培养幼儿生活自理能力的方法

素质与能力　２０１３年第１２期（总第２０４期）　

美国教育家爱雷．马洛尼提出：培养幼儿的要　

诀之一．就是“能够及早让他们自立”。他说：“过分　的保护只会妨碍幼儿从生活中通过自身实践去获　

奎得有效经验教训，从而影响其尽快成长。”新《纲要》　

“健康”部分指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和　姜促进幼儿的健康放在工作的首位，既要高度重视和　

一　满足幼儿受保护、受照顾的需要．又要尊重和满足　

一　他们不断增长的独立要求．避免过度保护和包办代　

足替．鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。　

西　就如何提高幼儿的生活自理能力．具体我们应　市　该从哪些方面去培养与提升幼儿生活自理能力呢？　

安我结合自己的经验总结了以下几点。　

定　一、家长要从思想上重视　

区　当今社会很多家长只关心幼儿的身体健康、智　

幼　力开发，但对自理能力的培养不够重视，他们认为只　

ＪＩｌ　要幼儿认真学习，其他事情家长都包办了。我们班就　

闭　有一个这样的幼儿，现在已经是大班的学生了，可在　

．．’　家还要让父母喂着吃饭，而且是一边玩一边喂，不喂　

目　就不吃了，因此养成了饭来张口的坏习惯。培养幼儿　雨　的自理能力应从小做起．逐步培养。　

幼儿期是培养自理能力的重要时期．父母一定　足　要抓住这重要期培养幼儿的自理能力　在幼儿园我　

西　们注重对幼儿自理能力方面的培养．如让幼儿自己　

吃饭．自己整理书包，自己如厕，幼儿们做得非常　

好。但是如果回到家家长又开始不放心，认为幼儿　

小，什么机会也不给幼儿，这样不利于幼儿自理能　

力的培养。这样的例子还有很多，一些幼儿在家不　

会扣纽扣．不会剥鸡蛋皮．而在幼儿园这些事情幼　

ＪＬｆｆ３都能自己处理　

家长应适当给孩子一个自我施展的机会．给孩　

子一个自由的舞台．相信幼儿能做好．放开手让孩　

子自己去尝试．不要总以为孩子还小，对于任何事　

都做不好．还不如自己干　所以在这里我要劝那些不放心的家　

长：请给孩子机会，相信自己的孩子。　

二、家长要有足够的耐心去引导幼儿　

幼儿健康成长之生活自理能力的培养

众所周知，“十年树木，百年树人”，少年儿童是国家的希望。梁启超《少年中国说》中的一段话“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”就告诉了我们：国家的强盛取决于少年儿童。那么，怎样才能更好地对少年儿童实施教育呢？

很多家长在对孩子的教育上投资甚大，他们只重视对孩子的智力投资，从幼儿园开始就给孩子报各种学习班，买各种益智玩具，然而他们却忽略了对孩子生活自理能力的培养。生活都不会自理，谈何报效国家？由此可见，培养幼儿的生活自理能力是非常重要的。

生活自理能力，是指幼儿在日常生活中照顾自己生活的自我服务性劳动的能力，对幼儿当下能否愉快、自信的生活非常重要。它不仅影响着幼儿现实的生活质量，还影响幼儿的情绪、情感、性格倾向等，幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的自信心、责任感以及自己处理问题的能力，对幼儿后继的学习与发展具有非常重要的意义。

幼儿的健康成长必须是身体的、心理的、知识与能力的、行为习惯等方面的全面发展。片面的把学业知识的进步等同于成长的进步，将给幼儿后继的学习与发展带来严重的后患。幼儿期是其自理、自立、迈向独立的重要时期。成人的过度包揽不但会让幼儿的能力萎缩、习惯变坏，而且还会严重地阻碍幼儿自主性、主动性、独立性的发展，挫伤幼儿的自信心，进而影响幼儿形成健康的自我生活意识。著名教育家陈鹤琴提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己去做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。

首先，家长和老师要共同培养，达成一致意见，并教给幼儿一些生活自理技巧，不能这边老师培养幼儿自理，那边家长继续包办，这样老师的辛苦是很难见到成果的。家园双方都要及时对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

其次，要大胆放手，不能因为幼儿做得不好而制止他去做某一件事。因为，能力的形成是需要反复练习的，当然也需要有家长和老师及时的鼓励。

小班幼儿生活自理能力的培养

生活自理能力是指幼儿在日常生活学会生活自理，从事简单的自我服务的能力，如：自己穿衣服、独立入厕、独立进餐、自己整理衣物等。孩子有了一定的自理生活能力，不仅会满足自身的发展需要，更是孩子在以后社会中赖以生存及发展的根本。生活自理能力的培养和提高能够促进孩子独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。幼儿教育作为人生教育的起始站，我们非常注重孩子生活自理能力的培养。孩子能否学会一些基本的生活技能，我们对完成此项任务的困难和可能性进行了分析。

一、幼儿生活自理能力较弱原因分析

第一，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替、亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。

第二，认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。

第三，怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于孩子小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。

幼儿园中班生活自理能力培养计划

一、培养目标

1.培养孩子独立进餐、整理餐具的能力。

2.培养孩子自主穿脱衣物、整理床铺的能力。

3.培养孩子独立上厕所、清洁身体的能力。

4.培养孩子整理书包、摆放学习用品的能力。

5.培养孩子合作、分享的良好品质。

二、具体措施

1.进餐环节

（1）让孩子学会使用餐具，如勺子、筷子等。

（2）引导孩子学会自主进餐，不挑食、不剩饭。

（3）饭后让孩子自己整理餐具，养成良好习惯。

2.穿脱衣物环节

（1）教给孩子正确的穿脱衣物方法，如先脱鞋子再脱裤子。

（2）鼓励孩子自己穿脱衣物，遇到困难时给予适当帮助。

（3）定期举办穿衣比赛，提高孩子的自理能力。

3.上厕所环节

（1）教给孩子正确的上厕所方法，如先脱裤子再坐便器。

（2）引导孩子学会清洁身体，如洗手、擦屁股等。

（3）设立奖励制度，鼓励孩子自主上厕所。

4.整理书包环节

（1）教给孩子正确的整理书包方法，如将书本文具分类放置。 （2）鼓励孩子自己整理书包，遇到困难时给予适当帮助。

（3）定期检查孩子的书包，确保书包整洁有序。

5.合作分享环节

（1）开展团队游戏，培养孩子的合作意识。

（2）鼓励孩子分享自己的玩具、食物等，培养分享精神。

（3）设立奖励制度，表彰表现优秀的孩子。

三、实施步骤

1.第一阶段（1-2周）：让孩子熟悉各个环节的操作方法，逐步培养自理能力。

2.第二阶段（3-4周）：加强实践，让孩子在操作中巩固自理能力。

四、注意事项

1.关注孩子的心理变化，适时给予鼓励和表扬。

2.耐心指导，不急于求成，让孩子在轻松的氛围中学习。

3.家园共育，加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。

一、情感关怀与鼓励

每个孩子都是独一无二的，他们在学习自理能力的过程中，可能会遇到挫折和困难。作为教育者，我们要用心去观察孩子的每一个小进步，并及时给予肯定和鼓励。比如，当孩子第一次成功自己穿上了衣服，即使动作不够熟练，我们也可以说：“哇，你今天真棒！自己穿衣服，真是个小大人了！”这样的情感关怀和正面反馈，能让孩子更有信心和动力去尝试。