或进行简短的交际。

2. 说：在口语教学中，教师可以设计一些口语任务，让学生进行情景模拟或小组讨论。教师可以布置一个任务，让学生模拟在购物中的对话，让他们在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们的口语表达能力。

3. 读：在阅读教学中，教师可以设计一些阅读任务，让学生通过阅读文章来获取信息，并进行相关的任务。教师可以让学生阅读一篇关于健康饮食的文章，然后要求他们完成一些与文章内容相关的任务，如总结文章主要观点或进行观点交流。

4. 写：在写作教学中，教师可以设计一些写作任务，让学生进行写作练习并进行交流和评价。教师可以设置一个写作任务，让学生以“我的假期”为主题写一篇短文，然后进行学生间交流和教师的评价。

在初中英语教学中，教师可以通过以下方法和技巧来有效地应用任务型教学法：

1. 确定任务目标：教师首先要确定任务的目标，即任务的内容和要求是什么。通过明确任务目标，可以帮助学生更好地理解任务要求并有效完成任务。

2. 设计任务环节：教师应该设计一些具体的任务环节，让学生按照任务要求进行操作。任务环节要具体明确，能够引导学生在实际情境中运用所学的知识和技能。

- 1 - 小学英语任务型教学的教学实践

现代语言教育中任务型教学法是一种新的语言教学模式，它以任务为中心，把教学活动设计为一个系列可以实现某一种目标的活动，把学生从语言的收集和储存转变为实际活动的运行，在教学过程中赋予学生互动、活跃、发展的性质。本文将介绍使用小学英语任务型教学的教学实践经验。

首先，调整好教师的态度。在小学英语任务型教学中，学生的主动性是必不可少的，而教师的态度对学生的学习表现起着决定性的作用。小学英语任务型教学中的教师应多关注学生和学生之间的互动过程，并能够把握好教学的度和速度，尽量把学生的发言机会和参与机会做到最多。

其次，创设充满活力的学习环境以及良好的学习氛围。在小学英语任务型教学中，把学生带入到一个英语氛围中，让学生能够真正体验英语学习，是一个很重要的部分。因此，要给学生创造一个有利的英语学习氛围，让学生把学习英语当作一项挑战，去把英语学习看成是一个有趣、可爱的事情。

再次，注重学生的参与度和积极性。小学英语任务型教学一定要把重点放在学生参与上，让学生充分体验学习英语的乐趣，让学生体会到锻炼自己的过程，并鼓励学生能够通过任务来达成自己的学习目标，这样才能激发学生学习英语的积极性。

此外，在小学英语任务型教学中，更要注重学生的情感和态度的培养，它是对任务的实施、控制和评估的关键。在教学过程中可以增 - 2 - 加节日气氛，图片或电影表演等，增强任务的趣味性和实用性，多使用心理和情感教学手段，让学生更好地体验英语学习的快乐，并让学生怀有更多的信心，积极学习英语。

最后，小学英语任务型教学的实施必须依靠老师的丰富的教学经验。任务型教学的进行需要教师针对学生特点有效地实施任务，充分考虑到学生体力、技能、心理和社会能力的发展特点、适应能力的差异等，用经济、有效的方法实施任务，并通过合理的评价把学生的学习情况反映出来。

以上便是我对小学英语任务型教学的实践经验的简要介绍，希望能对您学习和研究小学英语任务型教学有所帮助。