《g k h》教学设计
主备人 ：王书丽 杨娟平 复备人：
教学目标: 1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。
教学重难点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学过程
一、创设情境，引入新课
你从图片上看到了什么？仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
二、观察图画，学习字母
（一）教学声母ɡ。
1.教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。
2.教学ɡ的发音，记清字形。
(1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(2)教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(3)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
(4)记字形，启发想象，教顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ，鸽子花环ɡ ɡ ɡ，9字加钩ɡ ɡ ɡ。
（二）教学声母k。
1.课件出示，引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2.教学k的发音，记字形。
(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(2)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(3)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(4)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(5)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。
（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （三）教学声母h。
1.（出示课件：课文插图）看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：玲玲坐在椅子上喝水。）
最新部编版小学语文精品资料设计
最新部编版小学语文精品资料设计 1
《g k h》教学设计
本课教学设计以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性；通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
一、教学目标
1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
二、教学重难点
教学重点：
声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：
g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。 最新部编版小学语文精品资料设计
最新部编版小学语文精品资料设计 2 1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
(一)复习导入
1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。
2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗?
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
(二)教授新课
1.认识g、k、h三个声母，读准音。
（教学反思参考1）g k h
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
导入环节中我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验。
学完g k h的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完g k h后，说调皮的g k h躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。学生兴趣十分浓厚。
在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
需要解决的问题：在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却发现还是有混水摸鱼的孩子。于是从不会的孩子抓起，通过小老师教读，听课件读音，奖励，做游戏等方式，仍然有不会读的孩子，看来，下节课的时候，我得从上课的最开始就得从这些学习困难的孩子考虑，多给他们时间，多盯着他们是否认真听讲，争取在课内解决后进生的问题，不能让他们从一年级就产生依赖思想。
人教部编版语文课堂教学精品资料设计
人教部编版语文课堂教学精品资料设计 汉语拼音5gkh
第一课时
1.拼一拼，写一写。
ɡ k
h
2.看图选出音节画“√”。
（ɡuā ɡā） （hǔ huǒ） （huā hā）
3.照样子写一写
a
ga
e
（
）
g e （ ） h u （ ）
u （ ） a （ ）
第二课时
1.谁在说话？连一连。
gūgū gā gā mī mī guā guā
人教部编版语文课堂教学精品资料设计
人教部编版语文课堂教学精品资料设计 2. 连一连。
dà huā luóbo huá tī luò tuo
3.照样子填空。
g u一 á（ ） h u一 ā（ ）
u一ó（ ） u一ò（ ）
人教部编版语文课堂教学精品资料设计
人教部编版语文课堂教学精品资料设计 参考答案：
第一课时
1.略
2. ɡuā huǒ huā
3. ge gu he hu ha
第二课时
1.
gūgū
gā gā mī mī guā guā
2.
dà huā luó bo huá tī luò tuo
3.guá guó huā huò
