新型有机合成材料

有机合成的论文合成材料论文

《精细有机合成技术》项目化教学改革探索

摘要：精细有机合成技术是精细化学品技术专业的一门主干课程。对课程进行项目化教学改革，在教学过程中通过选择合适的教学项目，确定适宜的考核方案，使单元合成的专业知识融于项目化过程中，有利于提高职业院校学生的综合能力和培养高职应用型人才。

关键词：精细有机合成技术；项目化教学；考核评价

《精细有机合成技术》是精细化学品生产技术专业的专业核心课程，是承担学生职业核心能力培养的一门课程。本课程的教学内容是由十多个有机合成单元反应组成的，各个单元反应既相互独立又相互联系，也是一系列经典反应的抽象总结。传统的教学方法是将这些反应的规律与特点全部灌输给学生，然后安排期中、期末考试，进行理论知识的考核。这种传统教学方法的弊端在于，课程的理论性较强、考核手段单一，实践动手与理论脱节。如何有效地开展该课程的教学，一直是比较棘手的问题。

项目化教学具有项目载体、任务驱动、工学结合等特点，受到了国内外职业院校教师的普遍认可。为了解决上述问题，我们对《精细有机合成技术》课程开展了项目化教学的改革尝试，取得了解决问题的一些思路和方法。我们在三年制高中后大专的精细化工0711、0721班的第4学期进行了项目化改革的初步尝试。在项目化教学改革中，

学生的基础知识已经具备，通过设立一些教学项目，以完成项目的方式，达到实践动手与理论知识的充分结合。这些项目主要是依据现实工作项目的具体过程分析而确定的，其主要特点是项目载体、任务驱动、学生主体、素质渗透、工学结合，学生各种能力的训练、素质的培养、知识的运用全部体现在项目完成过程之中。教学方式的改变，同时也改变了考核的方式，由过去传统的一份试卷决定学生学习成绩的考核方法改为项目化的过程考核。那么，这种项目教学实施后的教学效果如何评价？学生学习的质量如何考核？项目化过程考核的过程是怎样进行的？笔者从以下几个方面进行了探索。

有机合成材料

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1 第十二单元 化学与生活

课题3 有机合成材料

【教学目标】

 知识与技能

1.通过总结有机化合物的特点,能够区别有机化合物与无机化合物

2通过学习有机合成材料, 知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。

3.通过有机合成材料的学习, 了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害认识环境保护的重要性。

 过程与方法

通过自学有机高分子材料的性质与用途, 增强自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

 情感与价值观

通过学习有机合成材料对人类生活的影响及对环境的危害,进一步提高学生的环保理念和可持续发展的观念。

【教学重点】

认识有机化合物，认识有机高分子材料的特点、用途及对环境的影响。

【教学难点】

通过实验探究，认识有机高分子材料的特点。

【教学流程】

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 有机合成材料

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2

导入 【师】有机合成材料遍布各行各业，学习有机合成材料对生产生活有重要意义。今天我们一起来学习1.什么是有机合成材料？有机合成材料的用途？

【板书】“有机合成材料”

【师】你们知道生活中常见的有机合成材料吗？

【过渡】同学们回答的非常好，下面我们来深入的认识一下有机合成材料 【学生】列举生活中常见的有机合成材料 激发学生兴趣

活动与探究 通过活动与探究，总结什么是有机化合物？什么是有机高分子化合物？认识有机高分子材料及其简单结构 【师】大家已经填好了表格，那么甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？甲烷、乙醇、葡萄糖、的相对分子质量和淀粉、蛋白质的相对分子质量有何不同？

【师】同学们回答的很正确

【板书】见教材P97

化合物

有机高分子化合物：

常见的有机高分子材料及简单结构：（链状、网状） 【学生】思考并回答问题；

1 人教版化学 九年级下册 第十二单元 化学与生活

课题3 有机合成材料

【教学目标】

一、知识与技能：

1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；

2、了解有机合成材料对人类环境的影响。

二、过程和方法：

1、参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；

2、通过调查、上网等方式了解白色污染的现状、形成原因及其危害，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。

三、情感、态度与价值观：

1、认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。

2、培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。

【教学重、难点】

一、教学重点：

1、了解塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；

2、了解有机合成材料对人类环境的影响；

二、教学难点：

1、通过学习有机合成材料，培养学生的环保意识。

【教具准备】

多媒体设备，PPT课件，聚乙烯塑料的热塑性的视频。

【课时安排】1课时

【教学过程】

1、创设情境，导入新课

[展示图片] 不怕火烧的猫，生活在水中的金丝雀

[提问]这只小猫咪为什么能在火上安稳的站立，鱼和鸟怎么生活在一起了？

[引入]人们的衣食住行中，我们用得最多的是有机合成材料。如塑料、合成橡胶、合成纤维等。有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。到底什么是有机合成材料呢?要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。

过渡：到底什么是有机合成材料呢？首先我们必须知道什么是有机化合物。

2、引导探索，感受新知

2 一、有机化合物 活动与探究：投影展示学生预习的表格完成情况：

化合物 化学式 组成元素 相对分子质量

甲烷 CH4 C、H 16

乙醇 C2H5OH C、H、O 46

葡萄糖 C6H12O6 C、H、O 180

淀粉 (C6H10O5)n C、H、O 162n

蛋白质 C、H、O、N 几万到几十万

硫酸 H2SO4 H、S、O 98

课题3 有机合成材料

【教学目标】

知识、技能：1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；

2、认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系

3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。

过程与方法 ：利用网络信息、图片， 培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念

情感、态度价值观：1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发关注社会和人类生存环境的情感

2、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用,但是不合理使用也会给人类带来危害。

【教学难点】培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点；

【教 学准备】：

教师准备: 电脑网络，制作的网页课件,有保鲜膜的、无保鲜膜的两个水果

学生准备：1、课前完成书P99页的活动与探究表格；

2、 收集一些服装标签，完成<< 评价>>P71页【问题导航】、【探索旅行】、

【探索日记】

3、书P99页的实验12-1，给一开裂的电木插座加热；

【教学过程】

师生活动 教学意图

教师：1、由“小社会调查”“生活中的塑料制品”引入有机合成材料；

学生：生活中的塑料制品

教师：让我们进入塑料的世界，研究塑料的有关问题；

学生：塑料性质的探究实验

教师：由这个实验你能得出什么结论？

学生：1、浏览网页查找塑料性质和用途；

2、小结：结构决定性质，性质决定用途

教师：电木插座破裂后能否热补？装食品的聚乙烯

塑料袋如何封口？为什么？

学生：讨论，回答。

学生：露一手，塑料袋封口实验 引出内容

联系生活

使学生各取所需，培养学生自学能力

教师：关于塑料使用的利弊，你的观点？（设正反方）

学生：1、浏览网页查找论点、论证。

2、登陆，参加网上论坛；