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;. 第一章 学前教育课程概述
通过本章的学习，你应做到：
1．能解释下列概念的含义：课程、幼儿园课程；
2．理解幼儿园课程在幼儿教育中的地位；
3．了解幼儿园课程和幼儿各种活动之间的关系；
4．了解幼儿园课程的组成要素。
思考题
1. 什么是课程？
课程的本质：教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和，在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。
2. 试述几种基本的课程本质观。
（1）课程是学校计划或安排的学生学习的科目
这种课程本质观认为，课程就是学校或其他的教育机构的教育者为实现教育教学目标而设立的，供学生学习的各门具体的学科。
强调了学习有组织性的内容。而组织内容的依据是各个学科本身的逻辑结构。
这是普遍被认同的一种课程观。
（2）课程是学生在学校获得的学习经验
这种课程本质观认为课程是学生在学校获得的各种形式的个人经验。把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家杜威。
强调了儿童在学习中的主体地位。
陈鹤琴、张雪门等人都采用这一课程本质观来开展幼稚园课程实验，制定幼稚园课程标准。
（3）课程是预期的学习结果和目标
以目标的维度来定义课程的思想起源于美国的课程学者博比特（bobbit）和查斯特（charist）的课程工学，后经泰勒（taylor）等人的发展，这种把预期..
;. 的学习结果和目标看作是课程的观念渐趋完善。
强调了课程的教学效率和课程设计。
（4）课程是学校的教学计划。
这种课程本质观把课程看作是教学计划或培养人的蓝图。
这是二十世纪五十年代以来比较流行的一种观点。它是在课程学者们力图纠正课程“科目说”失之过窄，而“经验说”失之过宽的问题的过程中产生的课程观。
强调对儿童学习和发展的科学设计。
第四章幼儿园全面发展教育
1.我国幼儿教育的基本出发点是(
A.对幼儿实施全面发展教育
B.对幼儿开展智力教育
C.保护幼儿健康成长
D.对幼儿进行道德教育
2.智力是人认识事物的能力,其核心是(
A.观察力
B.记忆力
C.思维力
D.创造力
3.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是(的教学内容之一。
A.体育
B.智育
C.德育
D.美育
4.幼儿德育的内容主要包括发展(和幼儿的个性两个方面。
A.幼儿的特长
B.幼儿的智力
C.幼儿的社会性
D.幼儿的能力
5.幼儿美育的目标是(
A.使幼儿掌握美学的知识
B.使幼儿掌握表现美的技能
C.培养幼儿的审美动机
D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力
6.幼儿社会发展是通过(实现的
A.学校教育
B.自身的社会化过程
C.家长的教导
D.社会的帮助
7.幼儿全面发展教育是以(为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。
A.幼儿身心发展的可能
B.幼儿目前的发展状况
C.幼儿的潜力
D.幼儿身心发展的现实与可能
8.幼儿德育的目标强调从(入手。
A.情感
B.意志
C.行为
D.认识
9、对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国(所规定的幼儿教育的任务。
A.《中华人民共和国教育法》
B.《幼儿园管理条例》
C.《幼儿园工作规程》
D.幼儿教育法规
10、对于幼儿园全面发展教育,下列说法不正确的是(
A.对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。
B.幼儿的全面发展教育要求个体在体智德美诸方面齐头并进,平均的发展。
C.全面发展,对于不同幼儿来说,有可能各有所长,但各方面的发展应该是协调的。
D.体智德美四个方面是紧密联系、相互促进的。
11、下列哪个俗语不能体现“体育为幼儿的其他方面的发展提供物质基础”。(
A.“载知识之车”和“寓道德之舍”
B.身体是革命的本钱
C.前途是光明的,道路是曲折的
第四章 幼儿园教育的基本要素◆教学目标：
1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观
3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思想。
4 、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题，培养运用理论分析和解决实际问题的能力。
◆教学重点：
1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；
3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
◆教学难点：
1 、掌握教师能力素质要求的具体运用
2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位
3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位。
◆教学方法：
案例分析法、讨论法、
◆教学准备：
1、下园调查幼儿园教师的工作状态、
2、教师准备的幼儿园环境创设的图片资料；
3、课前组织学生参观幼儿园，收集资料，获得幼儿园环境创设的初步印象。
◆教学时数：8学时
◆教学过程：
第一节 幼儿教师
一 、通过教育现象的描述和研讨，帮助学生理解幼儿园教师的职业特点和社会地位。
【现象描述】
幼儿园教师工作面面观：
1．幼儿园教师工作压力状况
幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法。本次调查发现，74.7%的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大。
2．幼儿园教师工作压力来源 本研究采用极大方差旋转，得到因素负荷矩阵，结果发现，幼儿园教师的工作压力均与工作特征、家庭及社会、幼儿园管理、职业发展、压力反应五个维度中的某一因素有较高相关。在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。
幼儿园教育的基本要素
幼儿园教育是儿童成长发展的重要阶段，为了帮助幼儿建立健康的人格，掌握基础知识和技能，发展社交和情感能力，幼儿园教育必须具备一些基本要素。本文将探讨幼儿园教育的基本要素，包括家庭环境、健康和安全、游戏和互动、学习环境、教师角色等。
一、家庭环境
幼儿园教育的基本要素之一是家庭环境。家庭是孩子最早接触的社会环境，具有深远的影响。家庭中的亲子关系、家庭教育方式以及父母的价值观念都会对幼儿的成长产生重要影响。因此，幼儿园应积极与家长沟通合作，了解家庭情况，并合理利用家庭资源，与家庭共同为孩子的成长提供支持。
二、健康和安全
幼儿园教育的另一个基本要素是健康和安全。幼儿处于生长发育的关键期，身体的健康和安全对他们的学习和发展至关重要。幼儿园应确保幼儿的生活环境干净整洁，提供有趣且适合儿童的活动场所。此外，幼儿园还应加强健康教育，培养幼儿良好的卫生习惯，并定期进行健康体检，发现问题及时解决。
三、游戏和互动
幼儿园教育的重要性在于通过游戏和互动促进儿童的全面发展。游戏是幼儿认识和探索世界的主要方式，也是幼儿发展各个方面能力的重要途径。幼儿园应为儿童提供丰富多样的游戏活动，鼓励幼儿主动参与，增强他们的动手能力、观察能力和创造力。此外，幼儿园还应提供良好的互动环境，培养幼儿的合作精神和社交能力。
四、学习环境
幼儿园教育的基本要素之一是创设良好的学习环境。学习环境应该充满活力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。幼儿园应提供丰富的学习资源，包括绘本、游戏材料、音乐器材等，为幼儿创造多样性的学习场景。此外，幼儿园还应注重布置教室，使之充满温馨和亲切感，营造积极向上的学习氛围。
五、教师角色
教师是幼儿园教育的核心，他们的角色非常关键。幼儿园教师应具备专业知识和教育技能，能够理解幼儿的需求和特点，并制定恰当的教育方案。同时，幼儿园教师也应成为幼儿的引路人，关注每个孩子的发展，给予他们足够的关心和支持。教师的专业素养和爱心将直接影响到幼儿的学习和成长。
